我的老师老师给了我们理想答案解析

　　1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。

　　新学年开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”

1．联系上下文，理解词语的意思。

（1）叮嘱：

（2）充分：

（3）特意：

2．给加粗的词语造句。

3．根据文章内容填空。

罗森塔尔博士所选的三位教师和100名学生并不是____________________，而是________________。他这样做是为了告诉我们_________________________________。

4．文中最后一句说：“当你面对挑战时，你不妨告诉自己：你就是最优秀和最聪明的，那么结果肯定是另一种模样”。这结果会是怎样的？

__________________________________________________

　　1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。

　　新学年开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。”

1．联系上下文，理解词语的意思。

（1）叮嘱：

（2）充分：

（3）特意：

2．给加粗的词语造句。

3．根据文章内容填空。

罗森塔尔博士所选的三位教师和100名学生并不是____________________，而是________________。他这样做是为了告诉我们_________________________________。

4．文中最后一句说：“当你面对挑战时，你不妨告诉自己：你就是最优秀和最聪明的，那么结果肯定是另一种模样”。这结果会是怎样的？

__________________________________________________

　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子，那一次学校举办红五月征文比赛。

　　永远感谢_________________________________________

（1）文中有几个字词你们没有学过，查查工具书，填表。

（2）简要地写出短文的主要内容。

（3）读下面的句子，联系短文内容，解答括号里的问题。

[　　]

A心里翻腾，不知所措；B继续写作；C受启发，思绪万千。

（4）给短文拟个题目，写在文前的横线上。

（5）用“永远感谢……”写排比句，给短文补写一个结尾段。

　　倪老师三十多岁，中等个儿，短短的头发黑亮黑亮的，大大的眼睛充满智慧。你相信吗，她那双温柔的大眼睛与众不同——会说话!每当我取得进步时，她那双眼睛好像在说：“你真行，Good!”每当我一大早来教室打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂!”如果上课走神了，她的眼睛就提醒我：“快快专心听讲!”上星期，倪老师一家三口参加了新北区“绿色家庭”环保知识竞赛，同学们迫不及待地问老师：“老师得奖了没?”“你们猜!”倪老师笑眯眯地说。“一定得奖了!”“哦，何以见得?”“你的眼睛告诉了我们!”“你的眼睛里分明写着两个字——成功!”“知我者，你们也!”倪老师笑得更欢了。“其实任何事，只要认真去做，都会有成功的机会!孩子们，你们说，对不对?”我们心悦诚服。

　　倪老师上课与（y*　y(）众不同。据最新统计，在所有任课老师当中，倪老师是最受欢迎的。她给我们上课没有师生界限，几个调皮的男生到了她的课上更是如鸟投林，如鱼得水，越发得（d6　d7）意。她讲课声情并茂，且妙趣横生，一堂课下来，无人不精神抖擞、意气风发。提出一个问题时，她喊同学回答，都要带上一个修饰语：“我的课代表”“我的小助手”，好像交情很“铁”。如果那位同学回答得特精彩，她便会来一句“Sit down please，very good”，引得我们哈哈大笑。讲课时，她喜欢用一些有趣的手势和生动的比喻帮助我们理解。比如有一次讲到地球的形状时，她说：“你们记住，地球的形状就像你们平时爱吃的橄榄，不过，它是一个变形的橄榄，一头大，一头小。”说着，她用两只手在身体前比画出一个非常大的橄榄形的“地球”，那副（f*　f)）模样真有趣!在笑声中我们轻轻松松地记住了她讲授的知识。

　　期中考试前，由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但倪老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们备感温暖。记得有一次，她进教室上晨会课，奖励一些学习有进步的学生。她拿着一个大包，很神秘。是什么呢?她微微一笑，说：“这里面装的棒棒糖，是奖励你们的……”话一出口，教室里便炸开了锅，怎么把我们当做小毛头了?她接着说：“这是我女儿从小最爱吃的棒棒糖。”教室里一下子又静了，领奖的同学喜滋滋地上台去，手捧着棒棒糖，乐呵呵地回来；没有得奖的，东瞧西望，看一眼也幸福似的。同学们很舍不得吃，舔一下，想想自己，想想老师的孩子，甜到了心窝里。

　　每天放学后，倪老师很晚才回家，总是一个人坐在办公室里看书。她在看什么书呢，看得那么专注?有一次，我终于按捺不住好奇心，轻轻地敲开了办公室的门。“倪老师，什么书这么好看?能借我看看吗?”我拿过书一看，恍然大悟地说：“是江苏自学考试的书!我看不懂。”倪老师抚摸着我的头，笑了，她的眼睛告诉我：“等你长大了，就能看懂了!”

1．给文中加粗字选择正确的读音。

2．写出下列词语的反义词。

3．仿写。

4．“其实任何事，只要认真去做，都会有成功的机会。”请你联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。

5．短文写了倪老师的哪几件事?

6．你想对倪老师说点什么?

　　他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味着一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写分数，亲切、大声地说：“好！5分！”倘若有同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他似乎比被提问的学生还要紧张。

　　这段文字描写了老师_________________的情景，又是分两种不同的情形来写的，无论是______________，还是________，从老师的______________、_________________都能够体现出老师_____________________________________。

那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能yán续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了

一个伙伴------个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫

我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮肤下，有着一 颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难 忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤 了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是 倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿 总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗 工作，不久太阳依约下山了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人 耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说:“我只是 告诉他俩：你们正好站在地狱边上，快退后一步。”

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他 道谢，他耸耸肩笑道:“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好 吃吧。”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

严糾：

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔 顺而甜美。我问他为什么，他说:“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀 嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识 字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝 黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣 经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

基础起航

1. 注音或写汉字。

号（    ）者 边亨（    ) yán(    )续 yǒu(    )黑

². 众文中找出下列两个询语的同义词。

温柔-(    )    粗壮-(    )

理解品悟

3.第4自然段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞手法？有何作用？

4.第3自然段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有 倒霉与痛苦的”，你是怎样理解这句话的？

5. 通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。

6. 请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘 不了”他呢？

7 •读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我’’还要称他为“老师”呢？

妙笔生花

8•文中的老师路瑟给了“我”很大的帮助，你的老师给了你怎样的启迪？想想写下 来，字数在80字以内。

六、天堂里的老师

他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，癌症也打碎了他的教师梦。他写下了这样的诗句：

 鸟儿街走所有快乐的音符，

 风儿吹走描绘明天的彩笔，

 只留下苍白的影子在风中悲泣，

 心中的太阳陨落在无歌的冬季。

在阿明隔壁的病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事、辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100 年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。”便勿匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笕罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？

 没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。”

 一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情纟者,便劝他保重身体。他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”

“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。

“不！ ”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。每到了 10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。三个月后，阿明死了，死得很安详。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。” 每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了琅琅的读书声，那儿有阿明，有冬冬……

1. 联系上下文解释词语的意思。炯炯有神:       

灿烂绝伦:       

2. 阿明在有限的生命里做了哪些事？说明他是怎样的人？

3. 阿明的小诗:“鸟儿衔走所有快乐的音符，风儿        描绘明天的彩笔，只留下苍白的影子在风中悲泣，心中的太阳陨落在无歌的冬季。”从画横线的词语你感受到了阿明心中怎样的情感？能联系上文说说原因吗？

4. “每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了琅琅的读书声。那儿有阿明，有冬冬……”文章的结尾采用了什么方法来表达作者的感受？这样写有什么好处？

5. “生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”联系上下文，说说你对这句话的理解。

6. 读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不响命运低头。”一句，你会想起一个类似的故事吗？

九、课外阅读我能行。(14分)

                            向日葵

                                罗光辉

   “向日葵，花儿黄，朵朵花儿向太阳。”知道向日葵是从这首诗开始的。从老师 那儿得知，向日蔡是向着太阳转的。早晨，花儿向东；到了下午，花儿又转向西。儿 时，我就对向日葵充满着仰慕和好奇。我曾在我家的菜地里种过向日葵。那年，我 种的向日葵长高了，长出了花瓣，我有事没事就会跑到菜地里去看，看花瓣是不是 会向着太阳转。我看见，上午和下午向日葵的花儿朝向就是不一样。我觉得好玩 儿，但花儿为什么向着太阳转在我心中一直是个i速。

   去年夏天，我去了趟新疆。在新疆，我目睹了从没见过的那么大气势的向日 葵。那天，我们乘坐的车过喀纳斯湖，出了布尔津后，在如诗如画的新疆的天空下 快速奔驰。车内，刀郎的歌声粗犷豪放、荡气回肠；车外，一路上的风景在不断地变 化，让人心旷神怡。快到哈巴河时，突然，我眼前一亮，看到了 一望无际的向日葵， 正迎着太阳在微微转动，朵朵向日葵就像一个个亭亭玉立的少女，在迎接着远方来 的客人。那一刻，我惊呆了！我从没见过如此规模、如此漂亮的向日葵。在我的请 求下，车停了下来，我目不转睛地望着，仿佛望着一片金黄色的海洋，仿佛望着一张 张澎湃的笑脸，仿佛望着一颗颗赤胆忠心。

   我站在多姿多彩、魅力无限的哈巴河边，欣赏着这波澜壮阔的灿烂，品尝着香 香甜甜的葵花籽，聆听着新疆的朋友给我讲述的美丽传说——凡是花都是有花语 的。牡丹象征荣华富贵，紫荆象征兄弟和睦，铁树象征庄严，菊花象征高洁，向曰葵 的花语是“欢颜”。传说在希腊神话中，有一位美丽的女神，一天，她在树林里遇见 了正在狩猎的太阳神。一见面，她眼睛就发亮，迷上了太阳神，可是，太阳神没有回 应。尽管如此，女神痴情不改，转而化身为一朵花，天天对着太阳绽放着她美丽动 人的笑脸，诉说着她海枯石烂、永远不变的爱恋。后来，人们就把这种花叫作向 曰葵。

   看着这令人叹为观止的大片的向日葵，听着这动人的故事，我在想，任何灿烂 的背后是不是都有一种坚强和执着？向日葵为什么总是坚持不懈地绽放着绚丽笑颜？我在想，向日葵的精神多么可贵，我们军人，也需要有这种忠诚奉献、绽放美丽 的精神，也需要一种特殊的情感和超然的境界，也需要那种执着、坚定不移的信念！

1. 从短文中找出和下面句子意思相同的成语，写在括号里。(4分)

(1) 赞美看到的事物好到极点。()

(2) 心情愉快，精神舒畅。()

2. 细读文章有关段落，回答问题。(4分)

(1) 快到哈巴河时，“我”为什么会突然感到“眼前一亮”？

(2) 说说你对文中加点的“我惊呆了”的理解。

3. 短文表达了作者怎样的思想感情？(2分)

4. 希腊神话中关于向日葵的传说在文中的作用是() (2分)

   A. 增添传奇色彩和文章的趣味性，便于下文引出向日葵的精神，为表达思想感情 作铺垫。

   B. 承上启下，点明中心。

5. “牡丹象征荣华富贵，紫荆象征兄弟和睦，铁树象征庄严，菊花象征高洁。”除此之 外，你还能说出一些花的象征意义吗？(请举两例) (2分)

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：“这位老人大概就是我要拜访的老师吧！”于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“您是——”老人家见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘特地来b4i　ji4n（　　）老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候，研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说□□多谢老师等候□学习是没有止境的□您的学问渊博□跟您学习□一定会大有长进的□□

　　从此，孔子每天不离老师左右，su0　sh0（　　）请教。老子也把自己的学问毫无保留的传授给他。

1．根据拼音写词语。

2．给文中的句子加上合适的标点符号。（写在□里）

3．“风餐露宿，风尘仆仆”中带有“风”字，请照样子，写几个含有“风”字的词语。______　______　______

4．读了短文，你是怎样理解“学无止境”的？

__________________________________________________

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：“这位老人大概就是我要拜访的老师吧！”于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“您是——”老人家见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘特地来b4i　ji4n（　　）老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候，研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说□□多谢老师等候□学习是没有止境的□您的学问渊博□跟您学习□一定会大有长进的□□

　　从此，孔子每天不离老师左右，su0　sh0（　　）请教。老子也把自己的学问毫无保留的传授给他。

1．根据拼音写词语。

2．给文中的句子加上合适的标点符号。（写在□里）

3．“风餐露宿，风尘仆仆”中带有“风”字，请照样子，写几个含有“风”字的词语。______　______　______

4．读了短文，你是怎样理解“学无止境”的？

__________________________________________________

1．联系具体语境，理解加粗的词语。

（1）自然科学：____________________________________

（2）自然都是错的：________________________________

（3）已经绝种了：__________________________________

（3）绝对不知道：__________________________________

2．从你平时积累的关联词语中选择两个合适的分别填入最后一个自然段的括号里。

3．把“他难道不是强调说这种动物一点遗迹都没有留下来吗？”换成不带问号的句子。

4．联系文意，说说你对文中画波浪线的句子是怎样理解的。

5．读了短文，你能就文章内容提出一个感兴趣的问题并尝试解答吗？

（1）问题：________________________________________

（2）解答：________________________________________

　　时间如流水，一去不复（反　返）___。六年的小学生活就这样一闪而过了。面对即将分离的那一刻　面对传授给我知识的老师　面对曾经帮助过我的好朋友　我却怎么也说不出　再见　这两个字　幸福的脚步总是那么短　我时常想可不可以赖着不走　但随着时间步伐的推动　我不得不离开生活了六年的学校　而留下的只有美好的回忆

　　忘不了，尽职尽责的李老师。记得一个星期六，老师被摩托车碰了，没来上课，整整一上午，同学们都很担心，都在想老师伤得重不重……星期一，一个熟悉的身影映入我们的眼帘——是李老师。原来他怕耽误我们的课程，（竟　竞）___然忍着疼痛来上课。李老师一瘸一拐地走上讲台的那一幕，至今仍清晰地浮现在我眼前。那一堂课，同学们都听得很认真。李老师嗓子不好，要做手术，我原以为他早就做了手术，一次偶然的机会，我听到了老师们的谈话，才知道他并没有做手术，医生说做完手术要休息4个月，我们即将毕业，老师放心不下我们，便准备把我们这一届带出来（再　在）___去做手术。这件事深深地感动了同学们。

　　忘不了，曾经鼓（励　历）___我的白老师。一次期中考试，我语文才考了90分。我对自己很失望，一点信心都没了，学习越来越退步了。这时，白老师说：“这次你没考好，一定是不细心，失误了，不过没关系，下次努力。”这虽是简短而普通的一句话，却深深地打动了我的心，使我对自己又充满了自信。从此，我努力学习，终于取得了好成绩。

1．选择括号里正确的字，写在文中的横线上。

2．给文中第一自然段空白处加上标点符号。

3．画线的句子用了哪种修辞方法?

4．读了这篇短文，你一定也想起六年来很多令自己难忘的人和事，简要地写一写吧!