我们诵读古文，与先对话，和智者交流，能获得有益启示 是爱莲说中的？答案解析

古诗文默写。（6分）
【小题1】黑云压城城欲摧，____________________________。
【小题2】李白在《行路难》中的两句诗：“______________________，_________________”表现了他博大的胸襟及远大的志向。
【小题3】范仲淹在《岳阳楼记》中表达了“_______________________，____________
____________”的政治情怀，千百年来，无数仁人志士把它作为座右铭，心系苍生，立志为民造福。
【小题4】诵读诗文，与先贤对话，与智者交流。周敦颐的“__________________，濯清涟而不妖”，告诉我们要坚守高尚节操。

古诗文默写。（6分）

1.黑云压城城欲摧，____________________________。

2.李白在《行路难》中的两句诗：“______________________，_________________”表现了他博大的胸襟及远大的志向。

3.范仲淹在《岳阳楼记》中表达了“_______________________，____________

____________”的政治情怀，千百年来，无数仁人志士把它作为座右铭，心系苍生，立志为民造福。

4.诵读诗文，与先贤对话，与智者交流。周敦颐的“__________________，濯清涟而不妖”，告诉我们要坚守高尚节操。

请根据提示填写相应的古诗文。（13分）

1.蒹葭苍苍，白露为霜。__________________，__________________。（《诗经·蒹葭》）

2.黑云压城城欲摧，__________________。

3.范仲淹几经沉浮，数遭贬谪，但始终以天下为己任，忧国忧民，为民请命，实践了他“__________________，__________________”的伟大抱负。（《岳阳楼记》）

4.诵读诗文，与先贤对话，与智者交流。周敦颐的“__________________，__________________”，告诉我们要坚守高尚节操。

5.今年四月，浙江一位老人捐献出的眼角膜让两位盲人重见光明。老人的这种精神正是龚自珍《己亥杂诗》中“__________________，__________________”的写照。

6.在白居易《钱塘湖春行》中，以鸟儿的活动来展示初春活力的诗句是：“__________________，__________________。”

7.面对离别，岑参在《白雪歌送武判官归京》中为归京的友人吟诵“_________________，__________________”的诗句，以表达依依不舍之情。

请根据提示填写相应的古诗文。（13分）

1.蒹葭苍苍，白露为霜。__________________，__________________。（《诗经·蒹葭》）

2.黑云压城城欲摧，__________________。

3.范仲淹几经沉浮，数遭贬谪，但始终以天下为己任，忧国忧民，为民请命，实践了他“__________________，__________________”的伟大抱负。（《岳阳楼记》）

4.诵读诗文，与先贤对话，与智者交流。周敦颐的“__________________，__________________”，告诉我们要坚守高尚节操。

5.今年四月，浙江一位老人捐献出的眼角膜让两位盲人重见光明。老人的这种精神正是龚自珍《己亥杂诗》中“__________________，__________________”的写照。

6.在白居易《钱塘湖春行》中，以鸟儿的活动来展示初春活力的诗句是：“__________________，__________________。”

7.面对离别，岑参在《白雪歌送武判官归京》中为归京的友人吟诵“_________________，__________________”的诗句，以表达依依不舍之情。

请根据提示填写相应的古诗文。（13分）
【小题1】蒹葭苍苍，白露为霜。__________________，__________________。（《诗经·蒹葭》）
【小题2】黑云压城城欲摧，__________________。
【小题3】范仲淹几经沉浮，数遭贬谪，但始终以天下为己任，忧国忧民，为民请命，实践了他“__________________，__________________”的伟大抱负。（《岳阳楼记》）
【小题4】诵读诗文，与先贤对话，与智者交流。周敦颐的“__________________，__________________”，告诉我们要坚守高尚节操。
【小题5】今年四月，浙江一位老人捐献出的眼角膜让两位盲人重见光明。老人的这种精神正是龚自珍《己亥杂诗》中“__________________，__________________”的写照。
【小题6】在白居易《钱塘湖春行》中，以鸟儿的活动来展示初春活力的诗句是：“__________________，__________________。”
【小题7】面对离别，岑参在《白雪歌送武判官归京》中为归京的友人吟诵“_________________，__________________”的诗句，以表达依依不舍之情。

古诗文默写。（6分）

（1）黑云压城城欲摧，____________________________。

（2）李白在《行路难》中的两句诗：“______________________，_________________”

表现了他博大的胸襟及远大的志向。

（3）范仲淹在《岳阳楼记》中表达了“_______________________，____________

     ____________”的政治情怀，千百年来，无数仁人志士把它作为座右铭，心

系苍生，立志为民造福。

（4）诵读诗文，与先贤对话，与智者交流。周敦颐的“__________________，濯

清涟而不妖”，告诉我们要坚守高尚节操。

阅读下面一篇文章，完成小题。（15分）
幸福的坡度
李其志
我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体会到的。其实，这在许多时候都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。
那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。几个领导一商量，也应该为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。后来一个民警说，学校距离马路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担心。于是我们就有了主意，设个助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。
每天护送孩子们过马路，时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在见到自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。
后来，我知道他的孩子是小学三年级的学生，有一次我问他，那个坐着轮椅的是你爸爸吗？他点点头。我说，他行动不方便，你放学不可以自己回家吗？
男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：他就在前边的福利厂工作呢。
我心里说，这小孩子，不知大人的难处。
初秋的雨总会在不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。见到我后，笑笑，说：“警察同志，麻烦您一件事可以吗？”
我说：“您尽管说。”
他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞送给他吗？你知道，家长不让过止步线的，不然孩子会生气。”
我点点头道：“没问题。”
转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不方便，不用每天来接他了吧。”
男子有些不好意思，但又有些自豪地说：“哪里是我接他，是他接我了。”
我有些疑惑了。他接着解释道：“我回家的路上有个大上坡，每次走那里很费力气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工厂这么近，每天放学的时候，咱们俩一起走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住，孩子在后面红着脸，喘着粗气地推，我在前面用力地摇着，却不知不觉中泪流满面。可你知道，其实我心里真是幸福极了。”
我的心里一酸，转过头去，说：“我去接他了。”
见到那小男孩，我蹲下身说，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”
小男孩儿笑起来，“叔叔你开玩笑？”
我说：“警察不说假话，试试叔叔的力气吧。”
初秋的雨幕里，一个警察和一个打着鲜黄雨伞的男孩，推着一辆手摇车在爬坡。
那是一个幸福的坡度。
【小题1】结合语境，说说文中的加线词语“自豪”的表达效果。（2分）
【小题2】文章第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用？（3分）
【小题3】体悟文中画曲线语句的内涵，想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾，为什么？（4分）
【小题4】阅读文中两处描写秋雨的句子，说说它们有什么作用。（3分）
【小题5】整体感知全文，链接现实生活，谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。（3分）

阅读下面一篇文章，完成小题。（15分）

幸福的坡度

李其志

我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体会到的。其实，这在许多时候都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。

那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。几个领导一商量，也应该为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。后来一个民警说，学校距离马路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担心。于是我们就有了主意，设个助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。

每天护送孩子们过马路，时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个小孩子是谁的。其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在见到自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。

后来，我知道他的孩子是小学三年级的学生，有一次我问他，那个坐着轮椅的是你爸爸吗？他点点头。我说，他行动不方便，你放学不可以自己回家吗？

男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：他就在前边的福利厂工作呢。

我心里说，这小孩子，不知大人的难处。

初秋的雨总会在不经意间落下来。那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。见到我后，笑笑，说：“警察同志，麻烦您一件事可以吗？”

我说：“您尽管说。”

他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞送给他吗？你知道，家长不让过止步线的，不然孩子会生气。”

我点点头道：“没问题。”

转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不方便，不用每天来接他了吧。”

男子有些不好意思，但又有些自豪地说：“哪里是我接他，是他接我了。”

我有些疑惑了。他接着解释道：“我回家的路上有个大上坡，每次走那里很费力气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工厂这么近，每天放学的时候，咱们俩一起走吧，上坡时我推你。这一推就是三年。其实上一年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。我怎么劝也劝不住，孩子在后面红着脸，喘着粗气地推，我在前面用力地摇着，却不知不觉中泪流满面。可你知道，其实我心里真是幸福极了。”

我的心里一酸，转过头去，说：“我去接他了。”

见到那小男孩，我蹲下身说，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”

小男孩儿笑起来，“叔叔你开玩笑？”

我说：“警察不说假话，试试叔叔的力气吧。”

初秋的雨幕里，一个警察和一个打着鲜黄雨伞的男孩，推着一辆手摇车在爬坡。

那是一个幸福的坡度。

1.结合语境，说说文中的加线词语“自豪”的表达效果。（2分）

2.文章第二自然段提及设助学岗的情况有什么作用？（3分）

3.体悟文中画曲线语句的内涵，想想“泪流满面”和“幸福极了”是否矛盾，为什么？（4分）

4.阅读文中两处描写秋雨的句子，说说它们有什么作用。（3分）

5.整体感知全文，链接现实生活，谈谈你对文题“幸福的坡度”的理解。（3分）

名著阅读（5分）

（1）《汤姆•索亚历险记》一书的作者是       国的作家             ，请用最简洁的语言写出小主人公“历险”的一个小故事（五字以内）：                              。

（2）选出对《汤姆·索亚历险记》的内容表述不准确的一项是（2分）     （       ）

A．《汤姆·索亚历险记》给我们描绘了穷人与富人、教会和学校、宗教和犯罪等当时美国生活的各个侧面。

B．汤姆·索亚的家庭成员主要有波莉姨妈、异母弟弟席德和表姐玛丽。

C．汤姆·索亚最亲密的伙伴是哈克和乔，他们三人一起在墓地目睹了印第安人乔杀死鲁滨逊医生，参加了镇上举行的丧礼，还一同挖出了印第安人乔藏在山洞里的一大箱金币。

D．在教会学校，并不熟悉《圣经》内容的汤姆·索亚用通过“刷墙权”赚来的小玩意换来纸条，因为这些纸条他获得了奖品《圣经》。结果却回答不出简单的问题而出了大洋相。

　　诸葛亮被人们誉为智慧的化身，但也有人认为他并不聪明。请阅读下面一篇文章，谈谈自己的看法,不少于600字。

　　在《三国演义》中，诸葛亮被描写成一个聪明的人。但是，也正是从《三国演义》中，我发现诸葛亮并不聪明。

　　第一，作为执掌蜀国军政大权的诸葛亮，每日陷入具体事务，事情不分大小，皆决于己，这是领导者的大忌。一个聪明的领导者是决不会这么做的。难怪司马懿会说：“孔明食少事烦，其能久乎？”诸葛亮53岁病死与他事必躬亲、操劳过度有关。这能说他聪明吗？

　　第二，诸葛亮不仅不会用人，而且往往在关键时刻或重要地方用错人，并导致严重后果。战争无情义可言，倘若在赤壁大战中，在华容道上把关、张，或关、赵两人位置对换一下，这样不是既让关羽还当年过五关斩六将时曹操不杀之恩，又可以捉住曹操，岂不两全其美？但是，诸葛亮没有这样做。他错用关羽，结果放虎归山，曹操得以重整旗鼓，卷土重来；后在荆州驻守人选上，他选择关羽，结果荆州失守，关羽被杀，尔后，刘备又被东吴火烧连营，从此蜀国元气大伤，一蹶不振。这一连串的事件，其源皆出于错用关羽。至于错用马谡，导致街亭失守，诸葛亮自己也差点成为司马懿的阶下囚，则是妇孺皆知的事。宋欧阳修说：“用兵之要，先择于将臣。”而诸葛亮不会用人和错用人，却用“天意”或“谋事在人，成事在天”的说法轻描淡写地掩饰过去。

　　第三，诸葛亮的不聪明还反映在他不能招贤纳才，蜀国君臣平庸，后期更无大将。“蜀中无大将，廖化作先锋”，便是一个证明；刘备死后，在诸葛亮执掌大权期间，虽招了一个姜维，但也未能保住蜀国江山，足见其才平平。

　　第四，不自量力和缺乏自知之明最能说明诸葛亮不是一个聪明人。蜀国和魏国，力量对比悬殊，况且刘备死后，蜀国元气大伤，但诸葛亮还要六出祁山，进攻魏国。虽说吴蜀这时已重归于好，诸葛亮口上说联合东吴，行动却一意孤行，六出祁山。当时陆逊还在，倘若吴蜀联手，东西夹击，司马懿也要在温长战线疲于奔命，但诸葛亮没有这样做，结果屡战屡败。如果一二次失败还情有可原，那么三四五六次的失败只能说明诸葛亮不智了。

　　第五，阿斗平庸，无才无德，诸葛亮不取而代之，实无天下为己任的大志，缺少勇气和决断。刘备死前，曾对诸葛亮说：“若阿斗无才，可取而代之。这是君臣都听见的，还怕什么？扶不起的刘阿斗，诸葛亮硬扶，此乃愚忠，不足为训。

　　总之，诸葛亮虽在具体某一战中能取胜，但往往在统筹全局或关键性的问题上，一而再，再而三地失误，这能说诸葛亮聪明吗？

诸葛亮被人们誉为智慧的化身，但也有人认为他并不聪明。请阅读下面一篇文章，谈谈自己的看法,不少于600字。

诸葛亮聪明吗？

佚名

　　在《三国演义》中，诸葛亮被描写成一个聪明的人。但是，也正是从《三国演义》中，我发现诸葛亮并不聪明。

　　第一，作为执掌蜀国军政大权的诸葛亮，每日陷入具体事务，事情不分大小，皆决于己，这是领导者的大忌。一个聪明的领导者是决不会这么做的。难怪司马懿会说：“孔明食少事烦，其能久乎？”诸葛亮53岁病死与他事必躬亲、操劳过度有关。这能说他聪明吗？

　　第二，诸葛亮不仅不会用人，而且往往在关键时刻或重要地方用错人，并导致严重后果。战争无情义可言，倘若在赤壁大战中，在华容道上把关、张，或关、赵两人位置对换一下，这样不是既让关羽还当年过五关斩六将时曹操不杀之恩，又可以捉住曹操，岂不两全其美？但是，诸葛亮没有这样做。他错用关羽，结果放虎归山，曹操得以重整旗鼓，卷土重来；后在荆州驻守人选上，他选择关羽，结果荆州失守，关羽被杀，尔后，刘备又被东吴火烧连营，从此蜀国元气大伤，一蹶不振。这一连串的事件，其源皆出于错用关羽。至于错用马谡，导致街亭失守，诸葛亮自己也差点成为司马懿的阶下囚，则是妇孺皆知的事。宋欧阳修说：“用兵之要，先择于将臣。”而诸葛亮不会用人和错用人，却用“天意”或“谋事在人，成事在天”的说法轻描淡写地掩饰过去。

　　第三，诸葛亮的不聪明还反映在他不能招贤纳才，蜀国君臣平庸，后期更无大将。“蜀中无大将，廖化作先锋”，便是一个证明；刘备死后，在诸葛亮执掌大权期间，虽招了一个姜维，但也未能保住蜀国江山，足见其才平平。

　　第四，不自量力和缺乏自知之明最能说明诸葛亮不是一个聪明人。蜀国和魏国，力量对比悬殊，况且刘备死后，蜀国元气大伤，但诸葛亮还要六出祁山，进攻魏国。虽说吴蜀这时已重归于好，诸葛亮口上说联合东吴，行动却一意孤行，六出祁山。当时陆逊还在，倘若吴蜀联手，东西夹击，司马懿也要在温长战线疲于奔命，但诸葛亮没有这样做，结果屡战屡败。如果一二次失败还情有可原，那么三四五六次的失败只能说明诸葛亮不智了。

　　第五，阿斗平庸，无才无德，诸葛亮不取而代之，实无天下为己任的大志，缺少勇气和决断。刘备死前，曾对诸葛亮说：“若阿斗无才，可取而代之。这是君臣都听见的，还怕什么？扶不起的刘阿斗，诸葛亮硬扶，此乃愚忠，不足为训。

　　总之，诸葛亮虽在具体某一战中能取胜，但往往在统筹全局或关键性的问题上，一而再，再而三地失误，这能说诸葛亮聪明吗？