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【题目】一列沿x轴正方向传播的简谐波,在t=0时刻的波形图如图所示,已知这列波的质点a出现两次波谷的最短时间间隔是02s,图中x轴上a、b、c三质点的横坐标分别是=2m,=6m,=10m,则这列波的波速v=_________m/s,从图示时刻开始计时,再经过=________s时间,质点c才能第二次到达波谷,在这段时间内质点c通过的路程s=_______m。

【答案】20;045;01m

【解析】

试题分析:这列波的质点a出现两次波谷的最短时间间隔是02s,则周期为,从图中可知波长为所以波速,从图示位置传播到c点所需要的时间根据上坡上下坡下规律可知质点起振方向向下,故c点从开始振动,到第二次到达波谷所需的时间为从图示时刻开始计时,再经过c通过的路程为

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】1935年在苏联的一条直铁轨上,有一列火车因蒸气不足而停驶,驾驶员将货车厢甲留在现场,只拖着几节车厢向前不远的车站开进,但他忘了将货车车厢刹好,以致货车厢在斜坡上以4m/s的速度匀速后退,此时另一列火车乙正在以的速度16m/s向该货车厢驶来,驾驶技术相当好的驾驶员波尔西列夫立即刹车,紧接着加速倒退,结果恰好接住了货车厢甲,从而避免了相撞,设列车乙刹车过程和加速倒退过程均为匀变速直线运动,且加速度大小均为2m/s2,求波尔西列夫发现货车厢甲向自已驶来而立即开始刹车时,两车相距多远?

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】“30m折返跑”中.在平直的跑道上,一学生站立在起点线处,当听到起跑口令后(测试员同时开始计时),跑向正前方30m处的折返线,到达折返线处时,用手触摸固定的折返处的标杆,再转身跑回起点线,到达起点线处时,停止计时,全过程所用时间即为折返跑的成绩.学生可视为质点,加速或减速过程均视为匀变速,触摸杆的时间不计.该学生加速时的加速度大小为a1=2.5m/s2,减速时的加速度大小为a2=5m/s2,到达折返线处时速度需减小到零,并且该学生全过程最大速度不超过Vm=12m/s.求该学生“30m折返跑”的最好成绩.

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,质量为2m的物体A经一轻质弹簧与地面上的质量为3m的物体B相连,弹簧的劲度系数为k,一条不可伸长的轻绳绕过定滑轮,一端连物体A,另一端连一质量为m的物体C,物体A、BC都处于静止状态。已知重力加速度为g,忽略一切摩擦。

1求物体B对地面的压力;

2把物体C的质量改为5m使C缓慢下降,经过一段时间系统达到新的平衡状态,这时B仍没离开地面,且C只受重力和绳的拉力作用,求此过程中物体A上升的高度。

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】如图所示,在水平力F作用下,A、B保持静止。若A与B的接触面是水平的,且F≠0,则B的受力个数可能为

A3个 B4个 C5个 D6个

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】下列关于电场强度和电势的说法,正确的是( )

A. 由电场强度的定义式可知,电场中某点的电场强度E与电荷所受电场力F成正比,与电荷量q成反比

B. 由电势的定义式可知,电场中某点的电势与电荷的电势能成正比,与电荷量q成反比

C. 电场强度大的位置电势一定大,电场强度为零的位置电势一定为零

D. 电场强度是矢量,电势是标量

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】某学习小组利用如图所示的装置验证动能定理,图中光电门能记录挡光条通过该光电门所用的时间,请按照要求回到下面的问题

1将气垫导轨接通气泵,通过调平螺丝调整气垫导轨使之水平,则检验是否调整的方法是__________,在本实验中是否要满足砝码盘和砝码两者的总质量远小于滑块、挡光条和拉力传感器三者的总质量M______填“是”或“否”

2在某次实验中,该学习小组记录了挡光条通过光电门1和光电门2所用的时间分别为,并从拉力传感器中读出滑块受到的拉力的大小F,并用天平测出滑块、挡光条和拉力传感器的总质量M,已知实验过程中,滑块与定滑轮间的细绳一直处于水平状态,该小组的操作规范,则为了验证动能定理,还需要测定的物理量有:_____________写出对应物理量的名称及其物理量符号,要验证的方程是_____________请用题中和所测定的物理量的符号表示

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科目:高中物理 来源: 题型:

【题目】有一个质点沿x轴做单向运动,质点在各个时刻的位置坐标如下表:

t/s

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

x/m

2

4

6

8

10

12

16

17

20

24

求:

(1)质点在前5s内的位移;

(2)质点在第6s内的路程.

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【题目】下列关于电流的说法中,正确的是(  )

A. 电荷的移动形成电流

B. 电流可以是正、负电荷向相反方向移动形成的

C. 电流的方向就是电荷定向移动的方向

D. 电流总是从电源正极流向负极.

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