科目：czyw 来源：学力提升指导丛书 义务教育课程标准实验 2006年初中语文总复习（下册） 题型：022
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科目：czyw 来源： 题型：
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于欢亩之中，傅说举于版筑之间，肢鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，俄其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
14.写出下列加点词在句中的意思。
人恒过然后能改
困于心衡于虑而后作
15.请用自己的\吾言表述“人则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话的意思。
16.文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处？
17.两千多年来，孟子的许多思想一直对后人有着深远影响。请结合实际谈谈本文观点给你的启示。
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生于忧患，死于安乐
《孟子》
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于 市，②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
③人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患 者，国恒亡，④然后知生于忧患而死于安乐也。
9. 下列句子中加点词语的解释不正确的一项是 ()
A. 傅说举于版筑之间(被选拔) B.故天将降大任于是人也(责任，使命)
C. 入则无法家拂士(指国内) D.人恒过然后能改(过去)
10. 下列加点词语的意义和用法都相同的一项是 ()
A. 必先苦其心志 行拂乱其所为
B. 困于心衡于虑而后作 出淤泥而不染(《爱莲说》)
C. 舜发于畎亩之中 宋何罪之有
D. 故天将降大任于是人也 贤于材人远矣(《伤仲永》)
11. 用现代汉语翻译下面句子。
(1) 所以动心忍性，曾益其所不能。
(2) 然后知生于忧患而死于安乐也。
12. 细读全文，完成下面题目。
(1) 本文中孟子主要讲了两方面的问题:一是造就人才，二是 。所得到的结论是“生
于忧患，死于安乐 '用现在的话说就是: 。
(2) 第③句紧承上文从正反两方面加以推论，其中从正面进行推论的语句是:“”。
(3) 孟子在第①句中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须先经受磨炼。下列名言中，与
之意思相近的两项是 () ()
A. 古人大业成，皆自忧患始。
B. 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
D. 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
13. 孟子的说理散文善用排比，这样写有什么表达效果？请你以选文第②句为例作具体分析。
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生于忧患，死于安乐
《孟子 》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，肢鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市， 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发 于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
1. 解释下列加点词在文中的意思。
(1) 百里奚举于市 举：
(2) 必先苦其心志 其:
(3) 曾益其所不能 曾：
(4) 征于色发于声而后喻 喻:
(5) 出则无敌国外患者 出：
2. 翻译下列句子。
(1) 故天将降大任于是人也。
译文：
(2) 人恒过然后能改。
译文：
3. 孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是fl 么？请用自己的话概括。
答:
4. 本文的中心论点：
科目：czyw 来源：语文教研室 题型：048
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（《生于忧患 死于安乐》）
1．选文的中心论点是________，________。作者认为国家长盛不衰，就需要有________和________。（用课文词语回答）
2．选文第一段中列举的六个人物在其人生发展的历程中有什么样的共同点？
3．选文认为，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要________，行为上要________。（用原文回答）
4．结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。
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科目：czyw 来源：黄冈难点课课练 八年级语文上册(语文版) 题型：048
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国处患者，国恒亡。
④然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．诵读文言文，要注意句中的停顿。用“／”画出下面句子中该停顿的地方。
饿 其 体 肤，空 乏 其 身
2．解释文中加粗字的意思。
（1）曾：________ （2）恒：________ （3）喻：________ （4）举：________
3．翻译文中画横线的句子。
（1）天将降大任于是人也________
（2）所以动心忍性________
（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者________
（4）困于心，衡于虑，而后作________
（5）征于色，发于声，而后喻________
（6）然后知生于忧患，而死于安乐也________
（7）生于忧患，死于安乐________
4．全文的中心句是________。作者认为国家长盛不衰，就需要有________和________。（用课文词语回答）
5．孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法？请举例谈谈。
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6．请你写出一句能阐述要成大业，必先经受一番苦难磨练的格言（或名言、警句）。
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科目：czyw 来源：黄冈难点课课练 八年级语文上册(语文版) 题型：048
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．下列句中加粗词含义相同的一项是
[ ]
2．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）所以动心忍性，曾益其所不能________
（2）困于心，衡于虑，而后作________
3．本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要________，行为上要________。（用原文回答）
4．结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。（不超过20个字）
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科目：czyw 来源：新教材新学案 语文九年级下册 人教版 题型：048
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
1．请用“／”标出下列句子的语意停顿。（每句标两处）
①故 天 将 降 大 任 于 是 人 也
②困 于 心 衡 于 虑 而 后 作
2．用现代汉语翻译下列句子。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：________
②然后知生于忧患而死于安乐也。
译文：________
3．朗读第一段，回答下面的四个问题。
①作者列举的这六位历史人物有什么共同的特点？
答：________
②作者叙述这六位历史人物的经历要告诉人们什么道理？
答：________
③这六位历史人物的经历对论证本文的论点起什么作用？
答：________
④在篇章结构上，作者列举这六个人的事例有什么作用？
答：________
4．下面是文中所写的要对“是人”进行磨炼的几个方面，请用原文写出这几个方面的具体内容，并作简要解释。
①行为方面：________
②生活方面：________
③精神方面：________
④身体方面：________
5．怎样理解第二段中“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻”这句话？
答：________
6．孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你怎样的共鸣？
答：________
7．第二段在论证“生于忧患”的观点时只谈到了人的例子，论证“死于安乐”的观点时只谈到了国家的例子，这样的论证是否严密？请说说你的理由。
答：________
8．孟子说“人恒过然后能改”，有人对这句话持不同见解。请阅读下面的链接材料，然后结合自己的思考，谈一谈你的看法。
相关链接材料：
有些错误没机会改正日前，48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后，牛振华的家属发表了情真意切的公开信：“一生谨慎的他犯了一次错误，而他惟一一次错误，却让他不再有改正的机会，也给我们造成终生的遗憾！……”人们常说“不要怕犯错误”“不要怕交学费”“吃一堑，长一智”“在哪里摔倒，就在哪里爬起来”等等；这些话不能说不对，但有些错误是致命的，瞬间发生，没有改正的机会。
答：________
9．“逆境能造就人才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的一个观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“顺境也能成才吗”？这是当前许多人在讨论的一个问题。对此，请联系历史或现实生活中的事例作简要分析。
答：________
10．从你课内外所学过的历史知识中举出一个历史故事来印证“生于忧患，死于安乐”这一道理。
答：________
科目：czyw 来源：语文教研室 题型：048
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．解释下列句中加点的词。
（1）傅说举于版筑之间（ ）
（2）曾益其所不能（ ）
2．作者认为人才是艰苦环境造就的，他为人才成长设计的磨炼途径是（用原文回答）。
3．将下面句子译成现代汉语。
困于心，衡于虑，而后作。
4．作者认为国家长盛不衰，就需要________和________（用课文原话回答）。
5．本文强调“逆境”是成才的客观条件，联系你自己的经验和感受，谈谈你对“逆境成才”的认识。
科目：czyw 来源：语文教研室 题型：048
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．下列句中加点词含义相同的一项是（ ）
2．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）所以动心忍性，曾益其所不能
翻译：____________________
（2）困于心，衡于虑，而后作
翻译：____________________
3．本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要__________，行为上要__________。（用原文回答）（2分）
4．结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐” 的体会。（不超过20个字）
科目：czyw 来源：101网校同步练习 初三语文 语文出版社（新课标） 语文版 题型：048
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科目：czyw 来源：广西南宁市2012年中考语文试题 题型：048
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科目：czyw 来源： 题型：048
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科目：czyw 来源： 题型：048
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科目：czyw 来源： 题型：048
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科目：czyw 来源： 题型：048
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科目：czyw 来源： 题型：048
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科目：czyw 来源：2007年浙江省初中毕业升学统一考试、语文试卷（丽水市卷） 题型：048
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科目：czyw 来源：中考新题型热点题库、语文 题型：048
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．《孟子》是________家的经典之一。
2．第一段“曾益其所不能”中的“曾”的意思是：________________
3．谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解。
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4．《论语》中孔子曾称赞他的弟子颜回说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”结合本文，谈谈颜回的故事能说明什么道理。
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5．孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你什么样的共鸣？
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