的值是一定的．如果将检验电荷放在电场中不同位置（如b、c），那么这个比值是 的（填“相同”或“不同”）．于是可以用某处的比值
来描述电场在该处的强弱，物理量
定义为 ．这种定义物理量的方法可叫做 法．
科目：高中物理 来源： 题型：
用精确的实验可以得到如下的结果：如图，将检验电荷q放入带电体A产生电场中的a点，受电场力大小为F；若检验电荷的电量变为2q，则受电场力大小为2F；若检验电荷电量变为3q，则受电场力大小为3F…．即在a点处，| F |
| q |
| F |
| q |
| F |
| q |
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科目：高中物理 来源：不详 题型：填空题
| F |
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| q |
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科目：高中物理 来源：浙江省温州市08-09学年高一下学期期末考试 题型：填空题
探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图所示，实验主要的过程如下：
（１）设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……；
（２）分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度
、
、
、……；
（3）作出W-v的草图；
（4）分析W-v的图像。如果W-v的图像是一条直线，表明W∝v；如果不是直线，可考虑
是否存在W∝
、W∝
、W∝
等关系。
以下关于该实验的说法中正确的是哪几项 ▲ 。
A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……。所采用的方法时选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋伸长的长度保持一致。当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、……橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、……实验时，橡皮筋对小车做的功分别是W、2W、3W、……。
B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜。
C．某同学在一次实验中得到一条记录纸带。纸带上打出的点两端密、中间疏。出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小。
D．根据记录纸带上打出的点，求出小车获得的速度的方法，是以纸带上的第一点到最后一点的距离来计算。
最后精确的实验数据表明，力对原来静止的物体做的功W与物体获得的速度v的关系
是 ▲
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科目：高中物理 来源： 题型：
探究力对原来静止的物体做的功与物体获得的速度的关系，实验装置如图所示，实验主要的过程如下：
（１）设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……；
（２）分析打点计时器打出的纸带，求出小车的速度
、
、
、……；
（3）作出W-v的草图；
（4）分析W-v的图像。如果W-v的图像是一条直线，表明W∝v；如果不是直线，可考虑
是否存在W∝
、W∝
、W∝
等关系。
以下关于该实验的说法中正确的是哪几项 ▲ 。
A．本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为W、2W、3W、……。所采用的方法时选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋伸长的长度保持一致。当用1条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为W，用2条、3条、……橡皮筋并在一起进行第2次、第3次、……实验时，橡皮筋对小车做的功分别是W、2W、3W、……。
B．小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜。
C．某同学在一次实验中得到一条记录纸带。纸带上打出的点两端密、中间疏。出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小。
D．根据记录纸带上打出的点，求出小车获得的速度的方法，是以纸带上的第一点到最后一点的距离来计算。
最后精确的实验数据表明，力对原来静止的物体做的功W与物体获得的速度v的关系
是 ▲
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的值是确定的，同一点，不同的电荷量，则电场力不变，但比值是不变的，
的含义，并掌握比值定义，比如：
、
等均是比值定义． 
