课堂练习，阅读下文回答问题

（1）每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办犁花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着梨花对我的召唤。
（2）我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。细雨霏霏，春意阑珊。路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰。干旱的北方原野，此时竟有了一种江南水乡的气息和韵味。

（3）车到梨乡，只见蒙蒙细雨之中，地上一层落花如雪；再看枝上，千树万树，依旧如雪，只是有些稀薄。地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。
（4）拨开横陈的枝桠，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。

丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑颜，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸她们，生怕惊动了一个个美丽的梦。

（5）细雨还在飘着，天空中似有千万条飞舞着的丝线，北国的雨竟然也象江南的雨一样的缠绵。身旁的花枝在雨中簌簌抖动，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲飘渺而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清凉的芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此地刻骨铭心。

不由地想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闭门”，秦少游的“梨花满地不开门”等。这花与诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往与钟爱，虽年华暗替，终也不改。
（6）一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒，更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥想中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。

1．给画线字注音

 浸润　　　　　　　　　　　　　　　　　　    素馨

2．概括第1段的内容。

3．作者写细雨梨花，写“远观”的是第（     ）段，写“近观”的是第（    ）段。

4．  文中第4段从描写对象看，写了梨花的（      ）、（       ）、（     ），从人的感官看，作者从（     ）、（         ）、（       ）的角度对梨花进行了描写。

5．  第5段可以分为两层。这两层的内容分别是：

6．  模仿例句，对下面句子进行赏析。
  例：一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头。
  “飞”字用得好，生动形象地写出了请柬如梨花般的轻盈，写出了让人高兴的喜讯的来到。
  （1）   烟雨中，一望无垠的绿一直铺上西边山影朦胧的太行群峰。
  （2）   花托、花瓣、花蕊、花蕾上都挂满了晶莹的雨滴。

7．写出文中的点题句。

8．文中作者把细雨比喻成“千万条飞舞着的丝线”，想想看还可以比喻成什么？

 

课本练习拓展：
（1）如图1，在正方形ABCD中，E是BC上的一点，△ABE经过旋转后得到△ADF，
①旋转中心是点______；旋转角度最少是______度．
②爱动脑筋的小兵，在CD边上取点H使得∠HAE=45°，他发现：HE=BE+HD，他的发现正确吗？请你判断并说明理由．
（2）思维闯关：
如图2，在直角梯形ABCD中AD∥BC（BC＞AD），∠B=90°BC=AB=6，E是 AB上一点，且∠DCE=45°，BE=2，则DE的长=______．（小兵运用解答（1）中所积累的经验和知识做出了该题）
（3）动手闯过：
①小明有一块如图3所示的纸片，其中∠A=∠C=90°，AB=AD．小明请小兵只剪一刀后把它拼成正方形，请你帮助小兵在图中画出剪拼得示意图．
②小兵好朋友小红现有两块同小明一样的纸片，如图4，小兵能否在每块上各剪一刀，然后拼成一个大的正方形？若能，请你画出剪法和拼法的示意图；若不能，简要说明理由．

课堂练习中，王莉同学做了如下4道因式分解题，你认为王莉做得不够完整的一道是(　　)．

A．x³－x＝x(x²－1)               B．x²＋2xy＋y²＝(x＋y)²

C．x²y－xy²＝xy(x－y)                D．ab²－6ab＋9a＝a(b－3)²

5．阅读下面文字，完成各题
石头里有一只会飞的鹰
    ①雕塑家用一块普通的石头雕了一只鹰，栩栩如生，振翅欲飞。观者无不惊叹。问其技，曰：石头里本来就有一只鹰，我只不过将多余的部分去掉，它就飞起来了。
    ②这个回答很有哲理。
    ③原子弹爆炸是因为原子核里本来就有原子能； 植物发芽，是因为种子里本来就有生命。它不爆炸、不发芽，是因为它有一个多余的外壳，我们去掉它，它就实现了它自己的价值。达尔文本酷爱自然，但父亲一定要他学医，他不遵父命，就成了伟大的生物学家。居里夫人25岁时还是一名家庭教师，还差一点当了小财主家的儿媳妇。她勇敢地甩掉这些羁绊，远走巴 黎，终于成为一代名人。鲁迅先是选学地质，后又学医，当把这两层都剥去时，一位文学大师就出现了。就是宋徽宗、李后主也不该披那身本来就不属于他们的龙袍，他们在公务中痛苦地挣扎，还算不错，一个画家、词人终于浮出水面。这是历史的悲剧，但是成才的规律，也是做事的规律。物各有主，人各其用，顺之则成，逆之则败。
    ④每当我看杂技演出时，总不由联想一个问题，人体内到底有多少种潜能。同样是人，你看，我们的腰腿硬得像根木棍，而演员却软得像块面团。因为她只要一个“软”字，把那些无用的附加统统去掉，她就是石头里飞出来的一只鹰。但谁又敢说台下的这么多的观众里，当初就没有一个身软如她的人？只是没有人发现，自己也没有敢去想。
    ⑤法国作家福楼拜说：“你要描写一个动作，就要找到那个唯一的动词，你要描写一种形状就要找到那个唯一的形容词。”那么，你要知道自己的价值，就要找到那个唯一的“我”，记住，一定是“唯一”，余皆不要。好画，是因为舍弃了多余的色彩；好歌，是因为舍弃了多余的音符；       ，       。一个有魅力的人，是因为他超凡脱俗。超脱了什么？常人视之为宝的，他像灰尘一样地轻轻抹去。
    ⑥建国后，初授军衔，大家都说该给毛泽东授大元帅。毛说，穿上那身制服太难受，不要。居里夫人得了诺贝尔奖，她将金质奖章送给小女儿在地上玩。爱因斯坦是犹太人的骄傲，以色列开国，想请他当第一任总统，他赶快写信谢绝。他们都去掉了虚荣，舍弃了那些不该干的事，留下了事业，留下了人格。
    ⑦可惜在现实生活中，我们总是算加法比算减法多，总要把一只鹰一层层地裹在石头里。欲孩子成才，就拼命地补课训练，结果心理逆反，成绩反差； 想要快发展，就去搞“大跃进”，结果欲速不达； 想建设，就去破坏环境，结果生态失衡，反遭报复。何时我们才能学会以减为加，以静制动呢？
    ⑧诸葛亮说“宁静致远”。人生要懂得学会减法，省掉一切可以省掉的东西，才更能获得成功。
（1）本文作者的观点是什么？
（2）阅读第⑤段，根据上文在横线处再仿写一个句子，使上下文语意连贯。
（3）第⑤自然段中画线句子运用了哪种论证方法，起什么作用？
（4）联系上下文，请你说说第⑤自然段划线句的含义。
常人视之为宝的，他像灰尘一样地轻轻抹去。
（5）联系生活实际，说说如何成为一只鹰？

5．（二）阅读下文，完成第19-23题
甘美的回味
丰子恺
    ①一次我偶得闲暇，温习从前所学过的弹琴课。一位朋友拍拍我的肩膀说道：“你们会音乐的真是幸福，寂寞起来弹一曲琴，多么舒服！唉，我的生活太枯燥了。我儿时也想学些音乐，调剂调剂呢。”
    ②这朋友说我“寂寞起来弹一曲琴多么舒服”，实在是冤枉了我！因为我回想自己的学习音乐的经过，只感到艰辛与严肃，却从未因学习音乐而感到舒服。
    ③记得我在杭州第一师范读书的时候，最怕的功课是“还琴”。李叔同先生每星期教授我们弹琴一次。先生先把新课弹一遍给我们看。略略指导了弹法的要点，就令我们各自回去练习。一星期后我们须得练习纯熟而来弹给先生看，这就叫做“还琴”。这不是由教务处排定在课程表内的音乐功课，而是先生给我们规定的课外修业。故还琴的时间，总是在午餐后至第一课之间，或是晚饭后至晚间自修课之间。我们自己练习琴的时间则各人各便，大都在课余或晚上。但这课外修业实际比一切正课都艰辛而严肃。这并非我个人特殊感觉，我们的同学们讲起还琴都害怕。我每逢轮到还琴的一天，饭总是不吃饱的。我在十分钟内了结吃饭与盥洗，立刻挟了弹琴讲义，先到练琴室内去，抱一下佛脚，然后心中带了一块沉重的大石头走进还琴教室。我们的先生--他似乎是不吃饭的--早已静悄悄地等候在那里。大风琴上的谱表与音栓都已安排妥贴，显出一排雪白的键板，犹似一件怪物张着阔大的口，露出一口雪白的牙齿而蹲踞着，在那里等候我们的来到。
    ④先生见我进来，立刻给我翻出我今天所应还的一课来，我坐在大风琴边，悄悄地抽一口大气，然后开始弹奏，先生并不正面督视我的手指，而是斜立在离开我数步的桌旁。他似乎知道我心中的状况，深恐使我心中慌乱而手足失措，所以特地离开一些。但我确知他的眼睛是不曾离开过我的手上的。因为不但遇到我按错一个键板的时候他知道，就是键板全不按错而用错了一根手指时，他的头也会急速地回转，向我一看，这一看表示通不过。先生指点乐谱，令我从某处重新弹起。小错从乐句开始处重弹，大错则须从乐曲开始处重弹。有时重弹幸而通过了，但有时越是重弹，心中越是慌乱而错误越多，这还琴便不能通过。先生用平和而严肃的语调低声向我说：“下次再还。”于是我只得起身离琴，仍旧带了心中这块沉重的大石头而走出还琴教室，再去加上刻苦练习的功夫。
    ⑤先生的教授音乐是这样严肃的，我毕业离校，不再练习弹琴，但说起音乐演奏，总觉得是一种非常严肃的行为。我须得用了“如临大敌”的态度而弹琴，用了“如见大宾”的态度而听人演奏。弹过听过之后，只感到兴奋的疲倦，绝未因此而感到舒服。所以那个朋友拍着我的肩膀而说的话，在我觉得冤枉，不能首肯。难道世间另有一种娱乐的音乐教材与娱乐的音乐先生吗？这疑团在我心中久不能释。有一天我在某学校的同乐会上恍然地悟到了。
    ⑥同乐会就是由一部分同学和教师在台上表演唱或奏，全是令人发笑的内容。座上不绝地发出哄笑的声音。我回看后面的听众，只见许多血盆似的笑口。我觉得这同乐会的确是“乐”！听他们的唱奏，可以全不费一点心力而但觉鼓膜上的快感。这与我所学习的音乐大异，听这种音乐，不必用“如见大宾”的态度，而只须当作喝酒。我听了一会音乐，好似喝了一顿酒，觉得有片刻的陶醉和舒服。
    ⑦于是我悟到了，那个朋友所赞叹而盼望学习的音乐，一定就是这种喝酒一般的音乐。他是把音乐看作喝酒一类的乐事的。他的话中的“音乐”及“弹琴”等字倘若改作“喝酒”，例如说，“你们会喝酒的人真是幸福，寂寞起来喝一杯酒多么舒服！”那我便首肯了。
    ⑧但是，那种酒上口虽好，过后却颇感恶腥，似乎要呕吐的样子。我自从那回尝过之后，不想再喝了。我觉得那种舒服的滋味，远不及艰辛严肃的回味的甘美。
（1）第③段中的划线句运用的修辞手法是比喻，其表达效果是生动形象地写出了大风琴打开着的状态，表现出“我”去还琴时忐忑不安的心理．。
（2）作者认为自己学习音乐的过程是“艰辛严肃”的，请你结合文章内容，概括“艰辛严肃”的具体表现。
①需得在一周内把新课练习得纯熟。
②练琴只能用课余或晚上的时间；“还琴”的日子总是吃不饱饭；
③“还琴”时心里非常紧张；“还琴”通不过还得重来．
（3）第④段中的划线句如果替换成以下这段语言描写，你认为效果好不好？理由是什么？
先生语重心长地说：“你弹得不好，说明练习得还不够。这是学琴必须经历的难关，你现在必须努力练习，将来才能有甘美的回味。”
（4）下列选项对本文写作意图理解最恰当的一项是B
A．要学习和欣赏严肃的音乐。
B．要以严肃的态度对待艺术、对待人生。
C．面对艰辛严肃的学习历程要永不言弃。
D．表达对李先生的敬仰与怀念。
（5）文章回顾了自己艰辛严肃的学琴历程后，为什么还要写“同乐会”的经历？

六、 课内阅读我最棒。

   种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

   种树人的一(番 翻) 话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的 人，能比较经得起生活的(考验 考察) ，会(锻炼 训练) 出一颗独立自主的心。在不确定 中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

1. 用下列加点的词语造句。

语重心长:

依赖:

2. 用“\”画去第二自然段中括号内用得不恰当的词语。

3. 课文表面上写的是种树，实际上是告诉我们：。这种写法叫作 。

4. 树的“不确定”指什么？人的“不确定”指什么？

5. 联系实际，谈谈你对画“—— ”句子的理解。

A．2-2a2=2（1-a2）	B．a2b+ab2=ab（a+b）
C．4-4x+x2=（2-x）2	D． 1 2 a2-a= 1 2 a(a-2)

一次课堂练习，小敏同学做了如下4道因式分解题，你认为小敏做得不够完整的一题是（　）

A、　　 B、

C、　　D、

一次课堂练习，小敏同学做了如下4道因式分解题，你认为小敏做得不够完整的一题是 (　　）

A．x^{3－x＝x(x2－1) B．x2－2xy＋y2＝(x－y)2}

C．x2y－xy2＝xy(x－y) D．x2－y2＝(x－y)(x＋y)

一次课堂练习中，共有20道题目，其中选择题12道，判断题8道，小红和小明两人依次各抽一题，则小红抽到选择题的概率及小红抽到选择题后小明抽到判断题的概率分别是

[　　]

一次课堂练习，小敏同学做了如下4道因式分解题，你认为小敏做得不够完整的一题是

[　　]

A．

B．

C．

D．

一次课堂练习，小颖同学做了如下4道因式分解题，你认为小颖做得不够完整的一题是（　　）

A．x2-y2=（x-y）（x+y）

B．x2-2xy+y2=（x-y）2

C．x2y-xy2=xy（x-y）

D．x3-x=x（x2-1）

 

 

一次课堂练习，小颖同学做了如下4道因式分解题，你认为小颖做得不够完整的一题是

1. A.
   x²-y²=（x-y）（x+y）
2. B.
   x²-2xy+y²=（x-y）²
3. C.
   x²y-xy²=xy（x-y）
4. D.
   x³-x=x（x²-1）

一次课堂练习，小红做了如下四道因式分解，你认为小红做的不够完整的一题是

1. A.
   a³-a=a（a²-1）
2. B.
   a²-2ab+b²=（a-b）²
3. C.
   a²b-ab²=ab（a-b）
4. D.
   a²-b²=（a+b）（a-b）