科目：czls 来源：2013-2014学年山东宁津县育新中学九年级上期第一次月考历史试卷（解析版） 题型：选择题
某班级要进行一场关于古印度“种姓制度”的历史话剧表演，他们采用的台词应该是（ ）
A．“以眼还眼，以牙还牙。”
B．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
D．“给我一个支点，我将撬动整个地球。
科目：czls 来源：2012-2013届江苏省东台南沈灶镇中学九年级上学期期中考试历史试卷（带解析） 题型：单选题
“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 反映的是
| A．雅典的奴隶制民主政治 | B．西周的分封制 |
| C．西欧的封建等级制度 | D．印度的种姓制度 |
科目：czls 来源：2012-2012-2013学年江苏省九年级上学期期中考试历史试卷（解析版） 题型：选择题
“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 反映的是
A．雅典的奴隶制民主政治 B．西周的分封制
C．西欧的封建等级制度 D．印度的种姓制度
科目：czls 来源：2011-2012学年安徽省三九年级上学期第一次考历史试卷（解析版） 题型：选择题
谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较好地反映（下图）社会统治情况的是 （ ）
A．“以眼还眼”、“以牙还牙”
B．“条条大路通罗马”
C．“附庸的附庸，不是我的附庸”
D．“罗马不是一日建成的”
科目：czls 来源：2013届江西省丰城市梅林中学九年级上学期期末考试历史试卷（带解析） 题型：单选题
某校初三年级的一位同学要扮演一位古印度人，他应该采用的台词是（ ）
| A．“以眼还眼，以牙还牙。” |
| B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” |
| C．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。” |
| D．“给我一个支点，我将撬动整个地球。” |
科目：czls 来源：2012-2013学年重庆万州岩口复兴学初三上学期期中考试历史试卷（第二组）（解析版） 题型：选择题
某班级要进行一场关于古印度“种姓制度”的历史话剧表演，他们采用的台词应该是( )
A．“以眼还眼，以牙还牙。”
B．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
D．“给我一个支点，我将撬动整个地球。”
科目：czls 来源：2015届浙江瑞安市八年级上期期中考试历史试卷（解析版） 题型：选择题
谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较好地反映欧洲封建社会统治情况的是（ ）
A.“以眼还眼”“以牙还牙” B.“我的附庸的附庸不是我的附庸”
C.“条条大路通罗马” D.“罗马城不是一日通建成的”
科目：czls 来源：2013-2014学年四川仪陇县新政片区九年级上期第一次月考历史试卷（解析版） 题型：选择题
“附庸的附庸，不是我的附庸”，这句话反映的是欧洲社会的什么现状（ ）
A、残酷的奴隶制 B、严格的封建等级制度
C、君主专制 D、中央集权制
科目：czls 来源：2011年湖北省九年级上学期十月份月考历史试题 题型：选择题
某班级要进行一场关于古印度“种姓制度”的历史话剧表演，他们采用的台词应该是( )
A．“以眼还眼，以牙还牙。”
B．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
D．“给我一个支点，我将撬动整个地球。”
科目：czls 来源：2012届安徽省皖东南初中三校九年级上学期第一次联考历史试卷（带解析） 题型：单选题
谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较好地反映（下图）社会统治情况的是 （ ）
| A．“以眼还眼”、“以牙还牙” |
| B．“条条大路通罗马” |
| C．“附庸的附庸，不是我的附庸” |
| D．“罗马不是一日建成的” |
科目：czls 来源：2013届重庆万州岩口复兴学校初三上学期期中考试历史试卷（第二组）（带解析） 题型：单选题
某班级要进行一场关于古印度“种姓制度”的历史话剧表演，他们采用的台词应该是( )
| A．“以眼还眼，以牙还牙。” |
| B．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。” |
| C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” |
| D．“给我一个支点，我将撬动整个地球。” |
科目：czls 来源：2012-2013学年云南省九年级上学期期中考试历史试卷（解析版） 题型：选择题
“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样的局面出现于（ ）
A．查理马特改革之前 B．查理马特改革之后
C．大化改新以前 D．大化改新以后
科目：czls 来源：2013-2014学年江苏东台市第一教研片九年级12月月考历史试卷（解析版） 题型：选择题
“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”典型地反映了
A、雅典的奴隶主民主政治 B、西周的分封制
C、西欧的封建等级制度 D、印度的种姓制度
科目：czls 来源：2013届山东省东营济军生产基地实验学校九年级上学期阶段性评估历史试卷（带解析） 题型：单选题
谚语是历史的最好写照。下列描述中，能较好地反映欧洲封建社会统治情况的是（ ）
| A．“以眼还眼”、“以牙还牙” |
| B．“条条大路通罗马” |
| C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” |
| D．“罗马不是一日建成的” |
科目：czls 来源：2012-2013学年湖北利川龙船初中九年级上学期第一次月考历史试卷（解析版） 题型：选择题
某班级要进行一场关于古印度“种姓制度”的历史话剧表演，他们采用的台词应该是
A．“以眼还眼，以牙还牙。”
B．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
D．“给我一个支点，我将撬动整个地球。”
科目：czls 来源：2013-2014学年福建尤溪县坂面中学九年级上期第一次月考历史试卷（解析版） 题型：选择题
某中学历史课堂上正在展示《穆罕默德》课本剧，下列可能成为其台词的是（ ）
A.“埃及是‘尼罗河的馈赠’。”
B.“学问虽远在中国，亦当求之。”
C.“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
D.“君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房屋地铺金砖，以代石板。”
科目：czls 来源：2013-2014学年江苏海安县曲塘中学九年级上学期学业质量分析历史试卷（解析版） 题型：选择题
“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这条常规流行于古代
A．西欧一些国家 B．阿拉伯国家 C．中国 D．日本
科目：czls 来源：2013-2014学年安徽宣城市九年级上学期第一次检测历史试卷（解析版） 题型：选择题
“附庸的附庸，不是我的附庸”，这句话反映的是欧洲社会的什么现状（ ）
A． 严格的封建等级制度 B．残酷的奴隶制
C．君主专制 D．中央集权制
科目：czls 来源：2012-2013学年江西省丰城市九年级上学期期末考试历史试卷（解析版） 题型：选择题
某校初三年级的一位同学要扮演一位古印度人，他应该采用的台词是（ ）
A．“以眼还眼，以牙还牙。”
B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
C．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。”
D．“给我一个支点，我将撬动整个地球。”