以下列举的历史上重用人才答案解析

19. 以下列举的历史上重用人才的事例符合史实的是(   )

①商汤任用伊尹做大臣，治理国家②齐桓公任用管仲为相，进行改革，壮大实力③秦孝公支持商鞅变法④前秦王苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，使国家迅速强大 

   A. ①②③④   B. ①②③

   C. ②③④     D. ①③④

3．以下列举的历史上重用人才的事例符合史实的有（　　）
①商汤任用伊尹做大臣，治理国家
②齐桓公任用管仲为相，进行改革，壮大实力
③秦孝公支持商鞅变法，发展国力
④秦王苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，使国家迅速发展。

A．

①②③④

B．

①②③

C．

②③④

D．

①③④

以下列举的历史上对重用人才的事例符合史实的有（    ）

①商汤任用伊尹做大臣，治理国家  

②齐桓公任用管仲为相，进行改革，壮大实力  

③秦孝公支持商鞅变法，发展国力  

④秦王苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，使国家迅速发展

A．①②③④    B．①②③    C．②③④    D．①③④

 

以下列举的历史上对重用人才的事例符合史实的有（   ）
①商汤任用伊尹做大臣，治理国家  
②齐桓公任用管仲为相，进行改革，壮大实力  
③秦孝公支持商鞅变法，发展国力  
④秦王苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，使国家迅速发展

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①③④

16．以下列举的历史上对重用人才的事例符合史实的有（　　）
①商汤任用伊尹做大臣，治理国家
③秦孝公支持商鞅变法，发展国力
③齐桓公任用管仲为相，进行改革，壮大实力
④前秦王苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，使国家迅速发展。

A．

①②③④

B．

①②③

C．

②③④

D．

①③④

历史上重大改革回眸

北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料：

材料一  (范仲淹)国家专以词赋取进士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。

    ――『南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三

材料二 (苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之?(王安石)今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。

(司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。

 ――[元]马端临《文献通考》卷三十一

回答：

（1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的丰张?(4分)

(2)结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么?它产生了什么样的影响?<4分)

(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么?(2分)

【历史上重大改革回眸】

北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的急论。阅读下列材料：

材料一  (范仲淹)国家专以词赋取士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。

——[南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三

材料二  (苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之?

(王安石)今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纵然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。

(司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。                ——[元]马端临《文献通考》卷三十一

请回答：

(1)据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张？(8分)

(2)结合所学知识，材料二中司马光所学“以一家私学“欲盖掩先儒”指的是什么？它产生了什么样的影响？(4分)

(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么？(3分)

 

【历史上重大改革回眸】（12分）日本传统上认为，教育是一项与仁和孝同等重要的德行。因此改革者们一直把设立新学校置于明治政府的任务清单中。阅读下列材料：高 考 资 源 网

材料一 在德川统治之下，公卿和武士，以及众多凭借财富（如果不是凭借其地位）而处于统治阶级外围的人，都接受过中国文化和思想的训练，且往往相当周详的训练。少数人，特别是德川统治较晚的时期，在接受上述训练之外，又学习了另外一些不同于中国传统文化和哲学价值的知识，即所谓“兰学”；……这一切为创造一个现代国家提供了坚实基础。

——威廉﹒G比斯利《明治维新》

材料二 人之所以立其身、治其产、兴其业，以遂其生者，无他，端赖修身、开智、长其才艺也，而修身、开智、长其才艺又非学不可。自为日常之用的语言、写作和计算，到为官、为农、为商、为匠、为工等各行各业必需之知识，……事实上对于人类所有的职业而言，无一业无需求学……为此，知识乃是立身之本。

——日本《教育法》（1872年9月5日颁布）

材料三 对比中日两国维新的背景你会发现，“教育程度”似乎决定了维新的成败。教育，在维新中发挥了怎样的作用呢？特别需要指出的是，到了江户时代末期，日本的教育已经达到了相当高的水平。……中国百日维新之时，梁启超曾经评论说，中国科举网尽举国上下之人才，专事空疏无用之学，使学生“悉已为功令所束缚，帖括所驱役，鬻身灭顶，不能自拔”。

——苏静主编《知日》

请回答：

（1）材料一反映了德川幕府统治时期在教育训练上有何变化？（2分）

（2）据材料二，明治维新时期人们对“知识”有何新的认识？（4分）结合所学知识，列举明治政府在“文明开化”方面的具体举措。（2分）

（3）据材料三，与日本明治维新相比，中国维新变法中存在什么严重问题？（2分）

（4）综合上述材料，你对 “中国梦” 的早日实现有何建议？（2分）

 

12．【历史上重大改革回眸】
   材料  隋文帝即位后，面临着两方面的问题需要解决。一方面，隋文帝作为雄图大略的政治家，北周既不能统一天下，又迅速走向腐败而亡国，其历史教训需要总结，以为借鉴，从而励精图治，以适应长期分裂的祖国的统一和加强中央集权的需要。另一方面，随着隋朝的建立和巩固，阶级结构、阶级关系发生了新的变化。为此他进行了一系列的改革。
   在中央机构中设三师、三公及尚书、门下、内史、秘书、内侍五省……朝廷实权集中在直接对皇帝负责的三省特别是尚书省。地方官制，隋文帝废郡，而成州、县两级制，并合并一些州县。……中央还常遣使出巡考察地方官政绩。废除魏晋以来做官凭门第的九品中正制，而实行州县推荐举人才的制度，设秀才、明经两科，后来又增设通过考试选拔的进士科。制定《开皇律》，废除前代的枭首、连作等酷法，为唐宋以后历代所沿用。
--摘编自靳生禾《中国古代的变法》
（1）根据材料并结合所学知识，概括隋文帝改革的历史背景和内容。
（2）根据材料并结合所学知识，简析隋文帝改革的作用。

5．【历史上重大改革与回眸】
阅读下列材料，回答问题。
    材料一  贫民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶，他们被称为保护民和六一汉，如果他们交不起地租，那么他们自身和他们的子女便要被捕，所有借款都用债务人的人身为担保，这样的习惯一直流行到梭伦的时候才改变。……当梭伦成为政事的领导者的时候，一举而永远地解放了人民。--亚里士多德关于梭伦改革的论述
   材料二  废除农奴制度，农民有人身自由和一般公民权，地主不能买卖和交换农民，农民有拥有财产、担任公职、进行诉讼和从事工商业的权利。在全部土地归地主所有的前提下。农民可以使用一定数量的份地，但必须向地主交纳赎金（这种赎金大大超过了土地的实际价格）．农民在签订赎买契约之前还要为地主服劳役或缴纳代役租。……为管理改革后的农民，设置了地方贵族控制的村社和乡组织，并建立了监督农民的连环保制度。--《关于脱离农奴依附关系的农民的一般法令》
（1）据材料一和所学知识，指出梭伦“永远地解放了人民”的举措。据材料二概括法令实施后所带来的变化。
（2）据材料一、二，指出两次改革的不同点。结合材料和所学知识，分别分析两次改革产生的积极影响。

12．【历史上重大改革回眸】戊戌变法是19世纪末兴起的一场救亡图存的改良运动，教育改革是其重要内容之一。
阅读下列材料，回答问题：
材料一  今天下治之不举，由教学之不修也，欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育。
……太平世以开人智为主，最终学校……特旨明谕天下，罢废八股，自岁科试以至乡会试各项考试，一律改用策论，以明圣道，讲求时务……以研究古今中外之故，务为有用之学，风气打开，真才自奋……臣愚以为新政之最要而成效最速者，莫过于此。
--孔祥吉编著《康有为变法奏章辑考》
材料二  今废时文者，恶八股之纤巧苛琐浮滥，不能阐发圣贤之义理也，非废四书五经也。……乡会试的三场考试中……第一场试以中国史事、国朝政治论五道，此为中学经济。……二场试以时务策五道，专问五洲各国之政、专门之艺。……三场试四书义两篇，五经义一篇，取其学通而不杂，理纯而不腐者。其磨勘之日，于三场尤需从严，如有四书义、五经义理解缪妄、离经叛道者士子、考官均行黜革。以前两场中经济补益之，而以终场四书义、五经义范围之。
--[清]张之洞等《妥议科举新章折》
材料三  ……朕（光绪帝）详加批阅，所奏（《妥议科举新章折》）各节剀切周详，颇中肯綮，著照所拟，乡会试仍定为三场。第一场试中史事、国朝政治，论五道。第二场试时务，策五道；专门之艺。第三场试四书义两篇、五经义两篇。……礼部即通行各省，一体遵照。
--[清]军机处《上谕档》，光绪二十四年六月初一日
材料四  张之洞、陈宝箴集团是当时清政府内部最大的政治派系之一，也是最为主张革新的团体。当人们从张之洞集团以及主要政治人物对康、梁所持的排斥乃至敌对态度，似可多维地了解变法全过程的诸多面相，并可大体推测康、梁一派的政治前景。
--茅海建《＜张之洞档案＞阅读笔记》
（1）据材料一，概括指出康有为主张教育改革的目的及其对教育改革作用的认识。
（2）材料二与材料一相比，在教育主张上有何异同？结合所学知识，指出张之洞教育改革的核心理念。
（3）结合所学知识，指出材料三中光绪帝采纳张之洞方案的政治意图，综合材料三、四，指出导致戊戌变法失败的主要因素。

5．【历史上重大改革回眸】
阅读下列材料，回答问题。
材料  论及辛亥革命的功绩，多数人均以推翻清朝、结束帝制为首要，此中的要义是清朝灭亡乃辛亥革命所致。笔者对此问题所持的看法是，清朝灭亡系自杀而非他杀。清末十年间，为了化解统治危机，最高统治集团与地方督抚联合推行新政，然而却事与愿违，王朝由此踏上了灭亡的快车道。《恽毓鼎澄斋日记》载：“亡国三妖：一东洋留学生，一新军，一资政院咨议局。三妖之中，尤以第一种为诸魔之母。“所谓的“亡国三妖“，张之洞均十分热衷，且政绩不凡。慈禧太后对于张之洞在湖北大举兴学及派遣留学生，也颇怀隐忧。1 907年，端方由湖北巡抚调任直隶总督入京晋见时，慈禧对他说：“造就人才的是湖北，我所虑的也在湖北。“
张之洞苦心经营，兴学堂、派留学、练新军、办报纸、倡立宪及洋务实业等，其结果是为清朝造就了掘墓人，可谓自掘坟墓。《张文襄公治鄂记》中道：辛亥革命曷为成功于武昌乎？论者以武昌地区上游，控扼九省，地据形胜，故一举而全国响应，斯固然矣，抑知武汉所以成为重镇，实公（即张之洞）二十年缔造之力也。其时工厂林立，江汉殷账，一隅之地，足以耸动中外之视听。有官钱局，铸币厂，控制全省之金融，则起事不虞军用之缺乏。有枪炮厂可供战事之源源供给。成立新军，多富于知识思想，能了解革命之旨趣。而领导革命者，又多素所培植之学生也。精神上，物质上，皆比较彼时他省为优。以是之故，能成大功，虽为公所不及料，而事机凑泊，种豆得瓜。正如费正清所评价的那样：“为革命铺平道路的主要力量是改革者，而不是革命者。
--苏全有《清朝灭亡系自杀而非他杀》（1）根据材料，概括清末新政的内容。
（2）根据材料，说明费正清“为革命铺平道路的主要力量是改革者“观点的合理性。

了解中外历史上重要政治制度，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，是高中历史学习的基本内容之一。阅读下列材料，回答问题。

材料一“‘公民大会’作为国家最高权力机关，决定国家的一切重大事务。大会每月约举行4次，在公民大会中，容许有充分的发言自由。”……议事会成员经抽签选举产生，名额根据每个基层行政单位的公民人数按比例分配。30岁以上的公民一生可当选两次，每次任期一年。这表明一个雅典人自20岁成为公民起，要参政10年后才具备担任公职人员的资格。

材料二  《史记﹒秦始皇本纪》记载秦始皇，“天上之事无小大皆决于上（国家政事，不论大小，都由皇帝决定）”。那时的奏章都是刻在竹筒上的，据说秦始皇每天看下面送来的奏章，要看一百二十一斤，不看完不休息。

材料三

材料四

材料五 每一个国家有三种权力：（一）立法权力；（二）国家的行政权力；（三）司法权力。当立法权和行政权集中在同一个人或同一机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐的执行这些法律。

（1）   根据材料一和材料二并结合所学知识完成下列表格。（提示：两种政治制度迥然不同，一个是民主，一个是专制，“基本特点”“决策机构可人”要依据材料分析并从二者截然相反的角度思考，二者存在的“政治基础”要从各自所处的政治环境和政治状况分析；“存在合理性”要从各自积极作用方面分析思考。（8分）

（2）   材料三反映的是中国古代哪个时期的什么制度？该制度的运行程序及说明的问题是什么？（6分）

（3）   哪个国家的政体是材料四的典型反映？请用最精确的文字概括材料四中三者之间的关系。（4分）

（4）   根据材料五的叙述，对比材料三、材料四两个国家的权力运作模式你有何认识？你认为哪一种模式更有利？（4分）

 

【选修1­­——历史上重大改革回眸】(10分)阅读材料，回答问题：

    材料一  19世纪中叶，俄国90％以上的人口居住在农村，农村人口一半以上是农奴。农奴每周被迫在领主的庄园内无偿劳动三四天，然后才能利用其他时间耕种自己的少得可怜的份地，还要承担很重的赋税。        88《简明世界通史》

    材料二  农奴在适当的时候将获得自由农村居民的一切权利……农民有权利赎买他们居住的房屋，并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产。农民这样获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。

                                     881861年沙皇颁布的解放农奴宣言

    为了加强对改变后农民的控制。政府把农民组织在旧有的农民村社中，实行连环保。村社在名义上由农民选举公职人员，实行“自治”，但又规定村社隶属于地方行政机构，必须执行政府的一切法令；地主有权否决村社的任何决议，有权要求撤换村社公职人员。                                88刘宗绪《世界近代史》

    材料三  改革后，农村的自然经济转化为小商品经济，贫富不均的现象日益严重。出现了阶级分化，农村中分化出一些资本家性质的农业经营者，他们用多种方式积累资本，添置新式农具，购置耕地，雇佣大批劳动力，发展资本主义农业。

(1)综合上述材料，指出1861改革后的俄国农村发生了怎样的变化?(3分)

(2)上述变化对俄国社会近代化有何重大影响?(4分)

    材料四  据统计，1860～1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍，而煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了2000多倍。在此期间，俄国的整个工业产量增加了6倍，铁路增加了35倍多。

                                                   88《世界近现代史》

(3)材料四反映了怎样的历史现象?(1分)出现这种现象的主要原因有哪些?(2分)

24、【选修4­­——中外历史人物评说】（10分）阅读下列材料，回答问题

材料一  数千年的中华文明史是在统一观念主导下实现和维护中华民族大融合、大一统的历史，自秦统一后的2200年间，中国统一或基本统一的时间占2/3以上，历史上每一次民族对峙、国家分裂之后，最终的结局仍是民族大融合与新的空前大统一国家的出现。中国战争史的主流是谋求统一的战争。中华文明之所以能够保持发展上的连续性，为世界上所仅见，就在于文化认同与国家统一相辅相成。可以说国家统一的理念是中华民族与生俱来的胎记，是人们普遍的价值取向与理性追求。                                              ——《 瞭望新闻周刊》

材料二  一些学者认为，中国古代曾出现过一些社会相对安定、政治比较清明的历史时期，可以说，这就是中国古代“和谐社会”的典型代表。其实，古代在“和谐社会”出现之前，当旧的社会秩序遭受到猛烈冲击时，思想领域中百家争鸣的局面往往应运而生，其间出现了不少要求建立和谐社会的某些思想或观点，如孔子提出“仁者爱人，己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲达而达人”，就是非常典型的代表。

材料三  清朝前期鼎盛时期的疆域：西跨葱岭，东临太平洋，西北达巴尔喀什湖北岸，北接西伯利亚，东北至鄂霍次克海、外兴安岭和库页岛一带，南包南海诸岛。

问题：

（1）根据材料一，分析中国历史发展的主流？（2分）

（2）结合材料二，例举中国古代典型的“和谐社会”，并简述出现这一和谐局面的形成原因。（4分）

（3）根据材料三，并结合所学知识，概述康熙在维护多民族国家的巩固与发展方面采取的措施。（4分）