科目：czyw 来源：初中语文一课一练（开明版）第二册 题型：048
阅读课文中的语段，回答问题。
①有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却 a 过我的心灵。②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。③我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。④我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。⑤可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”⑥那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。⑦这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。⑧一个老师 b 孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么 c ；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！⑨在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
1．为这段文字中的空处选择一组恰当的词语
[ ]
2．写出这件小事的起因、经过和结果。
起因：________________________________________
经过：________________________________________
结果：________________________________________
3．蔡老师是如何解决“我”与小“反对派”们的纠纷的？说明蔡老师是一个怎样的老师？
________________________________________
4．这段文字的最后一句话中加粗词语“公平”如果改为“公正”好不好？为什么？
________________________________________
5．选出给这段文字划分层次正确的一项
[ ]
A．①/②-⑦/⑧⑨
B．①/②-⑨
C．①-⑦/⑧⑨
D．①/②-④/⑤-⑦/⑧⑨
6．概括这段文字的大意，不超过15个字。
科目：czyw 来源： 题型：048
阅读课文中的语段，回答问题。
①有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却 a 过我的心灵。②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。③我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。④我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。⑤可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”⑥那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。⑦这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。⑧一个老师 b 孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么 c ；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！⑨在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
（1）为这段文字中的空处选择一组恰当的词语
[ ]
（2）写出这件小事的起因、经过和结果。
起因：________________________________________
经过：________________________________________
结果：________________________________________
（3）蔡老师是如何解决“我”与小“反对派”们的纠纷的？说明蔡老师是一个怎样的老师？
________________________________________
（4）这段文字的最后一句话中加粗词语“公平”如果改为“公正”好不好？为什么？
________________________________________
（5）选出给这段文字划分层次正确的一项
[ ]
A．①/②-⑦/⑧⑨
B．①/②-⑨
C．①-⑦/⑧⑨
D．①/②-④/⑤-⑦/⑧⑨
（6）概括这段文字的大意，不超过15个字。
科目：czyw 来源： 题型：048
阅读下面的语段，回答问题。
后来，按年龄进了小学。入学之后当然还是畏畏缩缩那副样子。大概在二三年级的时候，有一位“级任老师”(相当于现在的班主任)姓韩。上了一段课之后，韩老师指派我当班长。我无论如何不干，韩老师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学一定会支持我，如果遇到困难，找他给解决。当了班长，跟同学打交道就不得不多起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。
过了一些时候，学校举行讲演比赛。韩老师又叫我去，代表全班参加。我当然不敢。他笑着对我说：“讲演有两条，最要紧的一条是口齿清楚，让人句句听明白，态度自然，这一条你有。再就是内容好，有点自己的意思，不是背书。有了这两条，就成功了一半。你自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意。”我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。经过这两回，精神状态不一样了，不那么畏缩了。现在想来，韩老师是为了补救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓励，让我树立信心。他丝毫不责备我。像我当时那样，如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？那就是很难说了。
(1)这两段文字写了几件事?用简洁的语言进行概括。
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(2)从内容上看，韩老师鼓励“我”的语言有什么特点?
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(3)文段中画横线的语句使用的是什么修辞方法?有怎样的表达果?
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(4)文段中加粗的语句删掉好不好?为什么?
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科目：czyw 来源： 题型：048
阅读下面文字，回答问题。
春天到了，莎利文小姐搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。随着我知识的增长，我感到我周围的世界越来越多的东西给人带来兴奋和愉快。莎利文小姐教我从树林中散发的芳香和从青草丛的叶片中体会大自然的美。她还向我描绘地球的形状。她从一开始就这样使胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。
(1)指出选段中的时间、地点、人物、事件。
时间：________地点：________
人物：________事件：________
(2)莎利文老师是怎样教育“我”具体认识事物的？
________________________________
(3)文中画线句采用了哪种表达方式？其作用是什么？
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科目：czyw 来源：核心学习与完全检测 初一语文（上） 题型：048
阅读下面文字，回答问题。
春天到了，莎利文小姐搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。随着我知识的增长，我感到我周围的世界越来越多的东西给人带来兴奋和愉快。莎利文小姐教我从树林中散发的芳香和从青草丛的叶片中体会大自然的美。她还向我描绘地球的形状。她从一开始就这样使胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。
1．指出选段中的时间、地点、人物、事件。
时间：________地点：________
人物：________事件：________
2．莎利文老师是怎样教育“我”具体认识事物的？
________________________________
3．文中画线句采用了哪种表达方式？其作用是什么？
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科目：czyw 来源：走向清华北大·同步导读（初一语文上） 题型：043
阅读《我的老师》（海伦·凯勒）回答下列问题
（1）莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？
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（2）莎利文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？
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科目：czyw 来源： 题型：043
阅读《我的老师》（海伦·凯勒）回答下列问题
（1）莎利文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？
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（2）莎利文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？
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科目：czyw 来源：中学学习一本通 语文 八年级下册 人教版 题型：048
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科目：czyw 来源： 题型：阅读理解
一个苹果
庞羽
①我曾经遇到过一个苹果。
②一个红透了的苹果。
③那时我还小，才上初中，同桌是一个会脸红的男孩子。是的，吵架也脸红——我和他吵过不少架，每次我都把他吵得狼狈不堪，有次甚至将他桌子上的东西掀得满地都是，但每次都是他先道歉。我还暗暗觉得，他很有绅士风度。后来老师调整位置，我和他分开了。
④那天下午阳光很好，骑着车上学，想着一些遥远的事，突然就想起了他。他是上午走的，调到了第三组，不知道为什么，我的心里空空的，就像一间许久没人打扫的房间。来到教室，看见新同桌，一个跟我没说过几句话的男生，不经意间，我就把目光投向了他，他在和他的新同桌谈笑风生。坐到座位上时，我终于吁出一口气，不是为了什么，只是因为在这个角度，我看不见他。我的手伸进抽屉里拿书时，碰到一个令人舒服的凉凉的东西——一个苹果。上面贴有一张纸条，写着“送给你”，还有一个笑脸。熟悉的字迹，是他。
⑤我没有一丝微笑，但我觉得我的心里长出了一棵苹果树，然而那个最大最红的苹果，恰好落在了我的手里，它是我的，我必须把它种在心里。
⑥我没有把它吃掉，也没有扯下那张纸条，我只是小心地把它放进书包夹层里，带回了家。回到家，我也没有把它吃掉，我只是把它放在书柜上，有纸条的那一面朝外。它是那么红艳圆润，就像一首白朗宁的诗。我看着它，仿佛在这个苹果上读出了字，读出一颗也是那么红艳圆润的心。
⑦我已经不记得那几天是怎么过的。只记得因为角度问题我坐在座位上看不到他，我只有在传本子的时候惊鸿一瞥，他还是那样，会脸红，会一些女生不会的奥数题，会朝着老师傻傻地笑，只是，那只属于我们俩的吵架再也没有出现。在那一次次短暂回头中，我暗暗地向他承认错误，并保证像守护自己的生命一样守护着那只苹果，一次次教诲着自己——沟通从心开始，成长是从友谊的初始驿站出发的，也一次次数落自己——为什么要同他吵架呢？能相聚在一起就是缘分，能成为同桌相互学习、相互帮助、共同进步，这是我们每个人在成长过程中，必不可少的“营养快线”啊！我必须好好珍惜。
⑧每天回家，我都会朝着那一个苹果说话，苹果恐怕也听厌了吧？小女孩的琐碎，小女孩的心事，小女孩对纯真友情的珍视与珍藏。然而苹果还是一副好脾气的样子，散发着清香，散发着诱人的光泽，就像一个银碗，盛着米粒一样的秘密。渐渐地，每次我从水果摊路过，看见苹果，我都会想起他，想起他灿烂的笑容，想起他吵架时脸红的样子。简简单单，就像一个苹果。
⑨苹果开始溃烂时，我不知所措。苹果溃烂的地方开始流水，我知道，那是苹果酒。闻着阵阵酒香，我仍然没有把它扔掉。
⑩苹果彻底腐败时，我留下了那张纸条，只是上面已经有了斑斑痕迹，那是一个苹果留给世界的脚印，那是“营养快线”曾经在我生命历程中存在过的痕迹。那天我路过水果摊，买了一个苹果，把纸条贴在上面，就像原来那样。然而，我知道，纸条还是原来的纸条，我还是原来的我，只是苹果，已经不是原来的苹果了。
（11）我一直坚持那个习惯，等苹果腐烂时，再去买一个，贴上纸条，放在书柜上。直到初中毕业。我拿着毕业联系簿找他，他愣了一下，还是写上了自己的联系方式，在寄语那栏里，他写了“友谊地久天长”。
（12）回到家，我望着苹果，流了一滴泪。
（选自《短小说》2012年第11期，有改动。）
17．文章叙述了怎样一个故事？请简要概述。（4分）
18.联系文章语境，品析下列句子中加点词语的妙处。（4分，每小题2分）
（1）会朝着老师傻傻地笑。
（2）这是我们每个人在成长过程中，必不可少的“营养快线”啊！
19.联系上下文，品味文中画线的句子，简要分析其表达作用。（4分，每小题2分）
（1）我的心里空空的，就像一间许久没人打扫的房间。
（2）但我觉得我的心里长出了一棵苹果树。
20.说说“我”是一个怎样的中学生。（3分）
21.“我和他吵过不少架……但每次都是他先道歉。”“他”是怎样向“我”的呢？请联系全文，描写几句“他”道歉的具体情景，80～100字内。（3分）
科目：czyw 来源： 题型：阅读理解
（一）再塑生命的人（节选）（13分）
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
11．在括号内选择恰当的词填在横线上。 （2分）
（1） A．跳动 B．激荡 C．回旋 D．徘徊
（2） A．启示 B．启事 C．启蒙 D．启发
12．“我”为什么会无缘无故的发脾气？（2分）
___________________________________________ ________
13．沙利文老师是怎样教育 “我”认识具体事物的？试举例说明。（3分）
___________________________________________ __________
___________________________________________ _________
14．沙利文老师是一位怎样的老师？（2分）
___________________________________________ _______
15．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？（2分）转变前： _________
转变后： _________
16.文章表达了作者怎样的思想感情。（2分）
___________________________________________ _________
科目：czyw 来源：2014届云南省大理地区九年级第一学期期中考试语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读
向生命鞠躬
张强
①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。
②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。
③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。
④我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草杆从它身体的末端捅进，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草杆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。
⑤我将蚂蚱交给儿子，告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”儿子似懂非懂地点头，握住草杆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。
⑥“跑了！跑了！”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草杆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我轻易地发现了它，再一次将它生擒。我将蚂蚱重先穿回草杆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意究竟用何种方法逃跑的。
⑦儿子手里握着的草杆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子的手抬高，那穿着蚂蚱的草杆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量！
⑧儿子手一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草杆在一点一点缩短，退出它的身体的草杆已被它的血染得微绿。
⑨我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。
⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草杆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。
⑪儿子手握着草杆再也没有动。原来他和我一样，在呆呆的盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。
⑫我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“别，别，别动它！”我明白儿子的意思。
⑬但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。
1.根据全文内容，用简明的语言概括小说的故事情节。﹙3分﹚
_________________________________________________________ __ 。
2.文章第②段中的自然环境描写有什么作用？﹙2分﹚
_____________________________________________________________。
3.这篇小说那几个词最能表现蚂蚱生命力的顽强？文中哪一个细节可以证明？（2分）
。
4.在小说中，我对蚂蚱的情感态度是怎样变化的？﹙3分﹚
______________________________________________________________。
5.小说结尾写道“我”向一只蚂蚱鞠躬，你是怎样理解“我”的这一举动的？﹙3分﹚
______________________________________________________________。
6.在“我”看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草杆穿透它的身体给儿子玩。你对“我的做法是否赞同？为什么？﹙3分﹚
_______________________________________________________________。
科目：czyw 来源：1＋1轻巧夺冠·优化训练 九年级语文下 苏教版 银版 题型：048
阅读下面的文字，回答问题。
等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么？”
我说：
“谷子。”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：
你每天吃的就是这个吗？”
我说：
“是的。”
我看到祖父还在笑，我就说：
“你不信，我到屋里拿来你看。”
我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说：
“这不是一样的吗？”
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。
祖父虽然教我，我也并不细看，马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
黄瓜也许没有吃完，又看见一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又追蜻蜓去了。蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开始也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。
采一倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一腿，而不见蚂蚱了。
玩腻了又跑到祖父那里乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往莱上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空里一扬大喊着：“下雨了，下雨了。”
1．用一个成语体现“我”与祖父争论时“我”的特点。
________
2．你认为“我”的“马马虎虎”的态度对吗？请谈谈理由。
________
3．文中“我”摘吃黄瓜，又追蜻蜓又采倭瓜花……类似我们听过的“小猫钓鱼”的故事，你是怎样认识“我”的这些行为的？
________
4．假如一个孩子在那儿一丝不苟地帮祖父浇菜，你觉得这孩子怎样？你能想到这个孩子心中在想什么吗？
________
科目：czyw 来源：轻巧夺冠九年级语文下 题型：048
阅读下面的文字，回答问题。
等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么？”
我说：
“谷子。”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：
你每天吃的就是这个吗？”
我说：
“是的。”
我看到祖父还在笑，我就说：
“你不信，我到屋里拿来你看。”
我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说：
“这不是一样的吗？”
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。
祖父虽然教我，我也并不细看，马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
黄瓜也许没有吃完，又看见一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又追蜻蜓去了。蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开始也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。
采一倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一腿，而不见蚂蚱了。
玩腻了又跑到祖父那里乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空里一扬大喊着：“下雨了，下雨了。”
1．用一个成语体现“我”与祖父争论时“我”的特点。
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2．你认为“我”的“马马虎虎”的态度对吗？请谈谈理由。
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3．文中“我”摘吃黄瓜，又追蜻蜓又采倭瓜花……类似我们听过的“小猫钓鱼”的故事，你是怎样认识“我”的这些行为的？
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4．假如一个孩子在那儿一丝不苟地帮祖父浇菜，你觉得这孩子怎样？你能想到这个孩子心中在想什么吗？
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科目：czyw 来源：语文教研室 题型：048
阅读下边文段，然后答题。
一只蟋蟀能走多远安武林
乔治·塞尔登曾经养过一只蟋蟀，那只蟋蟀躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。40余年过去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫着。叫得使人心慌、叫得使人心动、叫得使人心疼、叫得使人心碎……所直的经典都具有使人心跳不已的品质。①
我们在平淡中渴望着意外，又在意外中经历着恐惧。一只生活在乡下——康涅狄克州——的蟋蟀因为贪吃而不小心被挤入野餐盒中，意外地被人带到了纽约时代广场的地铁车站。多么有意思啊，一场小小的意外就改变了一只蟋蟀的生活与命运。但他与那些处心积虑地企图改变自己生活与命运的人有着根本性的不同。因为他毫无准备，猝不及防，这一切既不是他的梦想，也不是他的理想。面对陌生、神秘、繁华、忙碌的都市，他感到那样新奇、恐惧、无助。
这只蟋蟀叫切斯特，他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋蟀。因为他的名字是柴可夫斯基与李斯特两位音乐家名字的混合。这不过是作家给他贴上的醒目标识，使我们不致将他与别的蟋蟀混同起来，其实他本人并没有那方面的自信，他最多能意识到自己是一名乡下的歌手。他为清澈的露珠欢呼，为芬芳的花朵歌唱，为寒冷与饥饿悲鸣，一切都来自他天然的情感。
切斯特是幸运的，所有纯朴与善良的人都应该有好运气。在纽约地铁车站里，他幸运地结识了塔克老鼠与亨利猫。这两个“纽约佬”有相当丰富的生存经验、技能和阅历，他们熟悉都市犹如切斯特熟悉乡下一样。乔治·塞尔登将城市人的精神及习性刻画得入木三分，塔克老鼠与亨利猫活脱脱就是两个纽约的居民。我们完全不用担心切斯特会被这两个纽约佬教唆坏了，或者遭到他们的算计。塔克老鼠与亨利猫的本质不坏，他们不过是沾染了一些城里人的恶习而已。
切斯特走进了塔克老鼠与亨利猫妁生活圈子，开始了新的生活。
他对白利尼一家的救命之恩念念不忘，感激不尽。自己做了错事，心甘情愿接受惩罚。而他的两个好朋友却不尽然，他们具有看风使舵的本领，凡事都能找到于已有利的一面。这②就是城里人与乡下人的区别，是两种文化的区别。生活在繁华都市的切斯特不快乐，一点也不快乐，但他搞不清自己为何会郁闷、忧伤。假如切斯特读过一首英国诗人的诗作就好了，那位诗人歌唱到：我的心呀在高原/这儿没直我的心……③
切斯特惊人的音乐天赋在一夜之间就被人们发现了，他成了一名超级演奏家。财富、荣誉、鲜花……人们所渴望的一切切斯特都拥有了，他不奢求什么？城市难道不投机者与冒险家的乐园吗？④一不小心，切斯特就成了名人。《纽约时报》也刊发了切斯特的事迹。切斯特改变了白利尼一家人的经济状况，使他的小主人玛利欧脸上重新露出了纯洁的笑容。在9月，切斯特对他的好朋友说：“我想我只是有点9月忧郁。”一切成功都没有使他获得快乐啊。他想看到炊烟、树、清澈的天空，收获的玉米……他说：“我很喜欢纽约，但是我更爱康涅狄克州。
一只蟋蟀能走多远？一双鞋子又能走多远？⑤乔治·塞尔登在一个夜晚路过地铁车站时听到了一声蟋蟀的鸣叫，就想起了遥远的康涅狄克州，他童年的故乡。读一读余光中、鲁迅、黑塞·希门内斯……这些经典作家关于故乡的文字，我们就知道故乡是一种什么东西了。在乡下，我听见过奶奶绵长的招魂声：魂兮，归来。一切的一切都已远逝，但这只蟋蟀却使我们找回了家的感觉。上路吧。跟着这只能找到快乐源泉的蟋蟀，走吧走吧走吧。所有获得成功、远离家乡，或生活在不幸中的人都应听听这只蟋蟀的呜叫。惭愧，或者感动。
（1）结合上下文，解释文中加点的词语。
处心积虑——_____________________________________________
猝不及防——_____________________________________________
入木三分——_____________________________________________
（2）阅读全文，你能说说“所有的经典都有使人心跳不已的品质”（文中画线①）这句话的含义吗？并请举一两个例子来说明你对这句话的理解。
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（3）文中“这就是城里人与乡下人的区别，是两种文化的区别”（画线部分②）一句话中的“这”指代什么？
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（4）你是怎样理解“我的心呀在高原/这儿没有我的心……（画线部分③）这一诗句的含义的？
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（5）文中“他还奢求什么？城市难道不是投机者与冒险家的乐园吗？”（画线部分④）一句运用了什么修辞手法？
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（6）本文标题为“一只蟋蟀能走多远”，谈谈你对“一只蟋蟀能走多远？一双鞋子又能走多远？”（画线部分⑤）这句话的理解，并说说文章末段是怎样围绕这句话来阐述的。
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科目：czyw 来源：风华金帆同步训练·语文·七年级下册（新课标 人教版） 新课标 人教版 题型：048
课内阅读
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
……
在停船的匆忙中，看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗。双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以简直可以算白地。
然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”
我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实在要算是最好的一折。
然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏树，而且当面叫他“八癞子”。
1．“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般”一句中“回望”表现了“我”怎样的心情？
2．作者写“夏夜行船”时，描述了怎样的景象？请将作者所描述的景象复述出来。并说说作者是怎样烘托“我”的急迫心情的。
3．在归航途中“我”的心情和去看戏时的心情有什么不同？
4．“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？
5．孩子们偷豆时，阿发说：“偷我们的罢，我们的大的多呢。”这一句话表现人物什么样的性格特征？
科目：czyw 来源：同步轻松练习 九年级语文（上） 题型：043
阅读课文《心声》，回答问题。
课文中对程老师是怎样进行描写的？你认为程老师是一位怎样的老师？
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科目：czyw 来源： 题型：048
阅读下边文段，然后答题。
一只蟋蟀能走多远安武林
乔治·塞尔登曾经养过一只蟋蟀，那只蟋蟀躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。
40余年过去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫着。叫得使人心慌、叫得使人心动、叫得使人心疼、叫得使人心碎……所直的经典都具有使人心跳不已的品质。①我们在平淡中渴望着意外，又在意外中经历着恐惧。一只生活在乡下
——康涅狄克州——的蟋蟀因为贪吃而不小心被挤入野餐盒中，意外地被人带到了纽约时代广场的地铁车站。多么有意思啊，一场小小的意外就改变了一只蟋蟀的生活与命运。但他与那些处心积虑地企图改变自己生活与命运的人有着根本性的不同。因为他毫无准备，猝不及防，这一切既不是他的梦想，也不是他的理想。面对陌生、神秘、繁华、忙碌的都市，他感到那样新奇、恐惧、无助。这只蟋蟀叫切斯特，他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋蟀。因为他的名字是柴可夫斯基与李斯特两位音乐家名字的混合。这不过是作家给他贴上的醒目标识，使我们不致将他与别的蟋蟀混同起来，其实他本人并没有那方面的自信，他最多能意识到自己是一名乡下的歌手。他为清澈的露珠欢呼，为芬芳的花朵歌唱，为寒冷与饥饿悲鸣，一切都来自他天然的情感。
切斯特是幸运的，所有纯朴与善良的人都应该有好运气。在纽约地铁车站里，他幸运地结识了塔克老鼠与亨利猫。这两个“纽约佬”有相当丰富的生存经验、技能和阅历，他们熟悉都市犹如切斯特熟悉乡下一样。乔治·塞尔登将城市人的精神及习性刻画得入木三分，塔克老鼠与亨利猫活脱脱就是两个纽约的居民。我们完全不用担心切斯特会被这两个纽约佬教唆坏了，或者遭到他们的算计。塔克老鼠与亨利猫的本质不坏，他们不过是沾染了一些城里人的恶习而已。
切斯特走进了塔克老鼠与亨利猫妁生活圈子，开始了新的生活。
他对白利尼一家的救命之恩念念不忘，感激不尽。自己做了错事，心甘情愿接受惩罚。而他的两个好朋友却不尽然，他们具有看风使舵的本领，凡事都能找到于已有利的一面。这②就是城里人与乡下人的区别，是两种文化的区别。生活在繁华都市的切斯特不快乐，一点也不快乐，但他搞不清自己为何会郁闷、忧伤。假如切斯特读过一首英国诗人的诗作就好了，那位诗人歌唱到：我的心呀在高原
/这儿没直我的心……③切斯特惊人的音乐天赋在一夜之间就被人们发现了，他成了一名超级演奏家。财富、荣誉、鲜花……人们所渴望的一切切斯特都拥有了，他不奢求什么？城市难道不投机者与冒险家的乐园吗？④一不小心，切斯特就成了名人。《纽约时报》也刊发了切斯特的事迹。切斯特改变了白利尼一家人的经济状况，使他的小主人玛利欧脸上重新露出了纯洁的笑容。在
9月，切斯特对他的好朋友说：“我想我只是有点9月忧郁。”一切成功都没有使他获得快乐啊。他想看到炊烟、树、清澈的天空，收获的玉米……他说：“我很喜欢纽约，但是我更爱康涅狄克州。一只蟋蟀能走多远？一双鞋子又能走多远？⑤乔治·塞尔登在一个夜晚路过地铁车站时听到了一声蟋蟀的鸣叫，就想起了遥远的康涅狄克州，他童年的故乡。读一读余光中、鲁迅、黑塞·希门内斯……这些经典作家关于故乡的文字，我们就知道故乡是一种什么东西了。在乡下，我听见过奶奶绵长的招魂声：魂兮，归来。一切的一切都已远逝，但这只蟋蟀却使我们找回了家的感觉。上路吧。跟着这只能找到快乐源泉的蟋蟀，走吧走吧走吧。所有获得成功、远离家乡，或生活在不幸中的人都应听听这只蟋蟀的呜叫。惭愧，或者感动。
（
1）结合上下文，解释文中加点的词语。处心积虑
——_____________________________________________猝不及防
——_____________________________________________入木三分
——_____________________________________________（
2）阅读全文，你能说说“所有的经典都有使人心跳不已的品质”（文中画线①）这句话的含义吗？并请举一两个例子来说明你对这句话的理解。____________________________________________________________
（
3）文中“这就是城里人与乡下人的区别，是两种文化的区别”（画线部分②）一句话中的“这”指代什么？____________________________________________________________
（
4）你是怎样理解“我的心呀在高原/这儿没有我的心……（画线部分③）这一诗句的含义的？____________________________________________________________
（
5）文中“他还奢求什么？城市难道不是投机者与冒险家的乐园吗？”（画线部分④）一句运用了什么修辞手法？____________________________________________________________
（
6）本文标题为“一只蟋蟀能走多远”，谈谈你对“一只蟋蟀能走多远？一双鞋子又能走多远？”（画线部分⑤）这句话的理解，并说说文章末段是怎样围绕这句话来阐述的。____________________________________________________________
科目：czyw 来源：101网校同步练习 初一语文 江苏教育出版社（新课标2001-2通过） 江苏教育出版社（新课标2001-2通过） 题型：048
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征字号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些“小反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎呦呦，你爹回不来了呦，他吃了炮子儿了啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一个小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
①作者是怎样有层次的来说这“一件小事”的？
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②文中说这是件“小事”，“不知道还值不值得提它”，但又说“占据我的心灵”，你认为矛盾吗？为什么？
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③文中“援助”这个词用得精当，联系课文内容谈谈你的看法。
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④想像一下，蔡老师写的劝慰“我”的信大致是什么内容？
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