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科目：czwl 来源：2009-2010学年北师大版八年级（上）月考物理试卷（1-4章）（解析版） 题型：选择题

科目：czwl 来源：月考题 题型：单选题

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科目：czwl 来源：2013-2014学年新人教版八年级（上）期中物理检测卷D（解析版） 题型：解答题

科目：czwl 来源：2013-2014学年新人教版八年级（上）期中物理检测卷E（解析版） 题型：解答题

科目：czwl 来源：专项题 题型：单选题

实验室常用的弹簧秤如图甲所示，弹簧的一端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端固定在外壳上的O点，外壳上固定一个圆环，整个外壳重为G，弹簧和拉杆的质量忽略不计。现将该弹簧秤以如图乙和丙的两种方式固定在地面上，并分别用同样的力F₀（F₀ > G）竖直向上拉弹簧秤，则稳定后弹簧秤的读数分别为

[     ]

A．乙图读数为F₀－G，丙图读数为F₀＋G
B．乙图读数为F₀＋G，丙图读数为F₀－G
C．乙图读数为F₀，丙图读数为F₀－G
D．乙图读数为F₀－G，丙图读数为F₀

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（2008•卢湾区二模）明明同学用同样的力分别敲击如图所示风铃中的三根同种材料制成的粗细相同长度不同的金属管子，明明同学在研究声音的（　　）

A．音色与金属管长短的关系

B．响度与金属管材料的关系

C．音调与金属管长短的关系

D．音色与金属管材料的关系

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科目：czwl 来源： 题型：阅读理解

（2004•青岛）由吃小包装食品所想到的
小宇和晓丽周末到崂山的“九水十八潭”游玩．该吃午饭了，他俩从背包中取出事先购置的各种小包装食品，准备饱餐一顿．小宇拿了一包塑料包装的牛肉干，晓丽拿了一包塑料包装的薯片．

晓丽正吃得津津有味，可小宇还在费劲地撕着包装袋呢！小宇不解地说：“你力气比我还大？！这么容易就将包装袋撕开了？”晓丽也奇怪地看了看这包牛肉干，明白了．她对小宇说：“你看，我这包薯片的包装袋上有一个三角形的缺口，你的没有．”
他俩又检查了其它小食品的包装袋，发现有的是半圆形的缺口，有的是直线形（裂缝形）的缺口…
物理课堂培养出的探究意识，促使他俩针对这一现象提出了一个物理探究课题…
请你也像他俩那样针对上述现象提出一个探究课题，并完成如下的探究报告：
（1）探究课题：

撕物体时力的作用效果与是否有缺口有关吗？

撕物体时力的作用效果与是否有缺口有关吗？

（2）猜想：

有关

有关

（3）设计实验方案：
实验器材：

六张相同的纸，三张有缺口，三张无缺口

六张相同的纸，三张有缺口，三张无缺口

实验步骤：

（1）将纸分成三组，每组分别有一张有缺口的和一张无缺口的；
（2）实验第一组：沿缺口撕那张有缺口的纸张，感觉一下用力的大小；然后用同样的方法撕那张无缺口的纸张，感觉一下用力的大小．
（3）实验第二、三组：用同样的方法撕其余两组有缺口和无缺口的纸张，感觉一下每一次用力的大小并将结果记入下表．

（1）将纸分成三组，每组分别有一张有缺口的和一张无缺口的；
（2）实验第一组：沿缺口撕那张有缺口的纸张，感觉一下用力的大小；然后用同样的方法撕那张无缺口的纸张，感觉一下用力的大小．
（3）实验第二、三组：用同样的方法撕其余两组有缺口和无缺口的纸张，感觉一下每一次用力的大小并将结果记入下表．

实验记录表格：

（4）预测实验：
如果猜想正确，将会出现的现象是：

撕每一组纸张时用力的大小均不同．

撕每一组纸张时用力的大小均不同．

（5）饱餐一顿后，小宇又拿出一袋瓜子，尽管包装袋上没有缺口，但也较容易地将包装袋撕开了．他仔细一看，发现包装袋是牛皮纸做的．针对这一现象，请你提出一个探究课题：

物体本身能承受的撕力是否与构成物体的材料有关？

物体本身能承受的撕力是否与构成物体的材料有关？

．

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实验室常用的弹簧秤如图甲所示，弹簧的一端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端固定在外壳上的O点，外壳上固定一个圆环，整个外壳重为G，弹簧和拉杆的质量忽略不计．现将该弹簧秤以如图乙和丙的两种方式固定在地面上，并分别用同样的力F₀（F₀＞G）竖直向上拉弹簧秤，则稳定后弹簧秤的读数分别为（　　）

A．乙图读数为F₀-G，丙图读数为F₀+G

B．乙图读数为F₀+G，丙图读数为F₀-G

C．乙图读数为F₀，丙图读数为F₀-G

D．乙图读数为F₀-G，丙图读数为F₀

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小明用如图所示的实验装置探究杠杆的平衡条件：
（1）实验前没有挂钩码时，发现杠杆左端下倾，应将杠杆右端螺母向

右

右

（左或右）边旋一些，使杠杆在水平位置平衡．
（2）如果实验中所用钩码的质量都相等，如图所示，应在甲图中杠杆的A点处应该挂

4

4

个钩码，才能使杠杆在水平位置平衡；平衡后若再给两边分别加挂上同样的重物，则杠杆将

右端下沉

右端下沉

（选填“仍平衡”、“左端下沉”或“右端下沉”）．
（3）在实验中，若每个钩码重1N，保持右侧钩码的只数和位置不变，在A处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应

竖直向下

竖直向下

，大小为

4

4

N．
（4）实验中改变支点两侧的钩码位置和个数，用同样的方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析．这样做的目的是

减小实验误差，使结论具有普遍性

减小实验误差，使结论具有普遍性

．
（5）如图乙所示，长1.6m、粗细均匀的金属杆可以绕O点在竖直平面内自由转动，一个“拉力──距离传感器”竖直作用在杆上，并能使杆始终保持水平平衡．该传感器显示其拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图丙中图象所示．可知该金属杆重

5

5

N．

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说起风铃，既有视觉造型之美，又有听觉悦耳的享受；既是居家的小摆饰，也是宗教的重要器物；它可以是轻松休闲，也可以是庄严宁静．瑞瑞同学用同样的力，分别敲击如图所示风铃中由同种材料制成的、粗细相同但长度不同的金属管子，认真倾听它们发出的声音．他这种方法最适宜研究声音的（　　）

A．音色与金属管材料的关系

B．响度与金属管材料的关系

C．音调与金属管长短的关系

D．速度与金属管长度的关系

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（2013•庆阳模拟）在生活、生产中我们常遇到下面事例：打夯时夯锤被高高抛起又下落，砸在工作面上；打桩机打桩时重锤被高高拉起又下落，打在桩面上…（如图所示）
（1）请你再举一个类的事例：

铁匠将铁锤举高后打击铁块来改变铁块的形状

铁匠将铁锤举高后打击铁块来改变铁块的形状

．
（2）这些事例涉及到的共同物理知识是：

利用力可以改变物体的形状或被举高的物体具有重力势能

利用力可以改变物体的形状或被举高的物体具有重力势能

．
（3）小军看到打桩机，思考“重锤对地面打击力的大小与什么因素有关”的问题，并提出猜想一：
打击力的大小与重锤的质量有关．请你另提出一个猜想二：打击力的大小与

举高的高度

举高的高度

有关．
（4）小军找来排球和足球模拟“打桩”来验证猜想一．设计实验方案如下：
a．用台秤分别称出排球和足球质量m₁、m₂．
b．在光滑平整的地板上放一张白纸，在白纸上叠放一张复写纸．将排球从纸的正上方一定高度静止下落，排球打在复写纸上，在白纸上留下打击的复写印迹．记为“印迹1”
c．换用足球从另一高度落下，重作上面的实验．得到足球打击的“印迹2”
d．把“印迹1”放在台称上，再将排球放在“印迹1”上，用力向下压排球，当

印迹完全相同

印迹完全相同

时读出台称的示数，通过计算得到F₁．用同样的方法测量F₂．
（5）小军的实验存在什么方面的不足，请指出一点：

没有控制两球下落高度相同或测量F₁、F₂时不易操作或没有进行多次测量等

没有控制两球下落高度相同或测量F₁、F₂时不易操作或没有进行多次测量等

．

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科目：czwl 来源：2012-2013学年江苏盐城阜宁县羊寨中学八年级下学期期末考试物理卷（带解析） 题型：实验题