| A. | 个体的迁入和迁出不会改变种群的基因频率 | |
| B. | 群落是生物进化的基本单位,也是自然选择的对象 | |
| C. | 突变和基因重组为生物进化提供了原材料 | |
| D. | 共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 |
分析 1、现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质在于种群基因频率的改变.突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种的形成.其中突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件.
2、共同进化:不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展.
解答 解:A、个体的迁入和迁出会导致种群基因频率的改变,A错误;
B、种群是生物进化的基本单位,B错误;
C、突变(包括基因突变和染色体变异)和基因重组为生物进化提供原材料,C正确;
D、共同进化是指不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,D错误.
故选:C.
点评 本题考查现代生物进化理论的主要内容、共同进化,要求考生识记现代生物进化理论的主要内容及共同进化的概念,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016浙江名校协作体高二第二学期起始考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
四季豆是一种自花传粉的作物,其种皮的颜色是由两对非等位基因A(a)和B(b)控制的,而且两对基因传递给子代遵循孟德尔定律。种皮细胞中有A基因,便可产生足量的黑色素;a基因不能控制色素的产生。种皮细胞中的B基因为修饰基因,可淡化黑色素的显色程度;其中,BB可使黑色素颜色完全消失,Bb使色素颜色淡化,bb不影响黑色素的显色效果。选择能产生白色种皮的一棵植株(P1)和能产生黑色种皮的一棵植株(P2)为亲本材料,实验如图所示,回答下列问题。
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(1)据上述图解分析,P1和P2的基因型依次是 和 。
(2)在F2中,产生黄褐色种皮的植株基因型为 ,产生白色种皮的植株基因型有
种。
(3)F2中杂合体植株(Bb)在减数分裂过程中,如果没有发生交叉互换,基因B与B之间的分离、基因B与b之间的分离分别发生在 期和 期(要求具体到前、中、后、末等时期)。在有性生殖过程中,F1基因B或b以 为载体传递给F2。
(4)如果手头上有四种材料aaBB、AABB、aabb和Aabb,需要在最短的时间内培育出黑色可稳定遗传的新品种,可以利用 为材料进行 育种(指育种方式)。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 随着曲线a的下降,非糖物质转化为葡萄糖的速率下降 | |
| B. | 4h时,流出肝脏的血液与流入之前的相比,血糖含量升高 | |
| C. | 随着曲线b的上升,血糖浓度不断升高 | |
| D. | 若在平静状态下,进餐后4h内,胰岛素的浓度变化可用曲线b表示 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 种群是生物进化的基本单位 | |
| B. | 自然选择决定生物进化的方向 | |
| C. | 种群进化的实质是基因型频率的改变 | |
| D. | 突变、选择和隔离是物种形成和生物进化的机制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 35S在细胞各个结构间移动的先后顺序是:核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜 | |
| B. | 与乳腺分泌蛋白的合成和分泌密切相关的具膜细胞器是内质网、高尔基体、线粒体 | |
| C. | 图1中的a、b、c三条曲线所指代的细胞器分别是核糖体、内质网、高尔基体 | |
| D. | 图2中d、e、f三条曲线所指代的膜结构分别是细胞膜、内质网膜、高尔基体膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 肯定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁 | |
| B. | 家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因携带者 | |
| C. | 四图都可能表示白化病遗传的家系 | |
| D. | 家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几率是$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 如果用无机催化剂在其他条件相同的情况下进 行该试验,则其曲线在①上方 | |
| B. | E2代表有酶催化时所降低的活化能 | |
| C. | 其他条件不变,E1越大,则酶的催化效 率越高 | |
| D. | 条件不变的情况下,E2是不变的,所以增加反 应体系中的酶量,反应速率也是不变的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 纸层析法分离绿叶中的色素时,滤纸条上最宽的色素带呈黄绿色 | |
| B. | 花生种子萌发的过程中,脂肪转化成可溶性糖供能时,要吸收氧元素 | |
| C. | 探究酵母菌的呼吸方式可以用是否产生CO2来确定它的呼吸方式 | |
| D. | 将加热杀死后的S型细菌注入小鼠,可从死亡小鼠体内分离得到S型活菌和R型活菌 |
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