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    甲酵母菌进行发酵．乙酵母菌进行有氧呼吸，若它们消耗等量的葡萄糖，则甲、乙酵母菌释放出的二氧化碳的体积之比是（　　）
    A、3：1B、2：l
    C、1：3D、1：6
    考点：有氧呼吸的过程和意义,无氧呼吸的概念与过程
    专题：
    分析：阅读题干可知，该题是对酵母菌有氧呼吸与无氧呼吸的反应式的考查，酵母菌有氧呼吸的反应式为：C6H12O6+6O2+6H2O
    酶
    6CO2+12H2O+能量，酵母菌无氧呼吸的反应式为：C6H12O6
    酶
    2CO2+2C2H5OH+能量．
    解答： 解：由酵母菌有氧呼吸与无氧呼吸的反应式可知，酵母菌消耗1mol葡萄糖有氧呼吸产生的二氧化碳是6mol，无氧呼吸产生的二氧化碳是2mol，因此若甲酵母菌进行发酵，乙酵母菌进行有氧呼吸，二者消耗等量的葡萄糖，释放出的二氧化碳的体积之比是1：3．
    故选：C．
    点评：对酵母菌有氧呼吸与无氧呼吸的反应式的记忆和利用相关反应式进行简单计算的能力是本题考查的重点．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    A、M的孩子是b，N的孩子是c
    B、M的孩子是c，N的孩子是b
    C、M的孩子是d，N的孩子是a
    D、M的孩子是d，N的孩子是b

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    下列关于原核细胞的叙述，正确的是（　　）
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    B、无成形细胞核，但有各种细胞器
    C、无成形细胞核和各种膜性细胞器
    D、形体微小、结构简单、繁殖缓慢

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    下列不属于胰岛素功能的叙述是（　　）
    A、抑制肝糖元的分解
    B、促进血糖进入肝脏合成糖元
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    下列各种糖类在动植物细胞中都存在的是（　　）
    A、淀粉、核糖
    B、葡萄糖、核糖、麦芽糖
    C、核糖、脱氧核糖、葡萄糖
    D、糖原、半乳糖、纤维素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    血红蛋白和叶绿素所含的无机盐分别是（　　）
    A、Ca和Mg
    B、Ca和Na
    C、Na和Fe
    D、Fe和Mg

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    细胞核中遗传信息储存的场所是（　　）
    A、核膜B、核孔C、染色质D、核仁

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    海兔是一种海洋软体动物，碰触其水管或击打头部，皆会引起海兔鳃发生收缩反应，这种反应称为缩鳃反射．其反射弧如图所示：

    （1）组成该反射弧的b称为
     
    ，a的部分膜作为
     
    参与构成突触2．
    （2）碰触水管产生的神经冲动传导至突触小体，引起突触小泡中的
     
    释放，作用于突触1后膜上的
     
    ，导致后膜的电位变为
     
    ，从而引起b兴奋，实现缩鳃反射．在整个过程中，信号的转变过程为
     
    ．
    （3）击打海兔水管引起缩鳃反射时，c上
     
    （能/不能）检测出电位变化；而碰触海兔头部引起缩鳃反射时，a上
     
    （能/不能）检测出电位变化．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三
    组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测．
    检测a：用下图水迷宫（池水黑色，大鼠无法看到平台）进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；
    检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酶（AchE）活性．AchE活性检测原理：AchE可将
    乙酰胆碱（Ach）水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算活性．
    组别醋酸铅溶液浓度
    /g?L-1    		脑组织铅含量
    /g?gprot-1    		AchE活性
    /U?mgprot-1    		到达原平台水域时间/s
    ①00.181.5622.7
    ②0.050.291.3723.1
    ③10.571.0826.9
    ④21.050.7636.4
    请回答：
    （1）表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是
     
    ，通过该指标可知
     
    组大鼠学习记忆能力最弱．
    （2）ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入
     
    ，与突触后膜上
     
    结合，引发突触后膜电位变化．ACh发挥效应后在
     
    酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内
     
    的生成量，进而计算该酶的活性．
    （3）通过上述实验，可得出结论：铅中毒影响大鼠的学习记忆，且
     
    ．

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