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11,12世纪,西欧争取自治权答案解析

科目:czls 来源:同步题 题型:单选题

十一二世纪,西欧“争取自治权”的斗争反映了
[     ]
A.地主的要求
B.农民的要求
C.市民的要求
D.商人的要求

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科目:czls 来源:期中题 题型:单选题

下列关于11—12世纪西欧城市重新兴起和工商业发展的表述中,不正确的一项是  
[     ]
A.逐渐形成了市民阶层             
B.出现城市市民争取自治权的斗争   
C.为西欧资本主义的兴起准备了条件  
D.引发了资产阶级革命

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科目:czls 来源:0118 月考题 题型:单选题

关于中世纪西欧城市的叙述,不准确的是
[     ]
A.11世纪时,巴黎.伦敦.威尼斯等是当时的著名的城市
B.在西欧城市的发展中,形成了早期的资产阶级
C.西欧城市里,封建主与市民无阶级界限
D.11——12世纪,法国一些城市的市民为争取城市自治展开了与封建主的斗争。

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科目:czls 来源:同步题 题型:材料题

阅读材料:
材料一:一些比较富裕的城市,就用赎买的办法摆脱领主的统治;有的城市则采用武装斗争的手段;另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争,才取得城市自治权利。米兰在11世纪上半叶爆发了市民反对大主教阿里贝尔特的统治的斗争。11世纪下半叶米兰的手工业者和商人又开展巴塔连运动,多次起义反对教俗封建领主,特别是反对教会领主。米兰在斗争中终于取得自治权。琅城是法国东北部最富有的城市之一,是毛纺织业中心。琅城的统治者是贪得无厌的主教高德理。12世纪初年,琅城市 民付出大宗赎金,向主教和国王路易六世(1108—1137年)买得自治权。但是不久之后,高德理背弃誓约,又要重新统治琅城,1112年愤怒的市民发动起义,高呼“公社”口号,杀死了高德理及其帮凶。路易六世及法兰西北部的封建领主派遣军队进占琅城,强行取消公社。琅城市民坚持斗争,于1128年再度得到路易六世的特许建立公社。  
——中教育星多媒体教育资源库&平台·世界通史·中世纪卷
材料二:意大利北部威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等城建立起独立的城市共和国。那些取得完全自治权的城市,只向国王或领主纳定额赋税。市民选举产生的市议会,成为最高权力机构,有权制定政策、法令和铸造货币。城市有自己的法庭和武装,有权宣战 、媾和。城市通过选举产生的市长、法官等管理人员,行使行政、司法、财政大权。这种城市自治组织形式,是由原来马尔克脱胎而来的。另外一些城市,如法国的巴黎、奥尔良、里昂和英国的林肯、牛津等,只享有不完全的自治权,由国王与城市代表共同管理城市。
——中教育星多媒体教育资源库&平台·世界通史·中世纪卷
请回答:
(1)西欧城市兴起给西欧历史带来了哪些深远影响?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)从上述材料可以看出,中世纪西欧的城市和中国封建社会的城市有哪些区别?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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科目:czls 来源:新课标3维同步训练与评价历史 八年级 下 题型:066

  材料一 一些比较富裕的城市,就用赎买的办法摆脱领主的统治;有的城市则采用武装斗争的手段;另一些城市则两种办法交替使用。米兰、琅城等都经过长期反复的斗争,才取得城市自治权利。米兰在11世纪上半叶爆发了市民反对大主教阿里贝尔特的统治的斗争。11世纪下半叶米兰的手工业者和商人又开展巴塔连运动,多次起义反对教俗封建领主,特别是反对教会领主。米兰在斗争中终于取得自治权。琅城是法国东部最富有的城市之一,是毛纺织业中心。琅城的统治者是贪得无厌的主教高德理。12世纪初年,琅城市民付出大宗赎金,向主教和国王路易六世(1108~1137)买得自治权。但是不久之后,高德理背弃誓约,又要重新统治琅城,1112年愤怒的市民发动起义,高呼“公社”口号,杀死了高德理及其帮凶。路易六世及法兰西北部的封建领主派遣军队进占琅城,强行取消公社。琅城市民坚持斗争,于1128年再度得到路易六世的特许建立公社。

中教育星多媒体教育资源库&平台·世界通史·中世纪卷

  材料二 意大利北部威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等城建立起独立的城市共和国。那些取得完全自治权的城市,只向国王或领主纳定额赋税。市民选举产生的市议会,成为最高权力机构,有权制定政策、法令和铸造货币。城市有自己的法庭和武装,有权宣战、媾和。城市通过选举产生的市长、法官等管理人员,行使行政、司法、财政大权。这种城市自治组织形式,是由原来马尔克脱胎而来的。另外一些城市,如法国的巴黎、奥尔良、里昂和英国的林肯、牛津等,只享有不完全的自治权,由国王与城市代表共同管理城市。

中教育星多媒体教育资源库&平台·世界通史·中世纪卷

请回答:

(1)西欧城市兴起给西欧历史带来了哪些深远影响?

(2)从上述材料可以看出,中世纪西欧的城市和中国封建社会的城市有哪些区别?

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科目:czls 来源: 题型:单选题

下列关于西欧城市的叙述,不确切的是


  1. A.
    西欧的城市是在教会或世俗封建主的领地上产生的
  2. B.
    11~12世纪法国一些城市展开了与封建主的斗争
  3. C.
    市民阶层形成后,进一步分化出手工业者和商人、银行家等
  4. D.
    城市取得自治权的方式是用金钱赎买

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科目:czls 来源:2011-2012学年新疆石河子第十中学九年级上学期阶段性检测历史试卷(解析版) 题型:选择题

2009年4月刚出版的《一本书读懂世界史》里记载法国有个城市叫琅城,被视为英雄的城市。这主要是因为12世纪时

A、琅城被罗马征服               B、琅城市民抵抗了日耳曼人入侵

C、琅城市民发动了反侵略战争     D、琅城市民开展了争取自治权的斗争

 

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科目:czls 来源:2011-2012学年度山西省盂县九年级第一学期第一次月考历史试卷(解析版) 题型:综合题

材料一:北宋都城开封买卖通宵达旦,金、银、彩、帛等“每一交易,动辄千万”。南宋临安城“自大街及诸坊巷,大小铺席,连门俱是,无空虚之屋”。政府鼓励海外贸易,在主要港口设置市舶机构管理贸易。高宗末年,市舶收入岁达二百万贯,超过北宋治平年间岁入的两倍多。《宋史》曰:“国家根本,仰给东南。”

材料二:十一二世纪,西欧城市市民展开了与封建主的斗争,法国琅城市民争取自治权斗争是一个典型的例子。起初,琅城市民用巨款向城主赎买了自治权,但城主挥霍掉赎金后,背信弃义地取消了城市自治权。被激怒的市民拿起武器,进行斗争,最后取得胜利。后来,从市民阶层中分化出富裕市民和银行家,这些人发展成早期的资产阶级。

请回答:

    (1)材料一中哪句话反映了开封城的发达?(1分)

(2)“自大街及诸坊巷,大小铺席,连门俱是,无空虚之屋”说的是什么现象?(1分)

(3)宋朝海外贸易空前活跃的主要原因是什么?(1分)

(4)《宋史》曰:“国家根本,仰给东南”。说明了什么问题?(1分)

(5)材料二叙述的是哪一历史事件?(1分)

(6)早期资产阶级的出现,产生了什么作用?(1分)

 

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科目:czls 来源:2013年辽宁省辽阳市高级中等学校招生考试历史 题型:013

中世纪早期,学者们的思想灵感来源于《圣经》和教会;11世纪初期,西欧的一些主教们在教区内组建学校,并邀请知名学者担当主讲教师;12世纪,教会学校已开设了法学、医学和神学等正式课程。上述材料反映了中世纪时基督教会

[  ]

A.宣传耶稣就是“救世主”

B.对西欧政治制度的影响

C.是西欧社会的宗教权威

D.促进了文化教育的发展

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科目:czls 来源:黄风中学作业本九年级  历史上册 题型:013

西欧封建制度开始确立于

[  ]

A.5世纪
B.9世纪
C.11世纪
D.12世纪

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科目:czls 来源: 题型:解答题

材料一:北宋都城开封买卖通宵达旦,金、银、彩、帛等“每一交易,动辄千万”。南宋临安城“自大街及诸坊巷,大小铺席,连门俱是,无空虚之屋”。政府鼓励海外贸易,在主要港口设置市舶机构管理贸易。高宗末年,市舶收入岁达二百万贯,超过北宋治平年间岁入的两倍多。《宋史》曰:“国家根本,仰给东南。”
材料二:十一二世纪,西欧城市市民展开了与封建主的斗争,法国琅城市民争取自治权斗争是一个典型的例子。起初,琅城市民用巨款向城主赎买了自治权,但城主挥霍掉赎金后,背信弃义地取消了城市自治权。被激怒的市民拿起武器,进行斗争,最后取得胜利。后来,从市民阶层中分化出富裕市民和银行家,这些人发展成早期的资产阶级。
请回答:

(1)材料一中哪句话反映了开封城的发达?

(2)“自大街及诸坊巷,大小铺席,连门俱是,无空虚之屋”说的是什么现象?

(3)宋朝海外贸易空前活跃的主要原因是什么?

(4)《宋史》曰:“国家根本,仰给东南”。说明了什么问题?

(5)材料二叙述的是哪一历史事件?

(6)早期资产阶级的出现,产生了什么作用?

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科目:czls 来源: 题型:013

西欧城市重新兴起是在

[  ]

A.9世纪中期
B.16世纪初
C.14世纪
D.11、12世纪

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科目:czls 来源:山西省中考真题 题型:材料题

材料一:北宋都城开封买卖通宵达旦,金、银、彩、帛等”每一交易,动辄千万“。南宋临安城”自大街及诸坊巷,大小铺席,连门俱是,无空虚之屋“。政府鼓励海外贸易,在主要港口设置世舶机构管理贸易.高宗末年,世舶收入岁达二百万贯,超过北宋治平年间岁入的两倍多。《宋史》曰:“国家根本,仰给东南”。
材料二:十一、二世纪,西欧城市市民展开了与封建主的斗争。法国琅城市民争取自治权的斗争是一个典型的例子。起初,琅城市民用巨款向城主赎买了自治权,但城主挥霍掉赎金后,背信弃义地取消了城市自治权。被激怒的市民拿起武器,进行斗争,最后取得胜利。后来,从市民阶层中分化出富裕市民和银行家,这些人发展成早期的资产阶级。
依据材料,回答问题。
(1)材料一中哪句话反映了开封城的发达?
___________________________________________________________________________________________
(2)“自大街及诸坊巷,大小铺席,连门俱是,无空虚之屋”。说的是什么现象?
___________________________________________________________________________________________
(3)宋朝海外贸易空前活跃的主要原因是什么?
___________________________________________________________________________________________
(4)《宋史》曰:“国家根本,仰给东南”。说明了什么?
___________________________________________________________________________________________
(5)材料二叙述的是哪一历史事件?
___________________________________________________________________________________________
(6)早期资产阶级的出现,产生了什么作用?
___________________________________________________________________________________________

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科目:czls 来源:最新名师点评测试卷·初中世界历史 第二册 初3上 题型:013

西欧城市重新兴起是在

[  ]

A.9世纪中期
B.16世纪初
C.14世纪
D.11、12世纪

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科目:czls 来源: 题型:013

  西欧封建制度开始确立于

[  ]

  A.5世纪
B.9世纪
C.11世纪
D.12世纪

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科目:czls 来源: 题型:阅读理解

阅读下面的材料,回答问题:

材料一:北宋都城开封买卖通宵达旦,金、银、彩、帛等“每一交易,动辄千万”。南宋临安城“自大街及诸坊巷,大小铺席,连门俱是,无空虚之屋”。政府鼓励海外贸易,在主要港口设置市舶机构管理贸易。高宗末年,市舶收入岁达二百万贯,超过北宋治平年间岁入的两倍多。《宋史》曰:“国家根本,仰给东南。”

材料二:十一二世纪,西欧城市市民展开了与封建主的斗争。法国琅城市民争取自治权的斗争是一个典型的例子。起初,琅城市民用巨款向城主赎买了自治权,但城主挥霍掉赎金后,背信弃义地取消了城市自治权。被激怒的市民拿起武器,进行斗争,最后取得胜利。后来,从市民阶级中分化出富裕商人和银行家,这些人发展成早期的资产阶级。

依据材料,回答问题。

(1)材料一中哪句话反映了开封城商业的发达?

(2)“自大街及诸坊巷,大小铺席,连门俱是,无空虚之屋”说的是什么现象?

(3)宋朝海外贸易空前活跃的主要原因是什么?

(4)《宋史》曰:“国家根本,仰给东南。”说明了什么?

(5)材料二叙述的是哪一历史事件?

(6)早期资产阶级的出现,产生了什么作用?

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科目:czls 来源: 题型:

12世纪初琅城争取城市自治的斗争主要反映了

A.中古西欧城市的兴起       B.罗马天主教会的衰落

C.资本主义萌芽的产生       D.工人与资产阶级矛盾的激化

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科目:czls 来源:同步题 题型:单选题

作为手工业和商业中心的城市重新兴起于西欧是在
[     ]
A.9世纪
B.10世纪
C.11世纪
D.12世纪

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科目:czls 来源: 题型:

11世纪初期,西欧的一些主教在教区内组建学校,并邀请知名学者担当主讲教师;12世纪,教会学校已开设了法学、医学和神学等正式课程。上述材料反映了基督教会

A.宣传耶稣就是“救世主”           B.对西欧政治制度的影响

C.是西欧社会的宗教权威           D.促进了文化教育的发展

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