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    下列关于遗传病的叙述错误的是（　　）
    A、父母正常，子女患病，是因为致病基因自由组合
    B、遗传病患者不一定含有致病基因
    C、21三体综合征是由于细胞内染色体数目异常引起
    D、羊水检查，B超检查等产前诊断手段，可确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病
    考点：人类遗传病的类型及危害
    专题：
    分析：阅读题干可知，该题是对人体遗传病的类型，人类遗传病的检测和预防的考查，梳理相关知识点，然后分析选项进行解答．
    解答： 解：A、父母正常，子女患病，可能是因为致病基因是隐性基因所致，A错误；
    B、染色体异常遗传病患者的体内可能不含有致病基因，B正确；
    C、21三体综合征是由于细胞内染色体数目异常引起的，即患者体内21号染色体是三条，C正确；
    D、羊水检查，B超检查等产前诊断手段，可确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病，从而防止具有遗传病或先天疾病个体的出生，D正确．
    故选：A．
    点评：对于人类遗传病的类型，人类遗传病的检测和预防方法的了解是本题考查的重点．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于《观察牛蛙的脊髓反射现象》的实验：
    （1）“观察牛蛙的脊髓反射现象”实验中要除去蛙的脑，目的是
     
    ．
    （2）脊蛙反射实验，证明曲腿反射中枢在
     
    ．感受器是
     
    ．
    （3）在脊蛙反射实验中，蛙在没有脑而只有脊髓的情况下，可能出现搔扒反射．当脊髓也损伤后，不能出现搔扒反射．这表明脊髓具有
     
    功能．
    （4）如只用酸刺激右后肢去皮的趾端部分，如何操作才能排除因手术伤害带来的干扰，从而确认反射是由于缺少感受器？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析正确的是（　　）
    A、血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
    B、图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞
    C、结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌
    D、血糖升高能直接刺激胰岛通过主动运输分泌相应激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞结构的说法中，正确的是（　　）
    A、细菌没有线粒体，不能进行有氧呼吸
    B、在植物叶肉细胞中，能够产生ATP的场所有叶绿体、线粒体和细胞质基质
    C、蓝藻在生物进化中起着重要的作用，是因为它具有叶绿体能进行光合作用
    D、动物细胞膜上糖蛋白的功能体现了细胞膜的流动性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    茂密的松树林被砍光后，在很长的一段时间内，草本植物、灌木、松树依次作为优势物种“统治”着这片林地．下列有关分析正确的是（　　）
    A、在砍光了松树林的空地上进行的群落演替属于初生演替
    B、在草本植物为主的这段时间里，草本植物也进行着由阴生植物为主向阳生植物为主的演替
    C、在整个演替过程中，光能一直是不同生物间进行竞争的最关键因素
    D、在群落结构与功能逐步趋于完善的过程中，只有新物种的出现，没有原有物种的灭绝

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    高中生物学的许多实验都涉及颜色反应，下列与颜色反应有关的说法中，正确的是（　　）
    A、蛋清稀释液+双缩脲试剂　无色→蓝色
    B、苹果研磨液+吡罗红试剂　砖红色沉淀
    C、溶解有DNA的溶液+甲基绿　紫色
    D、花生子叶薄片+苏丹Ⅳ染液　红色

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于构成生物体的化学元素的叙述中，正确的是（　　）
    A、在各种生物体内含量均衡，没有多少分别
    B、多以化合物形式存在，少数以离子形式存在
    C、N、P、K、Fe、Cu、C、H、O都是大量元素
    D、如果植物缺乏镁元素，会导致植物“花而不实”

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列叙述与该图不相符的是（　　）
    A、在RNA聚合酶作用下DNA双螺旋解开
    B、图中两核糖体合成的多肽链相同
    C、图中现象可表示酵母菌核基因的表达过程中
    D、图中合成相关物质时，碱基配对方式有不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是血糖调节的部分过程图解．甲、乙表示器官，a、b表示相应激素．下列说法中不正确的是（　　）
    A、器官甲、乙的名称分别是胰岛和肝脏
    B、激素a的化学本质是蛋白质、激素b的化学本质是多肽
    C、当激素a分泌过多时，可反馈抑制垂体和下丘脑的活动
    D、激素b能促进肝糖元、脂肪分解

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