| A. | $[{\frac{3}{2},2}]$ | B. | $[{\frac{3}{2},2})$ | C. | $[{\frac{5}{4},\frac{4}{3}})$ | D. | $[{\frac{5}{4},\frac{4}{3}}]$ |
分析 由f(x)=0得 $\frac{x}{[x]}$=m,令g(x)=$\frac{x}{[x]}$,作出g(x)的图象,利用数形结合即可得到a的取值范围.
解答 解:由f(x)=$\frac{x}{[x]}$-m=0得:$\frac{x}{[x]}$=m,![]()
当1≤x<2,[x]=1,此时g(x)=x,此时1≤g(x)<2,
当2≤x<3,[x]=2,此时g(x)=$\frac{1}{2}x$,此时1≤g(x)<$\frac{3}{2}$,
当3≤x<4,[x]=3,此时g(x)=$\frac{1}{3}x$,此时≤1g(x)<$\frac{4}{3}$,
当4≤x<5,[x]=4,此时g(x)=$\frac{1}{4}$x,此时1≤g(x)<$\frac{5}{4}$,
作出函数g(x)的图象,
要使函数$f(x)=\frac{x}{[x]}-m$(x≥1)有且仅有三个零点,
即函数g(x)=m有且仅有三个零点,
则由图象可知$\frac{5}{4}$≤m$<\frac{4}{3}$,
故选:C.
点评 本题主要考查函数零点的应用,根据函数和方程之间的关系构造函数g(x),利用数形结合是解决本题的关键.难度较大.
科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | $\frac{1}{5}$ | B. | $\frac{3}{10}$ | C. | $\frac{9}{10}$ | D. | $\frac{4}{5}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | ①② | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ③④ |
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | ?x∈R,x2-4x+4<0 | B. | ?x∉R,x2-4x+4<0 | ||
| C. | $?{x_0}∈R,{x_0}^2-4{x_0}+4<0$ | D. | $?{x_0}∉R,{x_0}^2-4{x_0}+4<0$ |
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:填空题
查看答案和解析>>
科目:高中数学 来源: 题型:选择题
| A. | $\frac{\sqrt{6}}{3}$ | B. | 2 | C. | $\frac{\sqrt{15}}{3}$ | D. | $\sqrt{3}$ |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com