科目：czyw 来源：黄冈学霸（新课标版） 九年级语文/全一册 题型：048
她，一柄绿光闪闪的长剑，孤怜怜地立在平原，高指蓝天。也许，一场暴风会把她连根拔去。但，纵然死了吧，她的腰也不肯向谁弯一弯！
藤
她纠缠着丁香，往上爬爬爬……终于把花挂上树梢，丁香被缠死了，砍作柴烧了。她倒在地上，喘着气，窥视着另一棵树……
（1）对上面两首诗的赏析，不恰当的一项是
[ ]
A．诗人通过白杨那种宁死也不肯向谁弯腰的精神，赞美了在任何险恶的环境中也不卑躬屈膝的高贵品格。
B．第2节写藤为了达到向上爬的目的，不惜采取损人利己的手段，乃至把他人置于死地。
C．两首诗借写草木歌颂生活中的真善美，也鞭挞立身处世中的假丑恶，表达了作者的“善恶之心，坦诚态度和刚直人格”。
D．《草木篇》在艺术构思上以小见大，在表现手法上巧妙衬托，在感情抒发上憎爱分明，在语言运用上刚柔相济。
欢 乐
告诉我，欢乐是什么颜色？
像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？像一声芦笛，
还是从簌簌的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？
可看见的，如亮着爱怜的眼光？
会不会使心灵微微地颤抖，
或者静静地流泪，如同悲伤？
欢乐是怎样来的？从什么地方？
萤火虫一样飞在朦胧的树荫？
香气一样散自蔷薇的花瓣上？
它来时脚上响不响着铃声？
对于欢乐我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的心忧郁？
一九三二年六月二十七日
（2）本诗中，每段中都用到了比喻的修辞手法，其作用是：________________________________。
科目：gzyw 来源：必修二导学语文粤教版 粤教版 题型：013
选出修辞方法判断错误的一项
A．告诉我，欢乐是什么颜色？／像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？（设问、比喻）
B．撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长、悠长／又寂寥的雨巷／我希望逢着／一个丁香一样地／结着愁怨的姑娘。（反复、比喻）
C．她是有／丁香一样的颜色，／丁香一样的芬芳，／丁香一样的忧愁。（比喻、排比）
D．我想起那鹧鸪临走前一再叮咛：／春天，还在霜雪中久等。（拟人）
科目：gzyw 来源： 题型：单选题
科目：gzyw 来源：必修二全优指导语文粤教版 粤教版 题型：013
下列诗句使用标点符号有误的一项是
A．我的姐妹——太阳在它的黄房间里抱窝不出。
B．再见吧，大海！你壮观的美色将永远不会被我遗忘；我将久久地，久久地听着你在黄昏时分的轰响。
C．因为我是活人中的一员，应该向他问候，晚安或者日安，告别或者欢迎，也可以向他发出问题，但不能期望他的回答。
D．告诉我，欢乐是什么颜色？像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？
科目：gzyw 来源： 题型：单选题
科目：gzyw 来源： 题型：013
下列是对《欢乐》一诗的节奏的划分，你觉得哪项不合适?请指出来
[ ]
A．告诉我，欢乐／是什么／颜色?
像／白鸽的／羽翅?鹦鹉的／红嘴?
欢乐／是什么／声音?像／一声芦笛?
还是枞簌簌的／松声／到潺潺的／流水?
B．是不是／可握住的，如／温情的／手?
可看见的，如／亮着／爱怜的／眼光?
会不会／使心灵／微微地／颤抖，
或者／静静地／流泪，如同／悲伤?
C．欢乐／是／怎样来的?从什么／地方?
萤火虫一样／飞在／朦胧的／树阴?
香气一样／散自／蔷薇的／花瓣上?
它来时／脚上／响不响着／铃声?
D．对于／欢乐／我／的心是／盲人的／目，
但／它是不是／可爱的，如／我的／忧郁?
科目：gzyw 来源：语文教研室 题型：013
下列是对《欢乐》一诗的节奏的划分，你觉得哪项不合适?请指出来
[ ]
A．告诉我，欢乐／是什么／颜色?
像／白鸽的／羽翅?鹦鹉的／红嘴?
欢乐／是什么／声音?像／一声芦笛?
还是枞簌簌的／松声／到潺潺的／流水?
B．是不是／可握住的，如／温情的／手?
可看见的，如／亮着／爱怜的／眼光?
会不会／使心灵／微微地／颤抖，
或者／静静地／流泪，如同／悲伤?
C．欢乐／是／怎样来的?从什么／地方?
萤火虫一样／飞在／朦胧的／树阴?
香气一样／散自／蔷薇的／花瓣上?
它来时／脚上／响不响着／铃声?
D．对于／欢乐／我／的心是／盲人的／目，
但／它是不是／可爱的，如／我的／忧郁?
科目：gzyw 来源： 题型：单选题
科目：gzyw 来源：必修二导学语文粤教版 粤教版 题型：048
阅读《欢乐》的前两节诗，完成下题。
告诉我，欢乐是什么颜色？
像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？像一声芦笛？
还是从簌簌的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？
可看见的，如亮着爱怜的眼光？
会不会使心灵微微地颤抖，
或者静静地流泪，如同悲伤？
1．在这两节诗中，诗人从哪些角度来描述欢乐？
2．从诗人对欢乐的设想中，可看出诗人认为欢乐的来源是什么？
科目：gzyw 来源：必修二训练语文粤教版 粤教版 题型：048
阅读下面的文字，完成下题。
欢乐
何其芳
告诉我，欢乐是什么颜色？
像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？像一声芦笛？
还是从簌簌的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？
可看见的，如亮着爱怜的眼光？
会不会使心灵微微地颤抖，
或者静静地流泪，如同悲伤？
欢乐是怎样来的？从什么地方？
萤火虫一样飞在朦胧的树阴？
香气一样散自蔷薇的花瓣上？
它来时脚上响不响着铃声？
对于欢乐我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的忧郁？
1．填空。
在这首诗里，诗人从________、________、________等不同角度，描写了“快乐”。
2．诗中说欢乐是“静静地流泪，如同悲伤”。你怎样理解？
________________
科目：czyw 来源：语文教研室 题型：048
阅读下列诗作，完成练习。
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欢乐 |
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何其芳 |
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告诉我，欢乐是什么颜色？ |
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像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？ |
|
欢乐是什么声音？像一声芦笛？ |
|
还是从稷稷的松声到潺潺的流水？ |
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是不是可握住的，如温情的手？ |
|
可看见的，如亮着爱怜的眼光？ |
|
会不会使心灵微微地颤抖， |
|
而且静静地流泪，如同悲伤？ |
|
欢乐是怎样来的？从什么地方？ |
|
萤火虫一样飞在朦胧的树阴？ |
|
香气一样散自蔷薇的花瓣上？ |
|
它来时脚上响不响着铃声？ |
|
对于欢乐，我的心是盲人的目， |
|
但它是不是可爱的，如我的忧郁？ |
（1）诗人是从什么角度去揣测欢乐的？
______________________________________________________________
（2）本诗通过提出疑问，表现了诗人对欢乐怎样的情感？
______________________________________________________________
科目：czyw 来源： 题型：048
阅读下列诗作，完成练习。
|
欢乐 |
|
何其芳 |
|
告诉我，欢乐是什么颜色？ |
|
像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？ |
|
欢乐是什么声音？像一声芦笛？ |
|
还是从稷稷的松声到潺潺的流水？ |
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是不是可握住的，如温情的手？ |
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可看见的，如亮着爱怜的眼光？ |
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会不会使心灵微微地颤抖， |
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而且静静地流泪，如同悲伤？ |
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欢乐是怎样来的？从什么地方？ |
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萤火虫一样飞在朦胧的树阴？ |
|
香气一样散自蔷薇的花瓣上？ |
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它来时脚上响不响着铃声？ |
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对于欢乐，我的心是盲人的目， |
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但它是不是可爱的，如我的忧郁？ |
（
1）诗人是从什么角度去揣测欢乐的？______________________________________________________________
（
2）本诗通过提出疑问，表现了诗人对欢乐怎样的情感？______________________________________________________________
科目：czyw 来源：百分学生作业本 七年级语文 下册 语文版 语文版 题型：048
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科目：gzyw 来源：2012年粤教版高中语文必修二《中国现代诗歌四首》练习卷（解析版） 题型：诗歌鉴赏
阅读下面两段文字，完成小题。
欢乐
何其芳
告诉我，欢乐是什么颜色?
像白鸽的羽翅?鹦鹉的红嘴?
欢乐是什么声音?像一声芦笛?
还是从簌簌的松声到潺潺的流水?
是不是可握住的，如温情的手?
可看见的，如亮着爱怜的眼光?
会不会使心灵微微地颤抖，
或者静静地流泪，如同悲伤?
欢乐是怎样来的?从什么地方?
萤火虫一样飞在朦胧的树阴?
香气一样散自蔷薇的花瓣上?
它来时脚上响不响着铃声?
对于欢乐我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的忧郁?
1.填空：
在这首诗里，诗人从 、 、 、 、 等不同角度，描写了“快乐”。
2.诗歌用各种具体形象来比喻“欢乐”，让读者把握住“快乐”这种情绪性的东西。请结合诗句对其比喻及其效果作一点具体说明。
3.诗人自己对这首诗这样解读，欢乐是“静静地流泪，如同悲伤”。 你怎样理解？
科目：gzyw 来源：2010年安徽省高一上学期第一次段考语文卷 题型：选择题
对下面这首诗理解与分析不恰当的一项是（ ）
欢 乐
何其芳
告诉我，欢乐是什么颜色？/像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？/欢乐是什么声音？像一声芦笛？/还是从簌簌的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？/可看见的，如亮着爱怜的眼光？/会不会使心灵微微地颤抖，/或者静静地流泪，如同悲伤？
欢乐是怎样来的？从什么地方？/萤火虫一样飞在朦胧的树阴？/香气一样散自蔷薇的花瓣上？/它来时脚上响不响着铃声？/对于欢乐我的心是盲人的目/但它是不是可爱的，如我的忧郁？
|
A．这是一首柔美的小诗，其最大特色是：诗人用通感的手法，借助各种感官知觉，以具体的比喻意象，呈现了自己对欢乐这一高度抽象情感的层层体验。 |
|
B．第一节，诗人借助听觉和色彩视觉，将欢乐的深层美及其深层体验呈现在读者面前。欢乐是赏心悦目、心旷神怡、轻松明丽的一种心象景观。 |
|
C．第二节，诗人则调用触觉和视觉，敏锐地抓住欢乐沁人心脾、暖人身心地表层审美特质及其体验。欢乐是一份能够使心灵“微微颤抖”的慰藉、关怀和呵护。 |
|
D．第三节，诗人将动态的视觉、嗅觉和听觉，交替使用，勾勒出欢乐如水中花、雾中月的飘忽不定，把自己从欢乐的沉思冥想中突然拉回铁一般冷酷的现实，暗示了现实中没有乐土以及诗人内心的忧郁、孤独和彷徨。 |
科目：gzyw 来源： 题型：单选题
科目：gzyw 来源：不详 题型：单选题
| A．这是一首柔美的小诗，其最大特色是：诗人用通感的手法，借助各种感官知觉，以具体的比喻意象，呈现了自己对欢乐这一高度抽象情感的层层体验。 |
| B．第一节，诗人借助听觉和色彩视觉，将欢乐的深层美及其深层体验呈现在读者面前。欢乐是赏心悦目、心旷神怡、轻松明丽的一种心象景观。 |
| C．第二节，诗人则调用触觉和视觉，敏锐地抓住欢乐沁人心脾、暖人身心地表层审美特质及其体验。欢乐是一份能够使心灵“微微颤抖”的慰藉、关怀和呵护。 |
| D．第三节，诗人将动态的视觉、嗅觉和听觉，交替使用，勾勒出欢乐如水中花、雾中月的飘忽不定，把自己从欢乐的沉思冥想中突然拉回铁一般冷酷的现实，暗示了现实中没有乐土以及诗人内心的忧郁、孤独和彷徨。 |
科目：gzyw 来源： 题型：阅读理解
对下面这首诗理解与分析不恰当的一项是（ ）
欢 乐
何其芳
告诉我，欢乐是什么颜色？/像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？/欢乐是什么声音？像一声芦笛？/还是从簌簌的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？/可看见的，如亮着爱怜的眼光？/会不会使心灵微微地颤抖，/或者静静地流泪，如同悲伤？
欢乐是怎样来的？从什么地方？/萤火虫一样飞在朦胧的树阴？/香气一样散自蔷薇的花瓣上？/它来时脚上响不响着铃声？/对于欢乐我的心是盲人的目/但它是不是可爱的，如我的忧郁？
A．这是一首柔美的小诗，其最大特色是：诗人用通感的手法，借助各种感官知觉，以具体的比喻意象，呈现了自己对欢乐这一高度抽象情感的层层体验。
B．第一节，诗人借助听觉和色彩视觉，将欢乐的深层美及其深层体验呈现在读者面前。欢乐是赏心悦目、心旷神怡、轻松明丽的一种心象景观。
C. 第二节，诗人则调用触觉和视觉，敏锐地抓住欢乐沁人心脾、暖人身心地表层审美特质及其体验。欢乐是一份能够使心灵“微微颤抖”的慰藉、关怀和呵护。
D．第三节，诗人将动态的视觉、嗅觉和听觉，交替使用，勾勒出欢乐如水中花、雾中月的飘忽不定，把自己从欢乐的沉思冥想中突然拉回铁一般冷酷的现实，暗示了现实中没有乐土以及诗人内心的忧郁、孤独和彷徨。
科目：gzyw 来源：2010年安徽省合肥一中高一上学期第一次段考语文卷 题型：单选题
对下面这首诗理解与分析不恰当的一项是（ ）
欢 乐
何其芳
告诉我，欢乐是什么颜色？/像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？/欢乐是什么声音？像一声芦笛？/还是从簌簌的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？/可看见的，如亮着爱怜的眼光？/会不会使心灵微微地颤抖，/或者静静地流泪，如同悲伤？
欢乐是怎样来的？从什么地方？/萤火虫一样飞在朦胧的树阴？/香气一样散自蔷薇的花瓣上？/它来时脚上响不响着铃声？/对于欢乐我的心是盲人的目/但它是不是可爱的，如我的忧郁？
| A．这是一首柔美的小诗，其最大特色是：诗人用通感的手法，借助各种感官知觉，以具体的比喻意象，呈现了自己对欢乐这一高度抽象情感的层层体验。 |
| B．第一节，诗人借助听觉和色彩视觉，将欢乐的深层美及其深层体验呈现在读者面前。欢乐是赏心悦目、心旷神怡、轻松明丽的一种心象景观。 |
| C．第二节，诗人则调用触觉和视觉，敏锐地抓住欢乐沁人心脾、暖人身心地表层审美特质及其体验。欢乐是一份能够使心灵“微微颤抖”的慰藉、关怀和呵护。 |
| D．第三节，诗人将动态的视觉、嗅觉和听觉，交替使用，勾勒出欢乐如水中花、雾中月的飘忽不定，把自己从欢乐的沉思冥想中突然拉回铁一般冷酷的现实，暗示了现实中没有乐土以及诗人内心的忧郁、孤独和彷徨。 |