科目：gzyw 来源：新编中学同步习题与解答（高一·下） 题型：008
判断题（对的打“T”，错的打“F”）
“盖余所至”与“盖失强援，不能独完”两句中的“盖”均放在句首，是发语词，作“大概”讲。
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科目：gzyw 来源：新编中学同步习题与解答（高一·下） 题型：008
判断题（对的打“T”，错的打“F”）
欧阳修，北宋时文学家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，死后获溢号文忠。
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科目：gzyw 来源：新编中学同步习题与解答（高一·下） 题型：008
判断题（对的打“T”，错的打“F”）
“满招损，谦受益”，语出《书》，即《尚书》，《尚书》是一部儒家的经典著作。
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科目：gzyw 来源：新华东师大版 一课一练 （S版）高一第一学期 题型：008
判断题
1．荀子“劝学”，是基于他的“性恶论”，强调以后天的礼仪法度来导化、矫正天性中的恶，即“化性起伪”（伪，即人为）。
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2．本文论述了“学不可以已”的观点。分别从学习的重要性、学习应有的态度和学习的作用三方面进行论证。
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3．由于设喻形式多样，安排比喻方法灵活多变，加之比喻的内容各有侧重，句式变化多样，使文章虽然用了一连串的比喻，但并不显得堆砌、重复和板滞。
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4．同类事物连喻就是从不同角度取不同性质的事物连比，反复论证观点，强化观点。
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5．异类事物对喻即正反设喻，从不同角度，取相反含义的事物作比喻，形成强烈的对照，突出正面观点。
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科目：gzyw 来源：新华东师大版 一课一练 （S版）高一第一学期 题型：008
判断题
1．庄暴与孟子的对话是文章的引子，起到开篇的作用，提出了议题。
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2．庄暴对齐王“好乐”无言以对，说明两点：一是这个话题确有难度，二是突出庄暴愚蠢的特点。
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3．齐王“变乎色”的原因是因为孟子问自己好乐的事而不悦。
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4．本文在写法上主要有两个特点，一是因势利导，用了“请君入瓮”法；二是形象说理，用了比喻对比法。
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科目：gzyw 来源：新华东师大版 一课一练 （S版）高一第一学期 题型：008
判断题
1．《秋水》的写作意图之一是攻击儒家学说。
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2．庄子借北海若的话告诉我们学无止境，认识无止境，不能满足，应努力进取。
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3．《秋水》中代表庄子观点的人物是河伯。
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科目：gzyw 来源：新华东师大版一课一练（H版） 上海 高三 题型：008
判断题（对的写“T”，错的写“F”）
1.《项脊轩志》的“志”是一种文体。
2.“项脊轩”是归有光的书斋名。取此名是因为“项脊”是他的号。
3.《项脊轩志》是一篇记人的散文。所记的人物有“老妪”、“大母”、“妻”等。
4.作者喜爱“项脊轩”主要是因为它小巧可爱。
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科目：gzyw 来源：新华东师大版一课一练（H版） 上海 高三 题型：008
判断题（对的写“T”，错的写“F”）
两篇《六国论》所议论的都是六国的历史，对史料的选用和分析的角度也完全相同。
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科目：gzyw 来源：新华东师大版一课一练（H版） 上海 高三 题型：008
判断题（对的写“T”，错的写“F”）
苏洵文中“为国者无使为积威之所劫哉！”，这句话意在告诫北宋执政者不要被强大敌人的威势所吓倒。
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科目：gzyw 来源： 题型：008
判断题
（1）荀子“劝学”，是基于他的“性恶论”，强调以后天的礼仪法度来导化、矫正天性中的恶，即“化性起伪”（伪，即人为）。
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（2）本文论述了“学不可以已”的观点。分别从学习的重要性、学习应有的态度和学习的作用三方面进行论证。
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（3）由于设喻形式多样，安排比喻方法灵活多变，加之比喻的内容各有侧重，句式变化多样，使文章虽然用了一连串的比喻，但并不显得堆砌、重复和板滞。
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（4）同类事物连喻就是从不同角度取不同性质的事物连比，反复论证观点，强化观点。
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（5）异类事物对喻即正反设喻，从不同角度，取相反含义的事物作比喻，形成强烈的对照，突出正面观点。
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