【题目】如图所示,物体A、B用细绳与弹簧连接后跨过滑轮,A静止在倾角为45°的粗糙斜面上,B悬挂着。已知A的质量为2m,B的质量为m,重力加速度为g,不计滑轮摩擦,现将斜面倾角由45°减小到30°,在此过程中B物体始终没有落地。
(1)从初态到末态位置时物体A所受的摩擦力改变了多少?
(2)在此过程中物体A所受到的支持力的大小改变了多少?
(3)斜面倾角30°时细绳对滑轮的作用力?
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【题目】利用图1实验装置探究重物下落过程中动能与重力势能的转化问题.
(1)实验操作步骤如下,请将步骤B补充完整:
A.按实验要求安装好实验装置:
B.使重物靠近打点计时器,接着先________,后________,打点计时器在纸带上打下一系列的点;
C.图2为一条符合实验要求的纸带,O点为打点计时器打下的第一点,分别测出若干连续点A、B、C……与O点之间的距离h1、h2、h3…….
(2)已知打点计时器的打点周期为T,重物质量为m,重力加速度为g,结合实验中所测得的h1、h2、h3,可得重物下落到B点时的速度大小为________,纸带从O点下落到B点的过程中,重物增加的动能为________,减少的重力势能为________.
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【题目】如图,光滑细杆BC、DC和AC构成矩形ABCD的两邻边和对角线,AC∶BC∶DC=5∶4∶3,AC杆竖直,各杆上分别套有一质点小球a、b、d,a、b、d三小球的质量比为1∶2∶3,现让三小球同时从各杆的顶点由静止释放,不计空气阻力,则a、b、d三小球在各杆上滑行的时间之比为( )
A. 1∶1∶1 B. 5∶4∶3 C. 5∶8∶9 D. 1∶2∶3
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【题目】如图所示,在水平地面上的箱子内,用细线将质量均为m的两个球a、b分别系于箱子的上、下两底的内侧,轻质弹簧两端分别与球相连接,系统处于静止状态时,弹簧处于拉伸状态,下端细线对箱底的拉力为F,箱子的质量为M,则下列说法正确的是(重力加速度为g)( )
A.系统处于静止状态时地面受到的压力大小为
B.系统处于静止状态时地面受到压力大小为
C.剪断连接球b与箱底的细线瞬间,地面受到的压力大小为
D.剪断连接球b与箱底的细线瞬间,地面受到的压力大小为
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【题目】为了研究平抛物体的运动,一名男生和一名女生站在操场的主席台上先后从同一位置,各自向空旷的操场水平同向抛出一个小球,两小球恰好落到操场上的同一点。男生抛出的小球高度高于女生,若不计空气阻力,则下列说法正确的是( )
A. 两小球在空中运动的时间相同
B. 男生抛出的小球水平速度大于女生抛出的小球水平速度
C. 两小球落地时,速度方向与水平方向的夹角相同
D. 从抛出到落地,两小球动量的变化量的方向均竖直向下
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【题目】电火花式打点计时器是一种使用______电源的仪器,它的工作电压是______V,当电源的频率是50Hz时,它每隔______s打一次点。在做“研究匀变速直线运动”的实验时,某同学得到一条纸带,如图所示,并且每隔四个计时点取一个计数点,已知每两个计数点间的距离为s,且s1=2.28cm,s2=3.04cm,s3=3.82cm,s4=4.58cm,s5=5.36cm,s6=6.14cm,电磁打点计时器的电源频率为50Hz.此纸带的加速度大小a=______m/s2,打计数点4时纸带的速度大小v=______m/s。
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【题目】如图所示为“探究求合力的方法”的实验装置,则( )
A. 实验中所用的两根细线越短越好
B. 弹簧测力计的拉力方向必须与木板平行
C. 实验中只需记录弹簧测力计拉力的大小
D. 每次实验中两个分力间的夹角必须大于90°
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【题目】A、B 是电场中的一条直线形的电场线,将一个带负电的点电荷从 A 点由静止释放,它在沿电场线从 A 向 B 运动过 程中的速度图象如图所示。判断电场线的方向,并比较 A、B 两点的场强 E,下列说法中正确的()
A. 方向由 A 指向 B, EA>EB
B. 方向由 A 指向 B, EA<EB
C. 方向由 B 指向 A, EA<EB
D. 方向由 B 指向 A, EA>EB
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【题目】某同学为探究加速度与合外力的关系,设计了如图甲所示的实验装置.一端带有定滑轮的长木板固定在水平桌面上,用轻绳绕过定滑轮及轻滑轮将小车与弹簧测力计相连.实验中改变悬挂的钩码个数进行多次测量,记录弹簧测力计的示数F,并利用纸带计算出小车对应的加速度a.
(1)实验中钩码的质量可以不需要远小于小车质量,其原因是_____.
A.小车所受的拉力与钩码的重力无关
B.小车所受的拉力等于钩码重力的一半
C.小车所受的拉力可由弹簧测力计直接测出
(2)图乙是实验中得到的某条纸带的一部分.已知打点计时器使用的交流电频率为50Hz,由纸带数据求出小车的加速度a=_____m/s2.
(3)根据实验数据绘出小车的加速度a与弹簧测力计示数F的关系图象,图丙图象中最符合本实验实际情况的是_____.
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