科目:gzls 来源:2013-2014学年福建省泉州市高三单科质检历史试卷(解析版) 题型:综合题
(14分)正确处理好中央和地方的关系,是维护国家统一、社会稳定的重要保证。阅读下列材料,回答问题。
材料一 周有天下,裂土四而瓜分之,设五等,……秘宇幽厉,王室东徙,而自列为诸侯矣。厥后,问鼎之轻重者有之,射王中肩者有之……天下乖,无君君之心……周之败端,其在乎此矣。
——柳宗元《封建论》
材料二 秦始皇开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。他废除了所有的分封国家和国王,将广阔的国土划分为若干行政区,每一行政区都配备一批由中央政府任命,并向中央政府负责的官员。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 在美国的复合共和国里,人民交出的权力首先分给两种不同的政府,然后把各政府分得的那部分权力再分给几个分立的部门。因此,人民的权利就有了双重保障二两种政府将互相控制,同时各政府又自己控制自己。
——汉密尔顿等《联邦党人文集》
(1)指出材料一反映的政治制度,概括这一制度的弊端。(4分)
(2)与材料一相比,材料二反映的制度有何创新之处?(4分)
(3)如何理解材料三中“人民的权利就有了双重保障”?(6分)
科目:gzls 来源: 题型:
柳宗元《封建论》中有“陵夷迄于幽、厉,(周)王室东徙,自列为诸侯。厥后,问鼎之轻重者有之,射王中肩者有之,伐凡伯、诛苌弘者有之,天下乖戾,无君君之心。”这些现象反映的实质问题是( )
A.东周时期我国封建制逐渐形成 B.周朝推行的分封制走向崩溃
C.东周的统治越来越腐败 D.诸侯争霸导致天下大乱
科目:gzls 来源:2012年人教版高中历史必修一1.1夏商西周的政治制度练习卷(解析版) 题型:综合题
历史信息浩如烟海,多种多样。有效获取和正确解读历史信息,是研习历史的重要前提。阅读材料,结合所学完成下列问题。
材料一 周有天下,裂土四而瓜分之,设五等,邦群后……然而降于夷王(周第九代君主),害礼伤尊,下堂而迎觐者……秘宇幽厉,王室东徙,而自列为诸侯矣。厥后,问鼎之轻重者有之,射王中肩者有之……天下乖,无君君之心……周之败端,其在乎此矣。
材料二 秦有天下,裂都会而为之郡邑,废侯卫而为之守宰,据天下之雄图,都六合之上游,摄制四海,运于掌握之内,此其所以为得也。不断载而天下大坏,其有由矣……咎在人怨,非郡邑之制也。
材料三 汉有天下,矫秦之枉,徇周之制,剖海内而立宗子,封功臣……郡国之半,时则有叛国而无叛郡,秦制之得亦以明矣。
——柳宗元《封建论》
(1)材料一中“周之败端,其在乎此矣”指什么?(2分)
(2)材料二中作者对秦亡的分析是否正确?为什么?(3分)
(3)材料三中汉“矫秦之枉,徇周之制”指什么 ?导致了什么后果?后来又如何解决的?(6分)
科目:gzls 来源: 题型:解答题
历史信息浩如烟海,多种多样。有效获取和正确解读历史信息,是研习历史的重要前提。阅读材料,结合所学完成下列问题。
材料一:周有天下,裂土四而瓜分之,设五等,邦群后……然而降于夷王(周第九代君主),害礼伤尊,下堂而迎觐者……秘宇幽厉,王室东徙,而自列为诸侯矣。厥后,问鼎之轻重者有之,射王中肩者有之……天下乖,无君君之心……周之败端,其在乎此矣。
材料二:秦有天下,裂都会而为之郡邑,废侯卫而为之守宰,据天下之雄图,都六合之上游,摄制四海,运于掌握之内,此其所以为得也。不断载而天下大坏,其有由矣……咎在人怨,非郡邑之制也。
材料三:汉有天下,矫秦之枉,徇周之制,剖海内而立宗子,封功臣……郡国之半,时则有叛国而无叛郡,秦制之得亦以明矣。
——柳宗元《封建论》
(1)材料一中“周之败端,其在乎此矣”指什么?
(2)材料二中作者对秦亡的分析是否正确?为什么?
(3)材料三中汉“矫秦之枉,徇周之制”指什么?导致了什么后果?后来又如何解决的?
科目:gzls 来源: 题型:013
——唐朝柳宗元《封建论》
文中“周之败端,其在于此矣”指的是
[ ]
A. 分封制造成了诸侯割据, 分裂和混战, 严重危害了国家统一
B. 周王室“降于夷王, 害礼伤尊, 下堂而迎觐者”
C. 周王室东徙
D. 周王室自列为诸侯
科目:gzls 来源: 题型:阅读理解
阅读下列材料:
材料一:周有天下,裂土四而瓜分之,设五等,邦群后……然而降于夷王(周第九代君主),害礼伤尊,下堂而迎觐者……秘宇幽厉,王室东徙,而自列为诸侯矣。厥后,问鼎之轻重者有之,射王中肩者有之……天下乖,无君君之心……周之败端,其在乎此矣。
材料二:秦有天下,裂都会而为之郡邑,废侯卫而为之守宰,据天下之雄图,都六合之上游,摄制四海,运于掌握之内,此其所以为得也。不断载而天下大坏,其有由矣……咎在人怨,非郡邑之制也。
材料三:汉有天下,矫秦之枉,徇周之制,剖海内而立宗子,封功臣……郡国之半,时则有叛国而无叛郡,秦制之得亦以明矣。 柳宗元《封建论》
问题:
(1)材料一中“周之败端,其在乎此矣”指什么?
(2)材料二中作者对秦亡的分析是否正确?为什么?
(3)材料三中汉“矫秦之枉,徇周之制”指什么 ?导致了什么后果?后来又如何解决的?为了加强中央集权,封建王朝会采取一些具体的措施。
科目:gzls 来源: 题型:
柳宗元《封建论》言“陵夷迄于幽、厉,(周)王室东徙,而自列为诸侯。厥后,问鼎之轻重者有之,射王中肩者有之,伐凡伯、诛苌弘者有之,天下乖戾,无君君之心。”导致这一现象的直接原因是 ( )
A.周王室衰微 B.社会生产力的大发展
C.春秋时井田制逐步瓦解 D.分封制崩溃
科目:gzls 来源: 题型:
柳宗元《封建论》言:“陵夷迄于幽、厉,(周)王室东徙,而自列为诸侯。厥后,问鼎之轻重者有之,射王中肩者有之,伐凡伯、诛苌弘者有之,天下乖戾,无君君之心。”这些现象反映的实质问题是
A.东周时中国封建制逐渐形成 B.周朝推行的分封制在走向崩溃
C.东周的统治越来越腐败 D.诸侯争霸导致天下大乱
科目:gzls 来源: 题型:单选题
科目:gzls 来源:江苏期中题 题型:单选题
科目:gzls 来源: 题型:
柳宗元认为“(周)王室东徙,而自列为诸侯。厥后,问鼎之轻重者有之,射王中肩者有之,伐凡伯、诛长弘者有之,天下乖戾,无君君之心”。该材料揭示的本质问题是
A、诸侯势力上升 B、王室势力衰微 C、分封制度瓦解 D、政治中心转移
科目:gzls 来源:安徽省蚌埠二中2008届高三10月份月考历史试卷 题型:066
阅读下列贾思勰《齐民要术·序》中的摘录
《管子》曰:“一农不耕,民有饥者;一女不织,民有寒者。”“仓廪实,知礼节;衣食足,知荣辱。”圣人曰:“四体不勤,五谷不分,孰为夫子!”传曰:“人生不勤,勤则不匮。”古语曰:“力能胜贫,谨能胜祸。”益言勤力可以不贫,谨身可以避祸,故李悝为魏文候作尽地力之教,国以富强,秦孝公用商君,急耕战之赏,倾夺邻国而雄诸假。
夫财货之生,既难难矣,用之又无节。凡人之性,好懒惰矣,率之又不笃加以政令失所,水旱为灾,一谷不登,赀腐相继,古今同患,所不能正也,嗟乎!且饥者有过甚之愿,渴者有兼量之情。既饱而后轻食,既暖而后轻衣,或由年谷丰穰,而忽于蓄积或由布帛优赡,而轻于施与。穷窘之来,所以有渐……
今采摭经传,爰及歌谣,询之老成,验之行事,起自耕农,终于醴醅(手工制造),资生之业,靡不毕书……其有五谷果瓜非中车所殖者,贤者所非,日富岁贫,饥寒之渐,故商贾之事,阕而不录。花草之流,可以悦止,徙有春花,而无秋实,匹诸浮伪,盖不足存……
请回答:
(1)根据材料概括作者所谓“一谷不登,赀腐相继”的原因有哪些?为此,作者阐述了什么对策?但又忽视了什么根本性问题?
(2)根据上述材料,归纳材料中体现出作者的经济思想。
(3)简要评价材料所体现作者的经济思想
科目:gzls 来源:山东省临沂市2009届高三一模考试(历史) 题型:066
中国妇女在古代和近现代的不同际遇,反映了社会文明的演进。阅读下列材料,结合所学知识,回答问题。
材料一 妇女婚姻“父母之命,媒妁之言”。丈夫死了,“问,或有孤孀贫穷无托者,可再嫁否?”曰:“只是后世怕寒饿死,故有是说。然饿死事极小,失节事极大!”(《二程全书》)“问,妻可出(休)乎?”程子曰:“妻不贤出之何害?”(《性理大全》)
宋代之后“女子无才便是德”逐渐盛行。《颜氏家训》主张“妇女只许粗识柴米鱼肉数百字,多识字无益而有损也。”
《女儿经》:“为甚事,裹了足,不因好看如弓足,恐她轻走出房门,千缠万裹来约束。”
(妇女)未嫁从父,既嫁从夫,夫死从子。(《仪礼》)
材料二 见下图
请回答:
(1)结合所学知识,提取材料-中古代妇女受到种种压迫的具体信息。
(2)结合所学知识,指出在妇女问题上中国古代思想家有哪些不同的主张。
(3)结合材料二和所学知识,指出维新派、革命派、民主主义者和新中国人民政府在妇女解放方面做出的贡献。
(4)结合所学知识,简要分析中国女性获得解放的影响。
科目:gzls 来源:2007年普通高等学校招生全国统一考试、历史(上海卷) 题型:066
阅读下列材料,回答问题:
孟子,名轲,邹人,是孔子的孙子子思的的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端,即对他人苦难的同情,对不义之事的羞辱,辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的“仁”发展为“仁政”,特别强调“民为贵,社稷次之,君为轻”,即主张民贵君轻;有说“君仁莫不仁,君义莫不义,君正莫不正”。认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解,为后世儒家所不及,也为我们留下了珍贵的思想遗产。
问题:
(1)文中哪些属于史料?
(2)文中哪些属于史料解释?
(3)文中哪些属于历史评价?
科目:gzls 来源:哈尔滨市第三中学2006-2007学年度高三年级上学期月考 历史试题 题型:066
| |||||||||||||||||||
科目:gzls 来源:江西省(南昌一中、十中、新建二中)、2006-2007学年度高三年级第一学期三校联考 历史试题 题型:013
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
科目:gzls 来源:2006-2007学年度东厦中学高三级第一次质检、历史科试卷 岳麓版 题型:066
| |||||||||||||||||||
科目:gzls 来源: 题型:013
![]()
A.利不百,不变法;功不十,不易器
B.民贵君轻
C.有能则举之,高予之爵,重予之禄
D.治世不一道,便国不法古
科目:gzls 来源:湖南省长沙市长郡中学2007届高三第一次月考 历史试题 题型:066
| |||||||||||||||||||
科目:gzls 来源:山西省实验中学2007-2008学年高三年级第一次月考试题、历史 题型:066
阅读下列材料
材料一:卫鞅曰:“治世不一道,便国不法古。故汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”秦孝公日:“善!”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。……有军功者,各以率受上爵。为私斗者,各以轻重被刑大小。力本业耕织,致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者,举以为收奴。宗室非有军功论,不得为属籍。
——《史记·商君列传》
材料二:商君治秦,法令至行,公平无私。罚不讳强大,常不避亲近。法及大子,黥劓师傅。期年之后,道不拾遗,民不妄取,兵革强大。……孝公已死,惠王代后。……人说惠王日:“大臣太重者国危,左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法,莫言大王之法,是商君反为主,大王更为臣也。且夫商君固大王之仇雠也,愿大王图之。”
——《战国策·秦策》
材料三:秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏。虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭,僭差无度;庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州城,而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
材料四:商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒,太子立,公子虔之徒告商君欲反,发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇,曰:“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
结合上述材料请回答:
(1)商鞅变法的理论基础是什么?变法令得以推行的原因是什么?
(2)依据材料概括指出商鞅变法的主要内容。
(3)依据材料二和材料三分析,商鞅变法产生了哪些主要影响?
(4)根据材料四分析,导致商君悲惨结局的原因是什么?你从中有何认识?