如图所示,在与水平方向成60°角的光滑金属导轨间连一电源,在相距1m的平行导轨上放一重为3N的金属棒ab,棒上通过3A的电流,磁场方向竖直向上,这时棒恰好静止,求:
(1)匀强磁场的磁感应强度;
(2)ab棒对导轨的压力;
(3)若要使B取值最小,其方向应如何调整?并求出最小值.
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考点: 安培力;力的合成与分解的运用;共点力平衡的条件及其应用.
专题: 共点力作用下物体平衡专题.
分析: (1)根据共点力平衡求出安培力的大小,从而根据F=BIL求出磁感应强度的大小.
(2)根据共点力平衡,运用合成法求出支持力的大小,从而得出对导轨的压力.
(3)当安培力平行斜面向上时,F有最小值,即磁感应强度具有最小值.
解答: 解:(1)棒静止时,受力如图.
则有:F=Gtan60°
即BIL=Gtan60°
解得B=
.
故匀强磁场的磁感应强度大小为
.
(2)ab棒对导轨的压力与FN大小相等.
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故ab棒对导轨的压力为6N.
(3)若要使B取值最小,即安培力F最小.显然当F平行斜面向上时,F有最小值,此时B应垂直于斜面向上,且有:
F=Gsin60°
所以BminIL=Gsin60°
.
故当B垂直于斜面向上时,有最小值,为
.
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点评: 解决本题的关键会运用合成法处理共点力平衡问题,掌握运用平行四边形定则求出力的最小值.
科目:高中物理 来源: 题型:
如图所示为氢原子的能级图,若用能量为10.5eV 的光子去照射一群处于基态的氢原子,则氢原子( )
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A.能跃迁到n=2 的激发态上去 B. 能跃迁到n=3 的激发态上去
C.能跃迁到n=4 的激发态上去 D. 不能跃迁到任何一个激发态
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科目:高中物理 来源: 题型:
以初速度v0水平抛出一个物体,经过时间t速度的大小为vt,经过时间2t,速度大小的正确表达式应该是()
A. v0+2gt B. vt+gt C.
D. ![]()
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科目:高中物理 来源: 题型:
一粒子从A点射入电场,从B点射出,电场的等势面和粒子的运动轨迹如图所示,图中左侧前三个等势面平行,不计粒子的重力.下列说法正确的有()
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A. 粒子带负电荷
B. 粒子的加速度先不变,后变小
C. 粒子的速度不断增大
D. 粒子的电势能先减小,后增大
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科目:高中物理 来源: 题型:
质量和电量都相等的带电粒子M和N,以不同的速率经小孔S垂直进入匀强磁场,运行的半圆轨迹如图中虚线所示.下列表述正确的是()
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A. M带负电,N带正电
B. M的速率小于N的速率
C. 洛伦兹力对MN做正功
D. M的运行时间大于N的运行时间
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科目:高中物理 来源: 题型:
汽车刹车后,停止转动的轮胎在地面上发生滑动,可以明显地看出滑动的痕迹,即常说的刹车线.由刹车线长短可以得知汽车刹车前的速度大小,因此刹车线的长度是分析交通事故的一个重要依据.若汽车轮胎跟地面的动摩擦因数是0.6,刹车线长是12m,则可知汽车刹车前的速度大约是( )
A. 7m/s B. 10m/s C. 12m/s D. 20m/s
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科目:高中物理 来源: 题型:
某同学探究弹力与弹簧伸长量的关系.
①将弹簧悬挂在铁架台上,将刻度尺固定在弹簧一侧,弹簧轴线和刻度尺都应在 方向(填 “水平”或“竖直”)
L0 Lx L1 L2 L3 L4 L5 L6
数值(cm) 25.35 27.35 29.35 31.30 33.4 35.35 37.40 39.30
②弹簧自然悬挂,静止时,长度记为L0,弹簧下端挂上砝码盘时,长度记为Lx;在砝码盘中每次增加10g砝码,弹簧长度依次记为L1至L6,数据如上表:表中有一个数值记录不规范,代表符号为 .由表可知所用刻度尺的最小刻度为 .
③如图是该同学根据表中数据作的图,纵轴是砝码的质量,横轴是弹簧长度与 LX 的差值(填“L0或LX”).
④由图可知弹簧的劲度系数为 N/m;通过图和表可知砝码盘的质量为 g(结果保留两位有效数字,重力加速度取9.8m/s2).
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科目:高中物理 来源: 题型:
如图所示,A、B都是重物,A被绕过小滑轮P的细线所悬挂,B放在粗糙的水平桌面上;滑轮P被一根斜短线系于天花板上的O点;O′是三根线的结点,bO′水平拉着B物体,cO′沿竖直方向拉着弹簧;弹簧、细线、小滑轮的重力和细线与滑轮间的摩擦力均可忽略,整个装置处于静止状态.若悬挂小滑轮的斜线OP的张力是20
N,取g=10m/s2.则下列说法中正确的是( )
A. 弹簧的弹力为10 N
B. 重物A的质量为2 kg
C. 桌面对B物体的摩擦力为10
N
D. OP与竖直方向的夹角为60°
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科目:高中物理 来源: 题型:
质量为M的小物块A静止在离地面高h的水平桌面的边缘,质量为m的小物块B沿桌面向A运动并以速度v0与之发生正碰(碰撞时间极短).碰后A离开桌面,其落地点离出发点的水平距离为L.碰后B反向运动.求B后退的距离.已知B与桌面间的动摩擦因数为μ.重力加速度为g.
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