下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是              。

⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。

⑵对失掉祖国语言的悲愤。

⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。

⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。

⑸对祖国语言的赞美。

⑹对学生专心学习文字的沉思。

⑺对亡国的悲痛。

⑻对法兰西语言必然永久存在的信念。

①对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。

②对失掉祖国语言的悲愤。

③对最后一课高度重视。

④对祖国语言的赞美。

⑤对阿尔萨斯人不重视学习法语的引起的内疚。

⑥对学生专心写法国文字的沉思。

⑦对法国语言必然永久存在的信念。

⑧对亡国的悲痛。

A. ⑧②③①⑤④⑥⑦　　　　 B.②③①⑤⑥④⑧⑦

C. ③①⑤④⑥②⑧⑦　　　　 D.⑧③①⑤④⑥②⑦

下面语段中画线的三个句子都有毛病，请修改在横线上。（3分）

小弗朗士和韩麦尔先生是《最后一课》这篇小说二个主要人物形象。①小说通过小弗朗士最后一课，②反映了沦陷区德国人民遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱之情，③以及争取祖国解放和统一的坚定志气，表现了崇高的爱国主义精神。

①                                                                                 

②                                                                                 

③                                                                               

下列作家、作品、体裁及作品中提及的人物搭配有误的一项是：

[　　]

A．司马迁、《陈涉世家》、人物传记、陈涉；吴敬梓、《范进中举》、小说、胡屠户；曹雪芹、《红楼梦》、小说、贾雨村。

B．都德、《最后一课》、小说、小弗郎士；安徒生、《皇帝的新装》、童话、骗子；马克·吐温、《竞选州长》、小说、霍夫曼先生。

C．鲁迅、《社戏》、散文、双喜；冰心、《小桔灯》、小说、小姑娘；魏巍、《谁是最可爱的人》、通讯、马玉祥。

D．毛泽东、《沁园春·雪》、词、唐宗宋祖；王勃、《送杜少府之任蜀州》、五言律诗、杜少府；柯岩、《周总理，你在哪里》、诗、周总理。

阅读语段，完成后面的题目。

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全都教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

（1）选段中破折号的作用是

[　　]

（2）韩麦尔说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”。这是因为

[　　]

A．韩麦尔很有学问，他将法国语言和世界上其他各种语言对照比较，反复研究，得出了这样的结论。

B．韩麦尔认为法国语言比世界上任何其他语言都通俗明白，精确生动。

C．韩麦尔憎恨普鲁士侵略者，热爱祖国，在他和法国人民心目中，祖国语言是祖国的象征，是世界上最美的语言。

D．韩麦尔认为法国语言的发音比世界上任何其他语言都和谐悦耳，优美动听。

（3）语段中“我”认为“他讲的似乎挺容易，挺容易”，这是因为

[　　]

A．“我”对韩麦尔以前讲的内容不感兴趣，而对今天讲的内容极有兴趣，学起来“挺容易”。

B．韩麦尔带着爱国感情谆谆教诲，“我”怀着爱国感情认真领悟。

C．韩麦尔以前讲课不认真，而今天特别认真。

D．韩麦尔以前讲的内容太深奥，难理解；而今天讲的内容很浅显明白，容易理解。

（4）“监狱大门”比喻________，“钥匙”比喻________；加粗句子的含义是：________。

（5）课文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。联系课文内容，说一说作者是如何去表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界的。

（6）景物描写在小说中起着非常重要的作用，请联系课文内容体会作者是如何去运用景物描写表现主题的。

（7）小说在刻画小弗郎士的心理活动时，成功地运用了符合人物年龄特点和性格特征的儿童语言。请找出课文中部分“儿童语言”，并分析其作用。

下列说法有误的一项是(　　)

A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。

B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。

D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。

《最后一课》这篇小说以小弗朗士在最后一课的________、________、________为线索，按情节的发展可分为________、________、________三个部分，集中刻画了________和________两个人物形象。在最后一课上，小弗朗士的思想感情发生了急剧变化，他从贪玩、不爱学习到________，从________老师到理解、同情并________老师，从幼稚不懂事到________。韩麦尔先生的形象描写是通过________展开的，他将自己的职业与________联系在一起，在对自己工作的________和对阿尔萨斯人弱点的________中，他的责任感得到细腻体现。

下列对课文理解不正确的一项是

[　　]

A．《七律·长征》一诗威武雄壮、气魄宏伟、气势磅礴，是革命现实主义和革命浪漫主义结合的典范之作，歌颂了红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

B．《最后一课》是一篇爱国主义的好教材，书中主要刻画了小弗朗士这一主人公；作者采用了第一人称的写法，写出了自己的所见所感。

C．《泊秦淮》通过对秦淮河繁华夜景的描写，表现了诗人在绚丽凄迷的景色中寄托的淡淡的哀怨和对晚唐衰颓局势的忧虑。

D．《背影》一文抓住人物在特定的环境下的特征——“背影”命题立意，并以“背影”为线索组织材料，着意表现了父子情深。

下列对课文理解不正确的一项是

1. A.
   《七律·长征》一诗威武雄壮、气魄宏伟、气势磅礴，是革命现实主义和革命浪漫主义结合的典范之作，歌颂了红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2. B.
   《最后一课》是一篇爱国主义的好教材，书中主要刻画了小弗朗士这一主人公；作者采用了第一人称的写法，写出了自己的所见所感。
3. C.
   《泊秦淮》通过对秦淮河繁华夜景的描写，表现了诗人在绚丽凄迷的景色中寄托的淡淡的哀怨和对晚唐衰颓局势的忧虑。
4. D.
   《背影》一文抓住人物在特定的环境下的特征——“背影”命题立意，并以“背影”为线索组织材料，着意表现了父子情深。

下列有关文学常识及课文内容的表述，有误的一项是（3分）

A．《最后一课》，作者都德，法国小说家。这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

B．小说《草》的作者是现代作家王愿坚。小说以“草”为线索，既交待了故事发生的背景，又提示了小说的线索。

C．《甜甜的泥土》这篇小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱亲情应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

D．朱自清，我国现代散文家。他的抒情散文《背影》截取父子离别中最鲜明的片段--父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。

下列作家、作品、体裁及作品中提及的人物搭配有误的一项是：

1. A.
   司马迁、《陈涉世家》、人物传记、陈涉；吴敬梓、《范进中举》、小说、胡屠户；曹雪芹、《红楼梦》、小说、贾雨村。
2. B.
   都德、《最后一课》、小说、小弗郎士；安徒生、《皇帝的新装》、童话、骗子；马克·吐温、《竞选州长》、小说、霍夫曼先生。
3. C.
   鲁迅、《社戏》、散文、双喜；冰心、《小桔灯》、小说、小姑娘；魏巍、《谁是最可爱的人》、通讯、马玉祥。
4. D.
   毛泽东、《沁园春·雪》、词、唐宗宋祖；王勃、《送杜少府之任蜀州》、五言律诗、杜少府；柯岩、《周总理，你在哪里》、诗、周总理。

下列说法有误的一项是

1. A.
   《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
2. B.
   《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
3. C.
   《最后一课》的主人公是小弗郎士。
4. D.
   《最后一课》运用了景物描写表现主题。