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【题目】如图表示酶的催化反应过程.有关叙述错误的是
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A. 该酶促反应过程可表示为a+b→c+d
B. 适当增大a的浓度会提高酶促反应的速率
C. c或d的生成速率可以表示酶促反应的速率
D. 若探究底物浓度对酶促反应速率影响,b的数量就是实验的自变量
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【题目】某研究所对一个河流生态系统进行了几年的跟踪调查.如图表示某种鱼迁入此生态系统后的种群数量增长速率、种群数量随时间的变化曲线.请分析图中信息回答下列问题: ![]()
(1)能反映该鱼种群数量变化的曲线图是图.
(2)达到t2后,种群数量不再增加,其原因是 . t2时种群的数量称为 .
(3)在t1时该种群的年龄组成为型.
(4)若在t2时种群数量为a,为了保护这种鱼类资源不被破坏,以便持续地获得最大捕获量,应使这种鱼的种群数量被捕捞后保持在水平,因为此时种群的 .
(5)如果这条河流受到轻度污染,则对此生态系统不产生明显影响;如果出现恶性污染事件,则会导致绝大多数水生动植物死亡,该河流生态系统就会遭到严重破坏.这是因为生态系统 .
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【题目】如图细胞核结构模式图,下列有关该图的叙述,正确的是( )
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A. 在电子显微镜下才能看到该图所示的结构
B. 图中3为染色质,易被酸性染料染成深色
C. 大分子物质均可通过4进出细胞核
D. 不同细胞内,2的大小和数量相同
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【题目】下列说法正确的是
A.英语听力考试中涉及言语区的W区、H区和V区
B.胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得的
C.体温调节中人体散热主要通过激素调节实现
D.脑干是控制身体平衡的重要中枢
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【题目】如图是长期高盐饮食诱发严重高血压的免疫机制图解,分析回答: ![]()
(1)高盐饮食,会引起感受器兴奋,经①、②、③过程引起血压升高.此过程中的神经中枢位于 .
(2)血压持续升高,导致血管、肾脏产生内源抗原,经⑤、⑥形成的丙细胞攻击血管细胞,引起血管炎症 反应.细胞甲的作用是 , 细胞丙是细胞.炎症反应会引起血管硬化,从而会使高血压症状加重,这种机制属于反馈.
(3)正常人在紧张、气愤、剧烈运动时血压会升高,有利于 , 这是人体应急保护措施.但医生建议高血压患者尽量不参加惊险、刺激和强度过大的运动,写出两点原因. .
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【题目】单纯的磷脂分子在水中可以形成双层磷脂分子的球形脂质体(如图),它载入药物后可以将药物送入靶细胞内部。下列关于脂质体的叙述正确的是( )
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A. 在a处嵌入脂溶性药物,利用它的选择透过性将药物送入细胞
B. 在a处嵌入脂溶性药物,利用它与细胞膜融合的特点将药物送入细胞
C. 在b处嵌入脂溶性药物,利用它的选择透过性将药物送入细胞
D. 在b处嵌入脂溶性药物,利用它与细胞膜融合的特点将药物送入细胞
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【题目】下列关于生物体的元素和化合物对人体与动物机能影响的叙述,正确的是
A. 严重缺铁的人比正常人更容易产生乳酸中毐
B. 摄入过多过咸食物后,会引起细胞内液的量增加
C. 哺乳动物血液中的Ca2+的含量过高会引发抽搐
D. 皮肤中的油脂腺分泌的油脂参与人体对抗病原体的第二道防线
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【题目】糖尿病的形成有多种原因,如图所示①、②、③表示由三种机体免疫异常引起的糖尿病.请据图回答下列问题: ![]()
(1)由产生的抗体Y1与胰岛B细胞上的葡萄糖受体结合,导致胰岛B细胞对葡萄糖的敏感度降低,的分泌量减少,血糖浓度升高.
(2)图中抗体Y2直接作用于胰岛B细胞,导致相应激素分泌减少,从而使组织细胞对葡萄糖的减少,血糖浓度升高.
(3)图中抗体Y3与结合,使相应激素不能发挥作用,从而使血糖浓度升高.
(4)从免疫学的角度分析,上述三种糖尿病都属于病.其中(填序号)可以通过注射相应激素来治疗.
(5)调节人体血糖平衡的最主要激素中,除图示激素外,还有 , 它们之间通过作用,共同维持血糖含量的稳定.
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【题目】如图甲表示某岛屿上几类主要生物的食物关系,图乙表示兔进入该岛屿后的种群数量变化曲线.请分析回答: ![]()
(1)从生态系统成分看,该岛的生物除了图甲出现的以外还必须有 , 它们主要是营腐生生活的细菌和 . 昆虫与鼠之间属于关系.
(2)该食物网的各种生物中,含有能量最多的是 . 该生态系统的能量最终来源是 , 其能量流动的特点是和 .
(3)鸟的粪便仍含有一部分能量,这些能量属于同化的能量.若鼬通过捕食鼠和捕食鸟获得的能量相同,则鼬每增加1kg体重,至少需要草kg.
(4)图乙中,若在a点用标志重捕法调查兔的种群密度,第一次捕获100只并全部标记后释放回环境中.第二次捕获了80只,其中有20只带有标记,则该岛野兔种群的K值约为只.若标记的兔有部分被鼬捕食,则会导致种群密度估算结果(偏大/偏小/无影响).
(5)鼬能够依据田鼠留下的气味去猎捕后者,田鼠同样也能够依据鼬的气味躲避猎捕,这属于生态系统的信息.可见,信息传递能够 , 维持生态系统的稳定.
(6)与森林生态系统比较,该生态系统的抵抗力稳定性(高、低或相同).
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