阅读下列描写杨志的文字，揣摩作者的写作意答案解析

阅读下列描写杨志的文字，揣摩作者的写作意图。

　　（1）（众军汉凑钱欲买酒时，）杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的艰难，多少好汉，被蒙汗药麻翻了！”

　　（2）（老都管替众军汉说情时，）杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”

　　（3）（众军谢了，先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢。）杨志哪里肯吃。

　　（4）（众军汉一发上，那桶酒登时吃尽了。）杨志见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿起来，只吃了一半，枣子分吃几个吃了。

从上述杨志的一系列语言、心理、动作的描写，可以看出他的性格特点是________；但是从全文来看，这是一种________的手法，其最终目的是为了________。

阅读下面的文字，完成小题。
面 子
孙智慧
（1）可怜天下父母心!城里的教学质量好，发了财的张生就打算把儿子送到城里读书。不久前，他的一个叔伯姐姐捎信来，说城里有套住房空着，让他先给看着，出租费好商量。张生高兴坏了，正打瞌睡，扔过来一个枕头，更何况，平日里都是他有事求这个姐姐，现在这个姐姐居然也求到自己的头上了，总算把丢的面子拾回来了。
（2）他姐姐的住房位于市中心的繁华地带，二楼，100多平方米。张生搬进来后，每天除了做些小生意就是接儿子上下学。
（3）时间一长，等他了解了居住的环境后，却生出一种自卑感。原来这是一个“干部楼”，住的都是干部，官衔倒是都不大，净是一些厂里的科长、局里的主任之类的。和他这个平民百姓一比，把他从他姐姐那儿拾起来的面子重又给弄得荡然无存，这明显是低人一等嘛。张生看到别人的笑脸就感到了尴尬，感到了无比的羞愧。
（4）这天，他接儿子放学回家，走到胡同口走不动了，胡同口围满了人，唧唧喳喳说个不停。张生驮着儿子挤进里边看热闹，仔细一听，明白了。他楼上的一个邻居正和两名警察争论不休，警察要看他的驾驶证，那位邻居死活不让看，因为他根本就没有办理。眼下，市里正在创“三优”，对交通秩序检查得紧。围观的人越聚越多，那邻居更抹不开面子了，和两名警察吵得脸红脖子粗。这时，张生的儿子跟张生要手机，说我给我同学打个电话。他儿子“滴滴”地按了一通，喂，杨志的爸爸吗?我找杨志。啊，杨志，没走远，好啊，我这儿出了点麻烦，能不能让你爸爸过来一趟。没多大工夫，一辆小面包车驶来，车身上写着“公安”俩字。从车上下来那个叫杨志的同学，来到张生的儿子面前，毕恭毕敬地问：班长，啥事?张生的儿子指了指那邻居，说我叔叔遇上了麻烦，想让你爸爸帮帮忙。那小子的爸爸径直走到那两名警察面前，低声耳语几句，两名警察放了行。一旁的张生看得呆了，行啊，臭小子，你也会来这一套了，不过，也给我长了面子。儿子不屑地撇撇嘴：我同学的爸爸是个大队长，我们班找他办事的多着呢。
（5）这下，张生住的楼上的人都知道了这件事，都没想到楼里还住着个神通广大的人哩。再有人看着张生笑，张生就不再感到尴尬了，他看出大家都带着一种羡慕的表情。儿子能在班上当班长，他爹能差到哪儿去?这么个小芝麻官竟然也能办到大人都办不了的事呢!张生更得意了，他不失时机地宣传他儿子，大家也都把他当成了个人物，张生感到和邻里的关系又迈上了一个新台阶。
（6）这天，他又去学校门口接儿子。刚要扭身离去，又看见两名警察拦住一个骑摩托的人。张生觉得这个人很面熟，就起了见义勇为之心，儿子在旁边，那位同学肯定还没走远，一个电话打过去，问题就解决了。他拉着儿子往跟前凑。走到近前，他儿子倏地像骡子受惊了似的向他身后撤。干什么，你给老爸露脸的时候到了。张生呵斥儿子。他儿子却使了吃奶的劲把他拽到一边，说，那是我老师，我都听到她给我的那位同学他爸打电话了，谁稀罕咱帮忙?张生的脸一下子红了，继而有些怏怏不乐，嘟囔着：怪不得我看着有些面熟呢!
（选自《北文学》，有删节）
【小题1】张生这个人物形象主要的性格特点是什么?请作简要分析。（6分）
【小题2】解释下面两句话在文中的含意。（4分）
（1）正打瞌睡，扔过来一个枕头。（2分）
（2）张生觉得这人很面熟，就起了见义勇为之心。（2分）
【小题3】文章第四段，作者是怎样通过场面描写来烘托张生的儿子这个人物形象的?这样写的作用是什么?（6分）
【小题4】文章最后写“张生的脸一下子红了，继而有些怏怏不乐”，这对表现文章的主旨有什么作用?请作简要分析。（6分）

阅读下面的文字，完成小题。

面  子

孙智慧

（1）可怜天下父母心!城里的教学质量好，发了财的张生就打算把儿子送到城里读书。不久前，他的一个叔伯姐姐捎信来，说城里有套住房空着，让他先给看着，出租费好商量。张生高兴坏了，正打瞌睡，扔过来一个枕头，更何况，平日里都是他有事求这个姐姐，现在这个姐姐居然也求到自己的头上了，总算把丢的面子拾回来了。

（2）他姐姐的住房位于市中心的繁华地带，二楼，100多平方米。张生搬进来后，每天除了做些小生意就是接儿子上下学。

（3）时间一长，等他了解了居住的环境后，却生出一种自卑感。原来这是一个“干部楼”，住的都是干部，官衔倒是都不大，净是一些厂里的科长、局里的主任之类的。和他这个平民百姓一比，把他从他姐姐那儿拾起来的面子重又给弄得荡然无存，这明显是低人一等嘛。张生看到别人的笑脸就感到了尴尬，感到了无比的羞愧。

（4）这天，他接儿子放学回家，走到胡同口走不动了，胡同口围满了人，唧唧喳喳说个不停。张生驮着儿子挤进里边看热闹，仔细一听，明白了。他楼上的一个邻居正和两名警察争论不休，警察要看他的驾驶证，那位邻居死活不让看，因为他根本就没有办理。眼下，市里正在创“三优”，对交通秩序检查得紧。围观的人越聚越多，那邻居更抹不开面子了，和两名警察吵得脸红脖子粗。这时，张生的儿子跟张生要手机，说我给我同学打个电话。他儿子“滴滴”地按了一通，喂，杨志的爸爸吗?我找杨志。啊，杨志，没走远，好啊，我这儿出了点麻烦，能不能让你爸爸过来一趟。没多大工夫，一辆小面包车驶来，车身上写着“公安”俩字。从车上下来那个叫杨志的同学，来到张生的儿子面前，毕恭毕敬地问：班长，啥事?张生的儿子指了指那邻居，说我叔叔遇上了麻烦，想让你爸爸帮帮忙。那小子的爸爸径直走到那两名警察面前，低声耳语几句，两名警察放了行。一旁的张生看得呆了，行啊，臭小子，你也会来这一套了，不过，也给我长了面子。儿子不屑地撇撇嘴：我同学的爸爸是个大队长，我们班找他办事的多着呢。

（5）这下，张生住的楼上的人都知道了这件事，都没想到楼里还住着个神通广大的人哩。再有人看着张生笑，张生就不再感到尴尬了，他看出大家都带着一种羡慕的表情。儿子能在班上当班长，他爹能差到哪儿去?这么个小芝麻官竟然也能办到大人都办不了的事呢!张生更得意了，他不失时机地宣传他儿子，大家也都把他当成了个人物，张生感到和邻里的关系又迈上了一个新台阶。

（6）这天，他又去学校门口接儿子。刚要扭身离去，又看见两名警察拦住一个骑摩托的人。张生觉得这个人很面熟，就起了见义勇为之心，儿子在旁边，那位同学肯定还没走远，一个电话打过去，问题就解决了。他拉着儿子往跟前凑。走到近前，他儿子倏地像骡子受惊了似的向他身后撤。干什么，你给老爸露脸的时候到了。张生呵斥儿子。他儿子却使了吃奶的劲把他拽到一边，说，那是我老师，我都听到她给我的那位同学他爸打电话了，谁稀罕咱帮忙?张生的脸一下子红了，继而有些怏怏不乐，嘟囔着：怪不得我看着有些面熟呢!

（选自《北文学》，有删节）

1.张生这个人物形象主要的性格特点是什么?请作简要分析。（6分）

2.解释下面两句话在文中的含意。（4分）

（1）正打瞌睡，扔过来一个枕头。（2分）

（2）张生觉得这人很面熟，就起了见义勇为之心。（2分）

3.文章第四段，作者是怎样通过场面描写来烘托张生的儿子这个人物形象的?这样写的作用是什么?（6分）

4.文章最后写“张生的脸一下子红了，继而有些怏怏不乐”，这对表现文章的主旨有什么作用?请作简要分析。（6分）

阅读下面一段文字，回答问题。

　　其次，《水浒》人物描写的又一特点便是关于人物的一切都是由人物本身的行动去说明，作者决不下一次按语。仍以林冲等三人为例。这三个人出场的当儿，都是在别人事件的中间骤然出现的鲁达的出场在史进寻找王教头的事件中，林冲的出场在鲁达演习武艺的时候，而杨志的出场则是在林冲觅取投名状的当儿。这三个人物出场之说，除了简短的容貌描写而外，别无一言介绍他们的身世，自然更无一言叙述他们的品性了所有他们的身世和品性都是在他们的后来的行动中逐渐点明，直到他们的主要故事完了的时候，我们才全部认清了他们的身世和性格。这就好比一个人远远而来，最初我们只能看到他穿的是长衣或短褂，然后又看清了他们是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他眉目乃至声音笑貌这时候，我们算把他全部看清了。《水浒》写人物，用的就是这样的由远渐近的方法，故能引人入胜，非常生动。

（1）上文甲、乙、丙三处应填的标点是

[　　]

（2）这段文字的中心句是

[　　]

（3）“关于人物的一切都是由人物本身的行动去说明，作者决不下一按语”的意思是

[　　]

A．在刻画人物时，只作行为动作描写显示人物的个性，不作肖像描写、语言描写、心理描写。

B．在对人物作行动描写之前，作者不下按语，而简短的容貌描写除外。

C．在情节发展中显示人物的个性。

D．对人物的刻画，都是先写人物在远处，然后写人物走到近处，在由远而近的过程中，靠行动描写揭示人物的个性。

（4）“《水浒》写人物，用的就是这样的由远渐近的方法，故能引人入胜，非常生动。”这句话的意思是

[　　]

A．写人物只有采用由远渐近的方法才能引人入胜、非常生动。

B．由远及近的写人方法，只有在《水浒》中使用，并收到引人入胜、非常生动的效果。

C．《水浒》一书充分运用了由远及近的方法，达到了引人入胜、非常生动的效果。

D．由远及近的写人方法指的是刚开始时人物形象在读者面前还未确立，它只刻画了人物的局部形象。

（5）这段文字运用的论证方法是

[　　]

阅读课文智取生辰纲，回答问题。

1．分析人物(共13分)

（1）下面的文字叙述，各表现了杨志怎样的性格特征，请在括弧中加以概括。

①那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞侯虽只背些包裹行李，也气喘了行不上……那虞侯道：“……前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀！”杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞侯口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人！”(2分)

（　　）

②一行十五人奔上冈子来。歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了。杨志说道：“苦也！这里是什么去处，你们却在这里歇凉！起来！快走！”……只见两个虞侯和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐下喘气。看杨志打那军健，老都管见了，说道：“提辖！端的热了走不得，休见他罪过。”杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”(2分)

（　　）

（2）结合课文智取生辰纲，试简明分析杨志精明干练，处处防范，为什么最终还是没有保住生辰纲？(2分)

答：_________________________________________________________

_____________________________________________________________

（3）课文智取生辰纲从哪些方面写了吴用等人的聪明才智？(6分)

答：第一方面：吴用等人针对杨志________的心理，故意装得神秘地躲在松林里探头探脑，使杨志越发生疑，但交谈中却又装得胆小怕事，且又“脱得赤条条的”一无恶意歹心，使杨志观其行听其言反而由________而________，释疑的过程正是诱敌上钩的第一步。

第二方面：白胜挑酒上冈，目的是要________，但杨志________，直到吴用等人当众喝了一桶，且又在另一桶中________之后，白胜仍是坚决不卖，这才使精细过人的杨志也被这________的策略蒙住了。

2．关于故事情节(6分)

（1）小说从不同角度反复描写天气的炎热，对情节的发展起了什么作用？为什么？

答：__________________________________________________________

______________________________________________________________

（2）课文智取生辰纲结尾补叙了什么内容？使小说情节具有什么特点？

答：补叙的内容：______________________________________________

情节特点：____________________________________________________

3．(3分)

卖酒汉子挑着担桶上冈、下冈时，口中都唱着山歌，为什么只在上冈时写出了山歌的内容？

答：这样写，既点出________，又暗示了________，使读者更加关心情节的发展，这首山歌巧妙地联结了________，成为课文智取生辰纲的不可缺少的组成部分。

阅读文段，完成1～5题

正行之间，前面迎着那土冈子，一行十五人奔上冈子来。歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了。杨志说道：“苦也！这里是甚么去处，你们却在这里歇凉！起来，快走！”众军汉道：“你便剁做我七八段，其实去不得了！”①杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志无可奈何。只见两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气。看这杨志打那军健，老都管见了，说道：“提辖！端的热了走不得，休见他罪过。”杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”两个虞候听杨志说了，便道：“我见你说好几遍了，只管把这话来惊吓人！”老都管道：“权且教他们众人歇一歇，略过日中行，如何？”杨志道：“你也没分晓了！如何使得？这里下冈子去，兀自有七八里没人家。甚么去处，敢在此歇凉！”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去赶他众人先走。”杨志拿着藤条，喝道：“一个不走的吃俺二十棍！”众军汉一齐叫将起来。数内一个分说道：“提辖，我们挑着百十斤担子，须不比你空手走的。你端的不把人当人！便是留守相公自来监押时，也容我们说一句。你好不知疼痒！只顾逞辩！”杨志骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了！”拿起藤条，劈脸又打去。老都管喝道：“杨提辖，且住，你听我说！我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能！休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，也合依我劝一劝！只顾把他们打，是何看待！”杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路上千难万难！”老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄！”②杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话该剜口割舌！今日天下怎地不太平？”

1．用现代汉语解释下列古白话口语。

①你也没分晓了________

②门下军官见了无千无万________

③不是我口浅________________

④也合依我劝一劝________

2．对文中①处这句话的理解，不恰当的一项是

[　　]

A．“打起这个，睡倒那个”，极力写十一个厢军的劳累，为故事情节的展开作了铺垫。

B．杨志对厢军动不动就“劈头劈脑”一顿藤条，是借此发泄他对老都管的不满。

C．十一个厢军尽管受到杨志的虐待，却不敢反抗，只能发发牢骚。

D．杨志粗暴地对待十一个厢军，是为了能安全地将生辰纲送到，以免路上出了闪失。

3．对文中②处这句话的理解，不恰当的是

[　　]

A．杨志的话，反映了当时的社会现实。

B．从老都管的话可以看出，他是属于统治阶级这一方的。

C．从二人的对话可以看出，杨志当时的地位很低，老都管都可以随便教训他。

D．杨志这时认识到了社会的黑暗，思想上开始向反封建的方向转变了。

4．全部表现杨志精明、谨慎性格的一组语句是

①杨志喝着军汉道：“快走！赶过前面冈子去却再理会。”

②杨志说道：“苦也，这里是甚么去处，你们却在这里歇凉！起来，快走。”

③杨志道：“你也没分晓了，如何使得，这里下冈子去兀自有七八里没人家，甚么去处，敢在此歇凉。”

④杨志骂道：“这畜生不怄死俺，只是打便了！”

[　　]

5．对文段内容理解不当的一项是

[　　]

A．文段集中表现了杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，这是故事的次要矛盾。

B．全文有两条线索，选段表现的是暗线。

C．在杨志的性格中除了精明、谨慎外，还有粗暴和刚愎自用的一面。

D．文段通过军健等人的言行描写当时的自然环境，也是为推动情节服务的。

阅读下面一段文字，完成1～4题。

　　没半碗饭时，只见远远地一个汉子，挑着一副担桶，唱上冈子来，唱道：

　　赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

　　农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。

　　那汉子口里唱着，走上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军看见了，便问那汉子道：“你桶里是甚么东西？”那汉子应道：“是白酒。”众军道：“挑往哪里去？”那汉子道：“挑出村里卖。”众军道：“多少钱一桶？”那汉子道：“五贯足钱。”众军商量道：“我们又热又渴，何不买些吃？也解暑气。”正在那里凑钱，杨志见了，喝道：“你们又做甚么？”众军道：“买碗酒吃。”杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃，好大胆！”众军道：“我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！”杨志道：“你理会得什么？到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难，多少好汉，被蒙汗药麻翻了！”

1．文段中是从什么角度写环境的？选出分析正确的两项

[　　]

A．通过作者的介绍来写。

B．通过智取生辰纲的好汉之口来写。

C．通过军健之语言来写。

D．通过杨志之口来写。

2．对环境的描写，有什么作用？选出分析不当的一项

[　　]

A．对天气炎热的描写，是为“智取”服务的。

B．对天气炎热的描写，烘托了气氛，有助于刻画人物性格。

C．对环境的描写，推动了故事情节的发展。

D．烘托杨志的感情变化，交代了社会背景。

3．从文段看，吴用等“智取生辰纲”所利用的外在条件是

①天气酷热　②山冈松林　③押运队内部矛盾　④军健们贪吃好喝

[　　]

4．由文中杨志的言行，可见杨志的性格为

[　　]

阅读下面的文字，完成14～17题。

面  子

孙智慧

可怜天下父母心!城里的教学质量好，发了财的张生就打算把儿子送到城里读书。不久前，他的一个叔伯姐姐捎信来，说城里有套住房空着，让他先给看着，出租费好商量。张生高兴坏了，正打瞌睡，扔过来一个枕头，更何况，平日里都是他有事求这个姐姐，现在这个姐姐居然也求到自己的头上了，总算把丢的面子拾回来了。

他姐姐的住房位于市中心的繁华地带，二楼，100多平方米。张生搬进来后，每天除了做些小生意就是接儿子上下学。

时间一长，等他了解了居住的环境后，却生出一种自卑感。原来这是一个“干部楼”，住的都是干部，官衔倒是都不大，净是一些厂里的科长、局里的主任之类的。和他这个平民百姓一比，把他从他姐姐那儿拾起来的面子重又给弄得荡然无存，这明显是低人一等嘛。张生看到别人的笑脸就感到了尴尬，感到了无比的羞愧。

这天，他接儿子放学回家，走到胡同口走不动了，胡同口围满了人，唧唧喳喳说个不停。张生驮着儿子挤进里边看热闹，仔细一听，明白了。他楼上的一个邻居正和两名警察争论不休，警察要看他的驾驶证，那位邻居死活不让看，因为他根本就没有办理。眼下，市里正在创“三优”，对交通秩序检查得紧。围观的人越聚越多，那邻居更抹不开面子了，和两名警察吵得脸红脖子粗。这时，张生的儿子跟张生要手机，说我给我同学打个电话。他儿子“滴滴”地按了一通，喂，杨志的爸爸吗?我找杨志。啊，杨志，没走远，好啊，我这儿出了点麻烦，能不能让你爸爸过来一趟。没多大工夫，一辆小面包车驶来，车身上写着“公安”俩字。从车上下来那个叫杨志的同学，来到张生的儿子面前，毕恭毕敬地问：班长，啥事?张生的儿子指了指那邻居，说我叔叔遇上了麻烦，想让你爸爸帮帮忙。那小子的爸爸径直走到那两名警察面前，低声耳语几句，两名警察放了行。一旁的张生看得呆了，行啊，臭小子，你也会来这一套了，不过，也给我长了面子。儿子不屑地撇撇嘴：我同学的爸爸是个大队长，我们班找他办事的多着呢。

这下，张生住的楼上的人都知道了这件事，都没想到楼里还住着个神通广大的人哩。再有人看着张生笑，张生就不再感到尴尬了，他看出大家都带着一种羡慕的表情。儿子能在班上当班长，他爹能差到哪儿去?这么个小芝麻官竟然也能办到大人都办不了的事呢!张生更得意了，他不失时机地宣传他儿子，大家也都把他当成了个人物，张生感到和邻里的关系又迈上了一个新台阶。

这天，他又去学校门口接儿子。刚要扭身离去，又看见两名警察拦住一个骑摩托的人。

张生觉得这个人很面熟，就起了见义勇为之心，儿子在旁边，那位同学肯定还没走远，一个电话打过去，问题就解决了。他拉着儿子往跟前凑。走到近前，他儿子倏地像骡子受惊了似的向他身后撤。干什么，你给老爸露脸的时候到了。张生呵斥儿子。他儿子却使了吃奶的劲把他拽到一边，说，那是我老师，我都听到她给我的那位同学他爸打电话了，谁稀罕咱帮忙?张生的脸一下子红了，继而有些怏怏不乐，嘟囔着：怪不得我看着有些面熟呢!

（选自《北文学》，有删节）

14．张生这个人物形象主要的性格特点是什么?请作简要分析。（6分）

答：                                                                           

15．解释下面两句话在文中的含意。（4分）

（1）正打瞌睡，扔过来一个枕头。

答：                                                                           

（2）张生觉得这人很面熟，就起了见义勇为之心。

答：                                                                          

16．文章第四段，作者是怎样通过场面描写来烘托张生的儿子这个人物形象的?这样写的作用是什么?（6分

答：                                                                          

17．文章最后写“张生的脸一下子红了，继而有些怏怏不乐”，这对表现文章的主旨有什么作用?请作简要分析。（6分）

答：                                                                          

阅读下面一段文字，回答1～5题。

其次，《水浒》人物描写的又一特点便是关于人物的一切都是由人物本身的行动去说明，作者决不下一次按语。仍以林冲等三人为例。这三个人出场的当儿，都是在别人事件的中间骤然出现的鲁达的出场在史进寻找王教头的事件中，林冲的出场在鲁达演习武艺的时候，而杨志的出场则是在林冲觅取投名状的当儿。这三个人物出场之说，除了简短的容貌描写而外，别无一言介绍他们的身世，自然更无一言叙述他们的品性了所有他们的身世和品性都是在他们的后来的行动中逐渐点明，直到他们的主要故事完了的时候，我们才全部认清了他们的身世和性格。这就好比一个人远远而来，最初我们只能看到他穿的是长衣或短褂，然后又看清了他们是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他眉目乃至声音笑貌这时候，我们算把他全部看清了。《水浒》写人物，用的就是这样的由远渐近的方法，故能引人入胜，非常生动。

1．上文甲、乙、丙三处应填的标点是

[　　]

2．这段文字的中心句是

[　　]

3．“关于人物的一切都是由人物本身的行动去说明，作者决不下一按语”的意思是

[　　]

A．在刻画人物时，只作行为动作描写显示人物的个性，不作肖像描写、语言描写、心理描写。

B．在对人物作行动描写之前，作者不下按语，而简短的容貌描写除外。

C．在情节发展中显示人物的个性。

D．对人物的刻画，都是先写人物在远处，然后写人物走到近处，在由远而近的过程中，靠行动描写揭示人物的个性。

4．“《水浒》写人物，用的就是这样的由远渐近的方法，故能引人入胜，非常生动。”这句话的意思是

[　　]

A．写人物只有采用由远渐近的方法才能引人入胜、非常生动。

B．由远及近的写人方法，只有在《水浒》中使用，并收到引人入胜、非常生动的效果。

C．《水浒》一书充分运用了由远及近的方法，达到了引人入胜、非常生动的效果。

D．由远及近的写人方法指的是刚开始时人物形象在读者面前还未确立，它只刻画了人物的局部形象。

5．这段文字运用的论证方法是

[　　]

课外阅读（11分）
面 子
孙智慧
㈠可怜天下父母心!城里的教学质量好，发了财的张生就打算把儿子送到城里读书。不久前，他的一个叔伯姐姐捎信来，说城里有套住房空着，让他先给看着，出租费好商量。张生高兴坏了，正打瞌睡，扔过来一个枕头，更何况，平日里都是他有事求这个姐姐，现在这个姐姐居然也求到自己的头上了，总算把丢的面子拾回来了。
㈡他姐姐的住房位于市中心的繁华地带，二楼，100多平方米。张生搬进来后，每天除了做些小生意就是接儿子上下学。
㈢时间一长，等他了解了居住的环境后，却生出一种自卑感。原来这是一个“干部楼”，住的都是干部，官衔倒是都不大，净是一些厂里的科长、局里的主任之类的。和他这个平民百姓一比，把他从他姐姐那儿拾起来的面子重又给弄得荡然无存，这明显是低人一等嘛。张生看到别人的笑脸就感到了尴尬，感到了无比的羞愧。
㈣这天，他接儿子放学回家，走到胡同口走不动了，胡同口围满了人，唧唧喳喳说个不停。张生驮着儿子挤进里边看热闹，仔细一听，明白了。他楼上的一个邻居正和两名警察争论不休，警察要看他的驾驶证，那位邻居死活不让看，因为他根本就没有办理。眼下，市里正在创“三优”，对交通秩序检查得紧。围观的人越聚越多，那邻居更抹不开面子了，和两名警察吵得脸红脖子粗。这时，张生的儿子跟张生要手机，说我给我同学打个电话。他儿子“滴滴”地按了一通，喂，杨志的爸爸吗?我找杨志。啊，杨志，没走远，好啊，我这儿出了点麻烦，能不能让你爸爸过来一趟。没多大工夫，一辆小面包车驶来，车身上写着“公安”俩字。从车上下来那个叫杨志的同学，来到张生的儿子面前，毕恭毕敬地问：班长，啥事?张生的儿子指了指那邻居，说我叔叔遇上了麻烦，想让你爸爸帮帮忙。那小子的爸爸径直走到那两名警察面前，低声耳语几句，两名警察放了行。一旁的张生看得呆了，行啊，臭小子，你也会来这一套了，不过，也给我长了面子。儿子不屑地撇撇嘴：我同学的爸爸是个大队长，我们班找他办事的多着呢。
㈤这下，张生住的楼上的人都知道了这件事，都没想到楼里还住着个神通广大的人哩。再有人看着张生笑，张生就不再感到尴尬了，他看出大家都带着一种羡慕的表情。儿子能在班上当班长，他爹能差到哪儿去?这么个小芝麻官竟然也能办到大人都办不了的事呢!张生更得意了，他不失时机地宣传他儿子，大家也都把他当成了个人物，张生感到和邻里的关系又迈上了一个新台阶。
㈥这天，他又去学校门口接儿子。刚要扭身离去，又看见两名警察拦住一个骑摩托的人。张生觉得这个人很面熟，就起了见义勇为之心，儿子在旁边，那位同学肯定还没走远，一个电话打过去，问题就解决了。他拉着儿子往跟前凑。走到近前，他儿子倏地像骡子受惊了似的向他身后撤。干什么，你给老爸露脸的时候到了。张生呵斥儿子。他儿子却使了吃奶的劲把他拽到一边，说，那是我老师，我都听到她给我的那位同学他爸打电话了，谁稀罕咱帮忙?张生的脸一下子红了，继而有些怏怏不乐，嘟囔着：怪不得我看着有些面熟呢!
（选自《北文学》，有删节）
【小题1】张生这个人物形象主要的性格特点是什么?请作简要分析。（2分）
【小题2】解释下面两句话在文中的含意。（4分）
（1）正打瞌睡，扔过来一个枕头。
答：                                                                                                                             
（2）张生觉得这人很面熟，就起了见义勇为之心。
答：                                       
【小题3】文章第四段，作者是怎样通过场面描写来烘托张生的儿子这个人物形象的?这样写的作用是什么?（3分）
【小题4】文章最后写“张生的脸一下子红了，继而有些怏怏不乐”，这对表现文章的主旨有什么作用?请作简要分析。（2分）

课外阅读（11分）
面 子
孙智慧
㈠可怜天下父母心!城里的教学质量好，发了财的张生就打算把儿子送到城里读书。不久前，他的一个叔伯姐姐捎信来，说城里有套住房空着，让他先给看着，出租费好商量。张生高兴坏了，正打瞌睡，扔过来一个枕头，更何况，平日里都是他有事求这个姐姐，现在这个姐姐居然也求到自己的头上了，总算把丢的面子拾回来了。
㈡他姐姐的住房位于市中心的繁华地带，二楼，100多平方米。张生搬进来后，每天除了做些小生意就是接儿子上下学。
㈢时间一长，等他了解了居住的环境后，却生出一种自卑感。原来这是一个“干部楼”，住的都是干部，官衔倒是都不大，净是一些厂里的科长、局里的主任之类的。和他这个平民百姓一比，把他从他姐姐那儿拾起来的面子重又给弄得荡然无存，这明显是低人一等嘛。张生看到别人的笑脸就感到了尴尬，感到了无比的羞愧。
㈣这天，他接儿子放学回家，走到胡同口走不动了，胡同口围满了人，唧唧喳喳说个不停。张生驮着儿子挤进里边看热闹，仔细一听，明白了。他楼上的一个邻居正和两名警察争论不休，警察要看他的驾驶证，那位邻居死活不让看，因为他根本就没有办理。眼下，市里正在创“三优”，对交通秩序检查得紧。围观的人越聚越多，那邻居更抹不开面子了，和两名警察吵得脸红脖子粗。这时，张生的儿子跟张生要手机，说我给我同学打个电话。他儿子“滴滴”地按了一通，喂，杨志的爸爸吗?我找杨志。啊，杨志，没走远，好啊，我这儿出了点麻烦，能不能让你爸爸过来一趟。没多大工夫，一辆小面包车驶来，车身上写着“公安”俩字。从车上下来那个叫杨志的同学，来到张生的儿子面前，毕恭毕敬地问：班长，啥事?张生的儿子指了指那邻居，说我叔叔遇上了麻烦，想让你爸爸帮帮忙。那小子的爸爸径直走到那两名警察面前，低声耳语几句，两名警察放了行。一旁的张生看得呆了，行啊，臭小子，你也会来这一套了，不过，也给我长了面子。儿子不屑地撇撇嘴：我同学的爸爸是个大队长，我们班找他办事的多着呢。
㈤这下，张生住的楼上的人都知道了这件事，都没想到楼里还住着个神通广大的人哩。再有人看着张生笑，张生就不再感到尴尬了，他看出大家都带着一种羡慕的表情。儿子能在班上当班长，他爹能差到哪儿去?这么个小芝麻官竟然也能办到大人都办不了的事呢!张生更得意了，他不失时机地宣传他儿子，大家也都把他当成了个人物，张生感到和邻里的关系又迈上了一个新台阶。
㈥这天，他又去学校门口接儿子。刚要扭身离去，又看见两名警察拦住一个骑摩托的人。张生觉得这个人很面熟，就起了见义勇为之心，儿子在旁边，那位同学肯定还没走远，一个电话打过去，问题就解决了。他拉着儿子往跟前凑。走到近前，他儿子倏地像骡子受惊了似的向他身后撤。干什么，你给老爸露脸的时候到了。张生呵斥儿子。他儿子却使了吃奶的劲把他拽到一边，说，那是我老师，我都听到她给我的那位同学他爸打电话了，谁稀罕咱帮忙?张生的脸一下子红了，继而有些怏怏不乐，嘟囔着：怪不得我看着有些面熟呢!
（选自《北文学》，有删节）
1.张生这个人物形象主要的性格特点是什么?请作简要分析。（2分）
2.解释下面两句话在文中的含意。（4分）
（1）正打瞌睡，扔过来一个枕头。
答：                                                                                                                             
（2）张生觉得这人很面熟，就起了见义勇为之心。
答：                                       
3.文章第四段，作者是怎样通过场面描写来烘托张生的儿子这个人物形象的?这样写的作用是什么?（3分）
4.文章最后写“张生的脸一下子红了，继而有些怏怏不乐”，这对表现文章的主旨有什么作用?请作简要分析。（2分）

阅读《谈〈水浒〉的人物和结构》的一个语段，完成下题。

其次，《水浒》人物描写的又一特点便是关于人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语。①仍以林冲等三人为例，这三个人物出场的当儿，都是在别人事件的中间骤然出现的；鲁达的出场在史进寻找王教头的事件中，林冲的出场在鲁达演习武艺的时候，而杨志的出场则在林冲觅取投名状的当儿。②这三个人物出场之时，除了简短的容貌描写而外，别无一言介绍他们的身世，自然更无一言叙述他们的品性了；所有他们的身世和品性都是在他们后来的行动中逐渐点明，直到他们的主要故事完了的时候，我们这才全部认清了他们的身世和性格。③这就好比一人远远而来，最初我们________看到他穿的是长衣或短褂，然后________看清了他是肥是瘦，然后________看清了他是方脸或圆脸，最后，这________看清了他的眉目乃至声音笑貌：这时候，我们算把他全部看清了。④《水浒》写人物，用的就是这样的由远渐近的方法，故能引人入胜，非常生动。⑤

1．依次填入横线上的词语，恰当的一项是

[　　]

2．文中5句话，其层次划分正确的一项是

[　　]

3．文中用的论证方法，分析正确的一项是

[　　]

A．举例论证 对比论证

B．对比论证 比喻论证

C．引用论证 举例论证

D．举例论证 比喻论证

4．概括这个语段的大意

答：________________________________________________________

    此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀！”杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人！”

<1>文中加 粗语句有什么作用?

<2>杨志一行人走了“五七日后”，为什么改变了赶路的时间？（用课文中的原话回答）

<3>文中加横线的文字，体现了杨志的什么性格特征及心理状态？

曲曲折折的荷塘上面。弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1.这两段文字分别描写的内容是（    ）

A.塘上月色  月下荷塘

B.月下荷塘  塘上月色

C.月下荷塘的荷与风  月下荷塘的花与树

D.月下荷塘的荷与水  月的光和影

2.第一段文字描写叶下流水时，用的词语是“脉脉”而不是“静静”，这样写的好处是（    ）

A.写出流水含情，衬托荷的柔美风韵。

B.写出流水悄然，衬托荷的柔美风韵。

C.写出流水含情，与荷的艳丽形成对比。

D.写出流水悄然，与荷的艳丽形成对比。

3.对第二段中“月光是隔了树……却又像是画在荷叶上”分析正确的一项是（    ）

A.用反衬法写月光轻盈荡漾。

B.描写灌木和柳树的影子美。

C.正面描写月色朦胧美。

D.描写月下灌木和柳树之美。

4.对这两段文字的分析，不正确的一项是（    ）

A.第一自然段是按由近及远、由上而下的顺序来写的，第二自然段则是由光写到影。

B.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的“泻”突出了月光的皎洁。

C.从情景交融的角度讲，本文通过对荷塘和月色的描写，表现了作者淡淡的喜悦的心情。

D.两段文字运用了大量的比喻，将景物表现得淋漓尽致，还用了许多叠字，使文章音节和谐、文气舒展。

阅读下面的文字，回答后面的问题。

    此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。杨志这一行人，要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行？正是好歹不均匀！”杨志道：“你这般说话，却似放屁！前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人！”

<1>文中加点语句有什么作用?

<2>杨志一行人走了“五七日后”，为什么改变了赶路的时间？（用课文中的原话回答）

<3>文中加横线的文字，体现了杨志的什么性格特征及心理状态？

阅读下列节选自课文的两段文字，完成1~4题。

曲曲折折的荷塘上面。弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1.这两段文字分别描写的内容是（    ）

A.塘上月色  月下荷塘

B.月下荷塘  塘上月色

C.月下荷塘的荷与风  月下荷塘的花与树

D.月下荷塘的荷与水  月的光和影

2.第一段文字描写叶下流水时，用的词语是“脉脉”而不是“静静”，这样写的好处是（    ）

A.写出流水含情，衬托荷的柔美风韵。

B.写出流水悄然，衬托荷的柔美风韵。

C.写出流水含情，与荷的艳丽形成对比。

D.写出流水悄然，与荷的艳丽形成对比。

3.对第二段中“月光是隔了树……却又像是画在荷叶上”分析正确的一项是（    ）

A.用反衬法写月光轻盈荡漾。

B.描写灌木和柳树的影子美。

C.正面描写月色朦胧美。

D.描写月下灌木和柳树之美。

4.对这两段文字的分析，不正确的一项是（    ）

A.第一自然段是按由近及远、由上而下的顺序来写的，第二自然段则是由光写到影。

B.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的“泻”突出了月光的皎洁。

C.从情景交融的角度讲，本文通过对荷塘和月色的描写，表现了作者淡淡的喜悦的心情。

D.两段文字运用了大量的比喻，将景物表现得淋漓尽致，还用了许多叠字，使文章音节和谐、文气舒展。

下列各句中，没有语病的一句是(  )

A，与林冲、鲁达的故事不同，杨志的故事却是把失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官梦。

B，实践“超越自我”，便为人们树起了生活航标；提倡“超越自我”，即是踏上通向理想的道路。

C．西北风卷着雪花，狂暴凶横地撞开人家的门窗，把大把大把冷森森地雪花撒进人家的屋子里。

D．4月11日，北京市中级人民法院召开宣判大会，公开宣判杀害崔大庆烈士的凶手于根柱死刑。

下列句子中标点使用正确的一项是

[　　]

A．《战国策》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）；要是按现代的坐的姿势来理解，又是坐着又是走，那是不可能的。

B．升学率这根指挥棒指挥着教育行为的一切环节：音、体、美——所谓“小三门”成了次要的课程。

C．中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”。）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

D．杨志的故事一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀、得官、失陷生辰纲。

话休絮烦。似此行了十四五日，那十四个人，没一个不怨怅杨志。当日客店里，辰牌时分，慢慢地打火吃了早饭行。正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭。却监着那十一个军汉，约行了二十余里路程。那军人们思量要去柳阴树下歇凉，被杨志拿着藤条打将来，喝道：“快走!教你早歇!”众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。杨志催促一行人在山中僻路里行。看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。众军汉道：“这般天气热。兀的不晒杀人!”杨志喝着军汉道：“快走!赶过前面网子去，却再理会。”

正行之间，前面迎着那土冈子，一行十五人奔上冈子来。歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了。杨志说道：“苦也!这里是甚么去处，你们却在这里歇凉!起来，快走!”众军汉道：“你便剁做我七八段，其实去不得了!”①杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志无可奈何。只见两个虞侯和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气。看这杨志打那军汉，老都管见了，说道：“提辖!端的热了走不得，休见他罪过。”杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚!”两个虞侯听杨志说了，便道：“我见你说好几遍了，只管把这话来惊吓人!”老都管道：“权且教他们众人歇一歇，略过日中行，如何?”杨志道：“你也没分晓了!如何使得?这里下冈子去，兀自有七八里没人家。甚么去处，敢在此歇凉!”老都管道：“我自坐一坐了走，你自去赶他众人先走。”杨志拿着藤条，喝道：“一个不走的吃俺二十棍!”众军汉一齐叫将起来。数内一个分说道：“提辖，我们挑着百十斤担子，须不比你空手走的。你端的不把人当人!便是留守相公自来监押时，也容我们说一句。你好不知疼痒!只顾逞辩!”杨志骂道：“这畜生不怄死俺!只是打便了!”拿起藤条，劈脸又打去。老都管喝道：“杨提辖，且住，你听我说!我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能!休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，也合依我劝一劝!只顾把他们打，是何看待!”杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路上千难万难!”老都管道：“四川、两广，也曾去来，不曾见你这般卖弄!”②杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话该剜口割舌!今日天下怎地不太平?”

1．与例句中加粗字意义相同的一项是　　　　　　　　　　　　　　　　   （　　）

例：如今须不比太平时节。

A．这干系须是俺的　　　　　　   B．须行即骑访名山

C．白日放歌须纵酒　　　　　　   D．吴起须故人而食

2．对文中①处这句话的理解，不正确的一项是　　　　　　　　　　　　   （　　）

A．“打起这个，睡倒那个”，极力写十一个厢军的劳累，为故事情节的展开作了铺垫。

B．杨志对厢军动不动就“劈头劈脑”一顿藤条，是借此发泄他对老都管的不满。

C．十一个厢军尽管受到杨志的虐待，却不敢反抗，只能发发牢骚。

D．杨志粗暴地对待十一个厢军，是为了能安全地将生辰纲送到，以免路上出了闪失。

3．对文中②处这句话的理解，不正确的是　　　　　　　　　　　　　　   （　　）

A．杨志的话，反映了当时的社会现实。

B．从老都管的话可以看出，他是属于统治阶级这一方的。

C．从二人的对话可以看出，杨志当时的地位很低，老都管都可以随便教训他。

D．杨志这时认识到了社会的黑暗，思想上开始向反封建的方向转变了。

4．表现杨志精明、谨慎性格的一组语句是　　　　　　　　　　　　　　   （　　）

①杨志喝着军汉道：“快走!赶过前面冈子去，却再理会。”

②杨志说道：“苦也!这里是甚么去处，你们却在这里歇凉!起来，快走!”

③杨志道：“你也没分晓了，如何使得?这里下冈子去，兀自有七八里没人家。甚么去处，敢在此歇凉!”

④杨志骂道：“这畜生不怄死俺，只是打便了!”

A．①②④　　    B．①②③　　  C．②③④　　  D．①③④

5．文段通过自然环境的描写来刻画人物和推动情节发展。如渲染天气炎热，其中属于直接描写的有________________，属于间接描写的有________________。

《智取生辰纲》中有两条线索，文段表现的是其中的明线，即_______，另一条线则是暗线，即________，两条线索交汇于________这个地方。