科目：gzsw 来源：辽宁省抚顺市重点高中协作校2009－2010学年高二上学期期末考试生物试题 题型：013
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
重组DNA片段，研究其表型效应
诱发DNA突变，研究其表型效应
设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：黑龙江省佳木斯一中2009-2010学年高二下学期第三学段考试生物试题 题型：013
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是：
重组DNA片段，研究其表型效应
诱发DNA突变，研究其表型效应
设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：高一生物 第3章 基因的本质 3.1 DNA是主要的遗传物质（新人教版必修2） 新人教版 题型：013
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
重组DNA片段，研究其表型效应
诱发DNA突变，研究其表型效应
设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：福建省四地六校2011-2012学年高二第一次月考生物试题 题型：013
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
重组DNA片段，研究其表型效应
诱发DNA突变，研究其表型效应
设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：黑龙江省鹤岗一中2010－2011学年高一下学期期末考试生物试题 题型：013
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
A．重组DNA片段，研究其表型效应
B．诱发DNA突变，研究其表型效应
C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：2012年江苏省扬州市高二学业水平测试模拟生物试卷（1） 题型：013
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了
DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是重组
DNA片段，研究其表型效应诱发
DNA突变，研究其表型效应设法把
DNA与蛋白质分开，研究各自的效应应用同位素示踪技术，研究
DNA在亲代与子代之间的传递科目：gzsw 来源：安徽省宿州市十三所重点中学2011－2012学年高一下学期期中质量检测生物试题 题型：013
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
A．重组DNA片段，研究其表型效应
B．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
C．诱发DNA突变，研究其表型效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：2009年高考生物（广东A卷） 题型：013
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了
DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是重组
DNA片段，研究其表型效应诱发
DNA突变，研究其表型效应设法把
DNA与蛋白质分开，研究各自的效应应用同位素示踪技术，研究
DNA在亲代与子代之间的传递科目：gzsw 来源：山东省东营市胜利第二中学2011届高三上学期期中学段考试生物试题 题型：013
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
重组DNA片段，研究其表型效应
诱发DNA突变，研究其表型效应
设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：湖北省武汉市部分学校2011－2012学年高三新起点调研测试生物试题 题型：013
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
重组DNA片段，研究其表型效应
诱发DNA突变，研究其表型效应
应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之阿的传递
设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
科目：gzsw 来源： 题型：
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
A．重组DNA片段，研究其表型效应
B．诱发DNA突变，研究其表型效应
C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源： 题型：
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
A.重组DNA片段，研究其表型效应
B.诱发DNA突变，研究其表型效应
C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源： 题型：
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是（ ）
A．重组DNA片段，研究其表型效应
B．诱发DNA突变，研究其表型效应
C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源： 题型：
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
A．重组DNA片段，研究其表型效应
B．诱发DNA突变，研究其表型效应
C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源： 题型：
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
A．重组DNA片段，研究其表型效应
B．诱发DNA突变，研究其表型效应
C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：2012-2013学年吉林省龙井市三中高一下学期期中考试生物试卷（带解析） 题型：单选题
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNAN是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是 ( )
| A．重组DNA片段，研究其表型效应 |
| B．诱发DNA突变，研究其表型效应 |
| C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 |
| D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递 |
科目：gzsw 来源：2013-2014学年上海市高三上期第二次月考生物卷（解析版） 题型：选择题
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是（ ）
A．重组DNA片段，研究其表型效应
B．诱发DNA突变，研究其表型效应
C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：2012-2013学年海南省高三第五次月考生物试卷 题型：选择题
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是( )
A．重组DNA片段，研究其表型效应
B．诱发DNA突变，研究其表型效应
C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：2015届吉林省龙井市高一下学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNAN是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是 ( )
A．重组DNA片段，研究其表型效应
B．诱发DNA突变，研究其表型效应
C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
科目：gzsw 来源：2014届吉林长春十一高中高一下学期期初考试生物试卷（解析版） 题型：选择题
艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌试验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是
A．重组DNA片段，研究其性状效应
B．诱发DNA突变，研究其性状效应
C．设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D．应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递