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两同学用图（a）中的实验装置做“研究加速度与质量关系”的实验．

（1）该实验中采用控制变量法，保持小车所受拉力不变，用砂和砂桶所受的重力作为小车所受拉力，为了减小实验误差，应使砂和砂桶质量尽量些．（填“大”或“小“）
（2）保持小车所受拉力不变，改变小车的质量，多次重复测量．在某次实验中根据测得的多组数据可画出 $数学公式$ 关系图线．
一同学在实验中并没有采取平衡摩擦力的措施，则画出的 $数学公式$ 图线可能（b）中的．（填“甲”或“乙”或“丙”）
（3）另一同学在实验过程中保持水车的质量不变，改变砂和砂桶的质量，画出的a一F图线如图（c）所示，造成这种现象的主要原因是__．
A．木板与水平面间的夹角太大　 B．木板与水平面间的夹角太小
C．砂和砂桶的总质量较大　　D．所用小车的质量较大．

解：（1）当系统加速度较小时，砂和砂桶所受的重力约等于小车所受拉力，故应使砂和砂桶质量尽量小些
（2）没有平衡摩擦力，由牛顿第二定律得：：F-f=Ma，则：a= $\text{[math]}$ = $\text{[math]}$ ，当F=0时，a=- $\text{[math]}$ ，可得图象在纵轴的截距为负，故选丙
（3）没有施加外力时，小车已经获得加速度，故平衡摩擦力过度；在研究加速度跟小车质量M的关系时，保持m不变，改变小车质量M，在小车质量M远大于重物质量m时，即当满足M?m时，可以认为小车受到的拉力（合力）F=mg，此时加速度a与小车质量M成反比，a-F图象为过原点的直线，当小车质量M不远大于重物质量m时，小车受到的拉力明显小于重物重力，图象向下弯曲
故答案为：（1）小（2）丙（3）AC
分析：（1）系统加速运动，对砂桶来讲处于失重状态，造成试验误差，故应减小失重，应使砂和砂桶质量尽量小些
（2）没有平衡摩擦力，则必定当拉力增加到一定数值后，小车才能运动产生加速度，即：F-f=Ma
（3）没有施加外力时，小车已经获得加速度，故平衡摩擦力过度，当拉力过大时，砂桶失重现象很明显，导致a与F关系不成线性
点评：对于实验我们要明确实验原理、具体实验操作以及数据处理等，同时要清楚每一项操作存在的理由，比如为什么要平衡摩擦力，为什么要先接通电源后释放纸带等

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（2）接着他将L₁和L₂串联后接入图（a）中的虚线框位置，移动滑动变阻器的滑片P，当电压数为6V时，发现L₁发光，L₂不发光（两灯均未出现短路情况），出现这种现象的原因是：

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．

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增大

（选填“增大”、“减小”或“不变”），短路电流为

295

μA，电动势为

2.6

V．
（3）实验二：减小光的强度，重复实验，得到的U-I曲线如图（c）中的乙线所示．
当滑动变阻器的电阻为某一值时，实验一中的V₁表的示数为1.5V，保持该阻值不变，在实验二中外电路消耗的电功率为

0.14

mW（计算结果保留两位有效数字）．

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科目：高中物理 来源： 题型：

两同学用图（a）中的实验装置做“研究加速度与质量关系”的实验．

（1）该实验中采用控制变量法，保持小车所受拉力不变，用砂和砂桶所受的重力作为小车所受拉力，为了减小实验误差，应使砂和砂桶质量尽量

小

些．（填“大”或“小“）
（2）保持小车所受拉力不变，改变小车的质量，多次重复测量．在某次实验中根据测得的多组数据可画出a-

关系图线．
一同学在实验中并没有采取平衡摩擦力的措施，则画出的a-

图线可能（b）中的

丙

．（填“甲”或“乙”或“丙”）
（3）另一同学在实验过程中保持水车的质量不变，改变砂和砂桶的质量，画出的a一F图线如图（c）所示，造成这种现象的主要原因是

．
A．木板与水平面间的夹角太大 B．木板与水平面间的夹角太小
C．砂和砂桶的总质量较大 D．所用小车的质量较大．

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两同学用图（a）中的实验装置做“研究加速度与质量关系”的实验．

（1）该实验中采用控制变量法，保持小车所受拉力不变，用砂和砂桶所受的重力作为小车所受拉力，为了减小实验误差，应使砂和砂桶质量尽量______些．（填“大”或“小“）
（2）保持小车所受拉力不变，改变小车的质量，多次重复测量．在某次实验中根据测得的多组数据可画出

关系图线．
一同学在实验中并没有采取平衡摩擦力的措施，则画出的

图线可能（b）中的______．（填“甲”或“乙”或“丙”）
（3）另一同学在实验过程中保持水车的质量不变，改变砂和砂桶的质量，画出的a一F图线如图（c）所示，造成这种现象的主要原因是______．
A．木板与水平面间的夹角太大 B．木板与水平面间的夹角太小
C．砂和砂桶的总质量较大 D．所用小车的质量较大．

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