如图所示,质量为m的木块P在质量为M的长木板ab上滑行,长木板放在水平地面上一直处于静止状态。若长木板ab与地面间的动摩擦因数为μ1,木块P与长木板ab间的动摩擦因数为μ2,则长木板ab受到地面的摩擦力大小为( )
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A. μ1Mg B. μ1(m+M)g
C. μ2mg D. μ1Mg+μ2mg
科目:高中物理 来源:2015-2016学年广西柳州铁路一中高一理下期末物理试卷(解析版) 题型:简答题
如图所示,AB为半径R=0.8m的1/4光滑圆弧轨道,下端B恰与小车右端平滑对接.小车质量M=3kg,车足够长.现有一质量m=1kg的滑块,由轨道顶端无初速释放,滑到B端后冲上小车.已知地面光滑,滑块与小车上表面间的动摩擦因数μ=0.3,当车运行了1.5 s时,车被地面装置锁定 (g=10m/s2).求:
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(1)滑块到达B端时,轨道对它支持力的大小;
(2)车被锁定时,车右端距轨道B端的距离;
(3)从车开始运动到被锁定的过程中,滑块与车面间由于摩擦而产生的内能大小.
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科目:高中物理 来源:2015-2016学年吉林省松原市高二下期末物理试卷(解析版) 题型:选择题
如图所示,纵坐标表示两个分子间引力、斥力的大小,横坐标表示两个分子间的距离,图中两条曲线分别表示两分子间引力、斥力的大小随分子间距离的变化关系,e为两曲线的交点,则下列说法中正确的是( )
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A.ab为斥力曲线,cd为引力曲线
B.当r等于r1时分子间势能最小
C.当r从r1开始增大到r2时,分子势能不断增大
D.当r从r1开始增大到r2时,分子势能先增大后减小
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科目:高中物理 来源:2015-2016学年黑龙江省鹤岗市高二下期末物理试卷(解析版) 题型:实验题
在探究求合力的方法时,先将橡皮筋的一端固定在水平木板上,另一端系上带有绳套的两根细绳.实验时,需要两次拉伸橡皮筋,一次是通过两细绳用两个弹簧秤通过细绳拉橡皮条,另一次是用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮条.
(1)实验对两次拉橡皮条的要求中,下列哪些说法是正确的__________
A.将橡皮条沿相同方向拉到相同长度
B.将橡皮条拉伸相同长度即可
C.将橡皮条和绳的结点拉到相同位置
D.将弹簧秤都拉伸到相同刻度
(2)同学们在操作过程中有如下议论,其中对减小实验误差有益的说法是__________
A.两细绳必须等长
B.弹簧秤、细绳、橡皮条都应与木板平行
C.用两弹簧秤同时拉细绳时两弹簧秤示数之差应尽可能大
D.拉橡皮条的细绳要长些,标记同一细绳方向的两点要远些
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科目:高中物理 来源:2015-2016学年黑龙江省鹤岗市高二下期末物理试卷(解析版) 题型:选择题
简谐运动的平衡位置是指( )
A.速度为零的位置 B.回复力为零的位置
C.加速度为零的位置 D.位移为零的位置
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科目:高中物理 来源:2015-2016学年广东实验中学高一下期末物理试卷(解析版) 题型:实验题
某学习小组欲验证动能定理,他们在实验室找到了打点计时器、学生电源、导线、细线、复写纸、纸带、长木板、滑块、沙及沙桶,组装了一套如图所示的实验验证装置.
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若你是小组中的一位成员,为了完成该验证实验,
(1)你认为还需要的器材有___________;
(2)实验时为了使得沙和沙桶的总重力可作为滑块受到的合外力,应做两方面减少误差的措施:
a.细沙和沙桶的总质量应满足_______________,
b.将长木板左端适当垫高的目的是_________________;
(3)在(2)的基础上,某同学测量出滑块的质量为M,往沙桶中装入适量的细沙,测出此时细沙和沙桶的总质量为m.让沙桶带动滑块加速运动,在打点计时器打出的纸带上取两点,测出这两点的间距s及对应的速度大小v1与v2(v1<v2),实验最终要验证的数学表达式为_____________.(用题中的字母表示)
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科目:高中物理 来源:2015-2016学年广东实验中学高一下期末物理试卷(解析版) 题型:选择题
关于万有引力常量G,以下说法中正确的是( )
A. 在国际单位制中,G的单位是![]()
B. 在国际单位制中,G的数值等于两个质量各为1kg的物体相距1m时的相互吸引力大小
C. 计算宇航员在不同星球表面受到的万有引力, G取的数值是不一样的
D. 万有引力常量G是由卡文迪许利用扭秤实验测出来的
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科目:高中物理 来源:2015-2016学年山西省高一下期末物理试卷(解析版) 题型:实验题
在“验证机械能守恒定律”的实验中,打点计时器所用电源的频率为
,当地重力加速度的值为
,测得所用重物的质量为
。
若按实验要求正确地选出纸带进行测量,量得连续三点A、B、C到第一个点的距离如图所示(相邻计数点时间间隔为
),那么:
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(1)纸带的 端与重物相连(填“左”或“右”);
(2)打点计时器打下计数点B时,物体的速度
;
(3)从起点O到打下计数点B的过程中重力势能减少量
,此过程中的物体动能的增加量
;
(4)通过计算,数值上
(填“
”“=”或“
”“=”),这是因为 。
(5)实验的结论是 。
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