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    在紧张的高三备考阶段，英语老师为了提高复习效率，广泛征求学生意见。假如你叫张华，请根据以下提示，给英语老师写封信，表达你们的需求和建议。

        a)适当放慢进度，留出思考时间

        b)反复训练重要、易错知识点

        c)指导方法

        d)减少作业量以保证质量　 　　　

        e)给予更多鼓励

        注意：

        1．根据以上内容写一篇短文，不要逐句翻译，可适当增加细节以使行文连贯。

        2．要准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思；

        3．词数：100个左右。开头已给出，不计词数。

        Dear Mr．Wang，

    We're so pleased that you are willing to share our views．

                                                                               　　

                                                                               　　

                                                                               　　

                                                                               　　

                                                                               　　

                                             ×××

    Dear Mr．Wang，

    　　　　    We're so pleased that you are willing to share our views．　 　　　

        In the course of the general revision，what we need is solid foundation．As you know, we didn't learn well enough in the first two years，so please slow down and make sure we have really mastered everything．Besides，we need a little more time to think for ourselves．As for those important points which also make us confused，would you please give us more practice in case we forget? Meanwhile，we need your instruction，for example，in how to write in natural English．I still have another request：assign us less homework in order that we can do it more efficiently．    　　　　

        By the way, we often feel frustrated，which has a very bad effect on our study．We would appreciate it if you would give us some encouragement from time to time．

                                                     Yours


    解析:

    向老师表达学习五点建议：a)适当放慢进度，留出思考时间； b)反复训练重要、易错知识点；c)指导方法；d)减少作业量以保证质量；e)给予更多鼓励，此题材学生熟悉，有话可说。注意：用熟悉的短语、句型和过渡。

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中英语 来源：浙江省五校2010届高三下学期第二次联考英语试卷 题型：写作题


    第二节：书面表达（满分30分）
    在紧张的高三备考阶段，英语王老师为了提高复习效率，广泛征求学生意见，并借此训练学生的书面表达能力。假如你叫张华，请根据以下提示，给老师写封信，表达你的需求和建议。
    ● 为夯实基础，适当放慢进度，留出思考和消化的时间；
    ● 请反复训练易错的知识点，提供典型试题；
    ● 指导写作方面的方法；
    ● 精选回家作业，减少作业量；
    ● …… （个人补充）
    注意：
    1．短文必须包括以上要点以及个人的补充要求或建议，不要逐句翻译，可适当增加细节以使行文连贯。
    2．词数：120个左右。开头已给出，不计词数。
    Dear Mr．Wang,
    Thank you for providing us with an opportunity to share our views．
    In the course of the general revision,
    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    Yours
    Li Hua

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    科目：高中英语 来源：2010届高考考前书面表达经典预测一百篇（下） 题型：写作题


    在紧张的高三备考阶段，各校为了确保教学质量，除了早读和晚自习以外，每天至少要上9节课，甚至周末都要上课，学生们有大量的作业要完成，感到非常疲倦。为此，校学生会根据学生的实际情况，给校长写了封信，表达你们的需求和建议。
    a)适当减少课时，留出思考时间
    b)反复训练重要、易错知识点，培养能力
    c)减少作业量以保证质量
    d)少些批评，多些鼓励 
    注意：短文开头已给出（不算入要求的5句话里）。
    Dear Principal，
    We are writing to say out what we are thinking about the preparation for the entrance examination in senior three.
    。。。
    We do hope that you can take our opinions into consideration. Thanks.
    Yours
    Students’ Union

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    科目：高中英语 来源：2010届湖北省高考英语总复习练习系列七 题型：写作题


    第四部分：书面表达（满分25分）
    在紧张的高三备考阶段,你班老师为了提高复习效率,广泛征求学生的意见。假如你是李华,请根据以下提示,给英语老师写封信,表达你们的需求和建议。
    ·不要教得太快,留足思考时间；
    ·反复训练重要、易错的知识点；
    ·指导学习方法；
    ·减少作业量以保证质量；
    ·多鼓励我们。
    注意：
    1.不要按提示逐句翻译,可根据实际情况适当调整细节,以使行文连贯；
    2.词数100-120（开头和结尾已经给出,不计入总词数）
    Dear Mr. Wang,
    We're so pleased that you are willing to share our views.
    In the course of the general revision, what we need in solid foundation.
    Your ever,
    Li Hua

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    科目：高中英语 来源：2010届湖北省高考英语总复习练习系列（七） 题型：书面表达

    第四部分：书面表达（满分25分）

    在紧张的高三备考阶段,你班老师为了提高复习效率,广泛征求学生的意见。假如你是李华,请根据以下提示,给英语老师写封信,表达你们的需求和建议。

    ·不要教得太快,留足思考时间；

    ·反复训练重要、易错的知识点；

    ·指导学习方法；

    ·减少作业量以保证质量；

    ·多鼓励我们。

    注意：

    1.不要按提示逐句翻译,可根据实际情况适当调整细节,以使行文连贯；

    2.词数100-120（开头和结尾已经给出,不计入总词数）

    Dear Mr. Wang,

    We're so pleased that you are willing to share our views.

    In the course of the general revision, what we need in solid foundation.

    Your ever,

    Li Hua

     

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