阳光揣在胸口里答案解析

6．伤      口    他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。
    和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。
    男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。
    然后，男孩跟父亲要十块钱。
    什么？男人吃了一惊。
    五块钱也行。男孩让了一步。
    你要给那个乞丐五块钱？
    是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……
男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。
    稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。
    男孩不解地看着自己的父亲。
    我得看一看你的胳膊。男人对他说。
    他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。
    我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原谅我……
    可是我不是乞丐。他说。
    你不是乞丐？
    我不是乞丐。我只是艺人--在大街上吹口琴的艺人。
    男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……
    他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。
    男孩看着父亲。他感到不知所措。
    最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。
    身后的口琴声戛然而止。
    稍等！他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢--的确，他的两个肘部以下，空空如也。
    男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。
    ③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。
    什么？男人不敢相信自己的耳朵。
    请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐--只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……
    他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……
    他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。
（1）联系全文说说文章以“伤口”为题，有哪几层含义。
（2）文章画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。
（3）小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请任举一组对比，谈谈这样写的作用。
（4）结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。
    材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。
--奥列利斯    材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。

父亲

胡德斌

⑴一个老者蹲在阳光里，从清早开始，他在这儿蹲了整半天了。

⑵此刻，他正清点他半天的收获，一张张皱巴巴的票子在他的膝盖上展平，然后，小心翼翼地叠好。他是来卖油果儿的。自从儿子娶了那个女人回来，在家里他日益显得碍手碍脚了。然而，他总得谋一个生计。于是，他想出个主意，每天到对门店里揽一篮儿油果，拿到这儿。

⑶一天，她背了画夹子偶尔经过这儿，目光一下子被他吸引住了。她胸前别着枚好看的校徽。这些日子，她正为毕业作品犯愁。

⑷她走向他，像株小白杨。小白杨轻轻叫了一下：“老人家，我给您画张像，好吗?”

⑸画像？他瞪起眼，脸绷得紧紧的。继而，他抬起头，眯着眼睛打量了她一会儿，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不过，这些油果儿你全买了。”

⑹“嗯。”她应着。

⑺“五毛一个，十个，拿五块吧！”他转而一想，忽然想“敲”她几个。她踌躇了一会儿，掏出钱递过去。他犹豫了片刻，将五块钱捏在手里。

⑻他往阳光里挪了挪，背靠着一截老树。她打开画夹子，用恬静、温柔的眼睛注视他。他让她看得浑身不自在，避开她的目光，朝远处看去。远处，有些迷蒙，一位年轻的父亲牵着他的儿子，一路上蹦过来，那顶小花帽真漂亮。他叹了口气，眼底闪过一丝温情。然而，温情一瞬间便过去了。

⑼她合上画夹子，将十个油果儿留给老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飘走了。

⑽两个月后，他收到她寄来的信，信中还有一张市美术馆画展的参观券。

⑾展览厅里，许多人围着一幅画，他也好奇地挤了进去。画面上一个苍老、寂寞的老人，蹲在一株老树下，老人的目光阴沉而悲哀，一缕阳光留恋地停在他的脸上，他的眼里透出一丝慈祥与温情。他和他对视着。他猛然间发现这个老人正是自己，他的脸陡然羞得绯红。半天，他将目光游移出这幅画，在一张小纸片上，吃力地读到那两个字：“父亲。”

⑿父亲，这熟悉而遥远的名字。有那么好几次，他的儿子、儿媳带着冬冬经过他这个卖油果儿的老头的身边，竟离得远远的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起来，浑浊的老泪像虫一样爬出眼眶。

⒀好些日子过去了，美术馆前，有个老者总蹲在那儿，手里捏了把皱巴巴的票子，说是要给女儿的。

1.第（8）段划线句子写道：“他叹了口气，眼底闪过一丝温情。然而，温情一瞬间便过去了。”这句话包含了老人复杂的心理，你能揣摩一下老人此时的心理活动吗？

                                                                         

2．怎样理解第⒀节中划横线的语句？请你用文中的语句说明。

                                                                         

3．请你给文章拟一个恰当的标题？

                                                                         

4、读完本文，你想对文中的儿子、儿媳说点什么呢？（50字以内）

                                                                          

                                                                              

伤 口

周海亮

他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。

和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。

男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。

然后，男孩跟父亲要十块钱。

什么？男人吃了一惊。

五块钱也行。男孩让了一步。

你要给那个乞丐五块钱？

是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……

男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。

稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。

男孩不解地看着自己的父亲。

我得看一看你的胳膊。男人对他说。

他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。

我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原谅我……

可是我不是乞丐。他说。

你不是乞丐？

我不是乞丐。我只是艺人———在大街上吹口琴的艺人。

男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……

他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。

男孩看着父亲。他感到不知所措。

最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。

身后的口琴声戛然而止。

稍等！他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢———的确，他的两个肘部以下，空空如也。

男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。

③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。

什么？男人不敢相信自己的耳朵。

请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐———只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……

他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……

他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。

（选自《小小说选刊》2009年第17期）

20.标题解读——联系全文说说文章以“伤口”为题，有哪几层含义。（3分）

                                                                               

21.感知人物——本文人物形象刻画细腻生动，其中吹口琴者给人留下深刻印象，请你简要概括一下他的形象。（3分）

                                                                               

22.词句品味——文章画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。（6分）

                                                                               

                                                                                 

23.手法欣赏——小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用。（4分）

                                                                               

24.拓展延伸——结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。（3分）

材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。——奥列利斯

材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。

                                                                               

9．现代文阅读，阅读下文，回答问题。
麦芒刺疼的岁月
璎宁
    六月，故乡紧紧地贴在胸口，上面堆满了麦芒，厚实而疼痛。
   一只布谷抽走麦田的青绿，一些金黄随声倒地，麦秸做的杠杆翘起了那么重的梦，我是梦里的一粒麦子。
   毛驴一连串的长叫，掀翻了有些稀薄的夜晚，将黎明从湿漉漉的草丛中捞了上来。还在睡梦中的我，听见爹在院子里磨镰，嚓嚓嚓的声音随着磨刀石上的月牙儿高低错落递进我的耳朵。当听见拖着长音嚓的一声的时候，意味着我爹磨刀的结束，也意味着我爹即将来叩响我们的门环说：起床了，到赵家滩割麦子了……
   除了爹和娘，能胜任割麦子任务的只有我和姐姐。因此四把像样的镰刀，全都被爹磨得寒光闪现，澄明瓦亮，一字排开在磨刀石的旁边，好像是磨刀石派生出来的几块优质的铁。
   出门前，爹说，麦子不倒不离棉袄，早晚还会有春天的寒气。我和姐姐穿上一件粗布的褂子，一条粗布的长裤子，再把刚刚脱下来的棉袄厌烦地塞进包袱里，跳上了爹的毛驴车。
   在那时，毛驴车并不是每家每户都有。两条腿的人再怎么走也走不过四条腿的牲畜。我们坐在毛驴车上，优越性可见，轻松可见，富裕可见。
   小脚的二大娘也去赵家滩割麦子。二大娘起的也够早的。她穿着偏襟的黑蓝色大褂子，肥肥的，下摆似乎还能装进一个人去。二大娘一只眼睛里有一个萝卜花儿，又裹着小脚，本来就走不快，一个大包袱还骑在她的背上，她更加难以快速行进。她像是在公路上跳着走，轻飘飘的，左右摇晃，像皮影里的人物。我们赶上了她又赶超了她。她眯起眼睛，看了看我们的毛驴车，又看了看我们，嘴张了张又闭住了。
   爹赶超二大娘二十米后，对我娘说：咱捎上二嫂子吧，她走到赵家滩还不得黑天了啊！娘的口气很坚决：不捎她，你忘了他儿子往咱家栅栏门口扔砖头，二嫂子还护着他儿子，说不是他儿子干的。爹吁一声，毛驴停住了。爹说：都是乡里乡亲的，都过去十年了，还记仇呢，二嫂子还给咱孩子送窝头呢，你咋不说。
   我娘没有吭声，意思就是默认了。我和姐姐想起了二大娘给送的窝头是葱花带咸味的窝头，香喷喷的，让我和姐姐很长时间都不觉得饿和馋，也就默认了。
   等了好半天，二大娘才飘到我们跟前怔住了，翻动眼里的萝卜花没有说什么。爹说，二嫂子你上车吧，不多你一个。二大娘随即有点不好意思，随即也就爬上了我们的毛驴车，上车的时候，我娘还拉了她一把。
   二大娘挨着我和姐姐坐在车厢里，我感觉她身上热烘烘的。她把双腿一盘，两只尖尖的小脚相对着布满泥尘，像两只织布用的梭子，像两只岁月之机里的梭子。
   二大娘有两个儿子，一个腿有残疾，一个在外边吃公家饭，二大爷又出门了。
   就剩她一个人，要割倒三亩地的麦子。
   二大娘在车上被毛驴拉了一路。格格地笑了一路。
   临下车的时候，二大娘从她的包袱里摸出两个圆乎乎的东西，还没有等我看清楚。她已经塞进了我们家的包袱里。等她淹没在自家的麦子地里，我从包袱里摸出那两个圆乎乎的东西，一看是两个大甜瓜！这两个大甜瓜挺着圆圆的脑袋，一肚子的蜜汁横流，正好是我和姐姐的需要，也是我们童年或者生活的需要。
   遍地金黄，颗粒饱满，浩瀚无边……类似这样的词语都可以用来说赵家滩的麦子。
   卸了驴和包袱，爹和娘，我和姐姐每个人心里都揣着喜悦，每个人都操着一把镰刀，每个人腰里都捆着一捆草绳子，心里涌动着麦子金色的浪头开镰了。嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，那声音比磨镰刀的声音短促而动听，麦子握在手里，沉重而温暖，实在又虚幻。如果说黎明的时候，一块石头打磨一块铁的话，现在就是一块铁用自身的硬度拥抱麦子的软，生活的软。
   用不了多久，我们的身后就暴露出一个个捆绑好的麦子，再看整齐的麦茬，全是空的，那时想不通，一根空空的麦秆儿咋能支撑那么沉重的穗子，就像想不通，身体消瘦的娘咋能揽着四趟麦子还割得飞快。麦子覆盖了几个月的新鲜泥土也显山露水了。娘一马当先，弯腰直腰，似乎她的腰里装了弹簧，娘连续不断地抽着腰里的草绳子，她每抽一根，似乎一条光线在我娘四周闪现一下，一些尘土也上下扑腾。娘捆的麦子似乎是现代化的大机器流水线下来的，大小相同，整整齐齐，精神抖擞，看了让人觉得割麦子的美好，生活的美好。歇着的间隙，我和姐姐去看娘，娘全然是一个草人了。麦芒穿插在她的头发里，密密麻麻的，摘都摘不掉，撕也撕不下，似乎麦芒生着无数的锯齿，牢牢的把住了娘的头发衣裤。可是割麦子的娘，似乎一点也感觉不到六月的太阳正炙烤她的年华，也感觉不到麦芒正穿透她的衣裤，钻进她的肌肤甚至生活里。但是现在的娘，一心想着把麦子收回去，让我们吃上过年的饺子，过生日的面条，一点阻挡麦芒的意思也没有，任凭麦芒布满她的全身，布满她的生活。
   我和姐姐后悔没有听爹娘的话，脚上没有穿袜子。麦茬穿透了鞋底，直接戳到了脚心里。那些麦芒欺负我们年少似的，一个劲地扎我们的脸，手脚，胳膊，连藏在衣服里的腿和胳膊的部分，都被麦芒扎的全是小红点儿，还奇痒难忍，小红点多的都不知道该去遮蔽那一个。更要命的是一些麦芒神不知鬼不觉地扎进了我的手并沿着血管潜入心底，成了永远的刺。爹娘不种麦子很多年后，我离开故乡很多年后，我依然能感觉到那种疼痛，隐隐的，小小的，无法言语。
   麦子这是告诉没有长大的我们，生命中有些痛是我们必须遭遇的，生命中有些果实也是需要我们付出汗水才能得到的。
   当我们累得筋疲力尽，装了满满一大车麦子往家赶的时候，二大娘的地里刚刚露出不多的麦茬，麦子个也捆的大小不一，可是天已经黑了。也不知道二大娘的麦子割到了啥时候。二大娘会不会像娘一样成了一个草人。
   如今，赵家滩的麦子地早卖给了别的村子，二大娘也离开人世很多年了。如今镰刀生锈，毛驴走失，木板子车漏水淘汰，麦子也早消失在那个年月。面对这样的变迁，小脚的二大娘怎么赶得上呢，患静脉炎的父亲以及弯腰驼背的娘怎么赶得上呢！
（选自《璎宁散文集》 有删改）（1）给下列词语中加点的字注音。
①杠杆ɡǎn ②栅栏zhà ③间隙jiàn ④炙烤zhì
（2）作者起笔简洁，独具匠心，以诗意的氛围，将感情和事件紧密地结合在一起，“六月，故乡紧紧地贴在胸口，上面堆满了麦芒，厚实而疼痛。”试分析作者这样开篇的作用。
（3）黎明的到来，提醒着一家人就要开始一天的劳作，作者先描述了父亲的生活片断。阅读选文第三自然段至第十自然段，结合相关内容说说父亲给你留下的印象。
（4）璎宁的散文朴实厚重，有一种浓烈的生活气息。她笔下的人物，渗透着一种民间式的、质朴而又坚韧的生命力。请从人物描写的角度赏析下面的句子。（任选其一即可）
①她像是在公路上跳着走，轻飘飘的，左右摇晃，像皮影里的人物。
②娘一马当先，弯腰直腰，似乎她的腰里装了弹簧，娘连续不断地抽着腰里的草绳子，她每抽一根，似乎一条光线在我娘四周闪现一下，一些尘土也上下扑腾。
（5）选文中，作者在讲述自己一家人忙碌的同时，还细致地刻画了二大娘。阅读选文第十二自然段，作者为什么还寥寥几笔地介绍二大娘家人的情况？
（6）作者通过极其细腻的笔触描写了麦芒扎在皮肤上的情景，以致多年后依然能感觉到那种疼痛。疼痛之余，作者还领悟到了什么？请用自己的话回答。
（7）作者以“麦芒刺疼的岁月”为题，表达自己对昔日生活的理解。阅读选文末段，你认为其中饱含了作者哪些思想情感？

1．现代文阅读，阅读下文，回答问题。
麦芒刺疼的岁月
璎宁    六月，故乡紧紧地贴在胸口，上面堆满了麦芒，厚实而疼痛。
   一只布谷抽走麦田的青绿，一些金黄随声倒地，麦秸做的杠杆翘起了那么重的梦，我是梦里的一粒麦子。
   毛驴一连串的长叫，掀翻了有些稀薄的夜晚，将黎明从湿漉漉的草丛中捞了上来。还在睡梦中的我，听见爹在院子里磨镰，嚓嚓嚓的声音随着磨刀石上的月牙儿高低错落递进我的耳朵。当听见拖着长音嚓的一声的时候，意味着我爹磨刀的结束，也意味着我爹即将来叩响我们的门环说：起床了，到赵家滩割麦子了……
   除了爹和娘，能胜任割麦子任务的只有我和姐姐。因此四把像样的镰刀，全都被爹磨得寒光闪现，澄明瓦亮，一字排开在磨刀石的旁边，好像是磨刀石派生出来的几块优质的铁。
   出门前，爹说，麦子不倒不离棉袄，早晚还会有春天的寒气。我和姐姐穿上一件粗布的褂子，一条粗布的长裤子，再把刚刚脱下来的棉袄厌烦地塞进包袱里，跳上了爹的毛驴车。
   在那时，毛驴车并不是每家每户都有。两条腿的人再怎么走也走不过四条腿的牲畜。我们坐在毛驴车上，优越性可见，轻松可见，富裕可见。
   小脚的二大娘也去赵家滩割麦子。二大娘起的也够早的。她穿着偏襟的黑蓝色大褂子，肥肥的，下摆似乎还能装进一个人去。二大娘一只眼睛里有一个萝卜花儿，又裹着小脚，本来就走不快，一个大包袱还骑在她的背上，她更加难以快速行进。她像是在公路上跳着走，轻飘飘的，左右摇晃，像皮影里的人物。我们赶上了她又赶超了她。她眯起眼睛，看了看我们的毛驴车，又看了看我们，嘴张了张又闭住了。
   爹赶超二大娘二十米后，对我娘说：咱捎上二嫂子吧，她走到赵家滩还不得黑天了啊！娘的口气很坚决：不捎她，你忘了他儿子往咱家栅栏门口扔砖头，二嫂子还护着他儿子，说不是他儿子干的。爹吁一声，毛驴停住了。爹说：都是乡里乡亲的，都过去十年了，还记仇呢，二嫂子还给咱孩子送窝头呢，你咋不说。
   我娘没有吭声，意思就是默认了。我和姐姐想起了二大娘给送的窝头是葱花带咸味的窝头，香喷喷的，让我和姐姐很长时间都不觉得饿和馋，也就默认了。
   等了好半天，二大娘才飘到我们跟前怔住了，翻动眼里的萝卜花没有说什么。爹说，二嫂子你上车吧，不多你一个。二大娘随即有点不好意思，随即也就爬上了我们的毛驴车，上车的时候，我娘还拉了她一把。
   二大娘挨着我和姐姐坐在车厢里，我感觉她身上热烘烘的。她把双腿一盘，两只尖尖的小脚相对着布满泥尘，像两只织布用的梭子，像两只岁月之机里的梭子。
   二大娘有两个儿子，一个腿有残疾，一个在外边吃公家饭，二大爷又出门了。
   就剩她一个人，要割倒三亩地的麦子。
   二大娘在车上被毛驴拉了一路。格格地笑了一路。
   临下车的时候，二大娘从她的包袱里摸出两个圆乎乎的东西，还没有等我看清楚。她已经塞进了我们家的包袱里。等她淹没在自家的麦子地里，我从包袱里摸出那两个圆乎乎的东西，一看是两个大甜瓜！这两个大甜瓜挺着圆圆的脑袋，一肚子的蜜汁横流，正好是我和姐姐的需要，也是我们童年或者生活的需要。
   遍地金黄，颗粒饱满，浩瀚无边……类似这样的词语都可以用来说赵家滩的麦子。
   卸了驴和包袱，爹和娘，我和姐姐每个人心里都揣着喜悦，每个人都操着一把镰刀，每个人腰里都捆着一捆草绳子，心里涌动着麦子金色的浪头开镰了。嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，那声音比磨镰刀的声音短促而动听，麦子握在手里，沉重而温暖，实在又虚幻。如果说黎明的时候，一块石头打磨一块铁的话，现在就是一块铁用自身的硬度拥抱麦子的软，生活的软。
   用不了多久，我们的身后就暴露出一个个捆绑好的麦子，再看整齐的麦茬，全是空的，那时想不通，一根空空的麦秆儿咋能支撑那么沉重的穗子，就像想不通，身体消瘦的娘咋能揽着四趟麦子还割得飞快。麦子覆盖了几个月的新鲜泥土也显山露水了。娘一马当先，弯腰直腰，似乎她的腰里装了弹簧，娘连续不断地抽着腰里的草绳子，她每抽一根，似乎一条光线在我娘四周闪现一下，一些尘土也上下扑腾。娘捆的麦子似乎是现代化的大机器流水线下来的，大小相同，整整齐齐，精神抖擞，看了让人觉得割麦子的美好，生活的美好。歇着的间隙，我和姐姐去看娘，娘全然是一个草人了。麦芒穿插在她的头发里，密密麻麻的，摘都摘不掉，撕也撕不下，似乎麦芒生着无数的锯齿，牢牢的把住了娘的头发衣裤。可是割麦子的娘，似乎一点也感觉不到六月的太阳正炙烤她的年华，也感觉不到麦芒正穿透她的衣裤，钻进她的肌肤甚至生活里。但是现在的娘，一心想着把麦子收回去，让我们吃上过年的饺子，过生日的面条，一点阻挡麦芒的意思也没有，任凭麦芒布满她的全身，布满她的生活。
   我和姐姐后悔没有听爹娘的话，脚上没有穿袜子。麦茬穿透了鞋底，直接戳到了脚心里。那些麦芒欺负我们年少似的，一个劲地扎我们的脸，手脚，胳膊，连藏在衣服里的腿和胳膊的部分，都被麦芒扎的全是小红点儿，还奇痒难忍，小红点多的都不知道该去遮蔽那一个。更要命的是一些麦芒神不知鬼不觉地扎进了我的手并沿着血管潜入心底，成了永远的刺。爹娘不种麦子很多年后，我离开故乡很多年后，我依然能感觉到那种疼痛，隐隐的，小小的，无法言语。
   麦子这是告诉没有长大的我们，生命中有些痛是我们必须遭遇的，生命中有些果实也是需要我们付出汗水才能得到的。
   当我们累得筋疲力尽，装了满满一大车麦子往家赶的时候，二大娘的地里刚刚露出不多的麦茬，麦子个也捆的大小不一，可是天已经黑了。也不知道二大娘的麦子割到了啥时候。二大娘会不会像娘一样成了一个草人。
   如今，赵家滩的麦子地早卖给了别的村子，二大娘也离开人世很多年了。如今镰刀生锈，毛驴走失，木板子车漏水淘汰，麦子也早消失在那个年月。面对这样的变迁，小脚的二大娘怎么赶得上呢，患静脉炎的父亲以及弯腰驼背的娘怎么赶得上呢！
（选自《璎宁散文集》 有删改）（1）给下列词语中加点的字注音。
①杠杆 ②栅栏 ③间隙 ④炙烤
（2）作者起笔简洁，独具匠心，以诗意的氛围，将感情和事件紧密地结合在一起，“六月，故乡紧紧地贴在胸口，上面堆满了麦芒，厚实而疼痛。”试分析作者这样开篇的作用。
（3）黎明的到来，提醒着一家人就要开始一天的劳作，作者先描述了父亲的生活片断。阅读选文第三自然段至第十自然段，结合相关内容说说父亲给你留下的印象。
（4）璎宁的散文朴实厚重，有一种浓烈的生活气息。她笔下的人物，渗透着一种民间式的、质朴而又坚韧的生命力。请从人物描写的角度赏析下面的句子。（任选其一即可）
①她像是在公路上跳着走，轻飘飘的，左右摇晃，像皮影里的人物。
②娘一马当先，弯腰直腰，似乎她的腰里装了弹簧，娘连续不断地抽着腰里的草绳子，她每抽一根，似乎一条光线在我娘四周闪现一下，一些尘土也上下扑腾。
（5）选文中，作者在讲述自己一家人忙碌的同时，还细致地刻画了二大娘。阅读选文第十二自然段，作者为什么还寥寥几笔地介绍二大娘家人的情况？
（6）作者通过极其细腻的笔触描写了麦芒扎在皮肤上的情景，以致多年后依然能感觉到那种疼痛。疼痛之余，作者还领悟到了什么？请用自己的话回答。
（7）作者以“麦芒刺疼的岁月”为题，表达自己对昔日生活的理解。阅读选文末段，你认为其中饱含了作者哪些思想情感？

15．阅读下面文章，完成下列各题。
镀着阳光的“金项链”
文/朱成玉
     ①那是一张永远无法定格在胶卷上的脸，那是裱在摄影家心底的一张照片。
     ②那是很多年前的事情了，因为我的摄影家朋友略微懂得一些非洲语言，所以争取到了随同新华社的记者去索马里难民营采访的机会。他一直有那样一个愿望，要用相机记录下难民们一个个水深火热的日子，唤醒全世界的善良来拯救这样一群在死亡边缘挣扎的人们，他们有黑色的皮肤，有褴褛的衣衫，有在贫苦中依然闪亮的眼睛……
     ③那是一个怎样的居住地啊，像城市里某个垃圾处理场，臭气熏天，尘土飞扬，战争让他们流离失所，饱受了上帝揣在口袋里的所有苦难。
     ④在那里，他摸到了儿童们瘦如鸡爪的手，听到了老人们临终时的哀嚎和呻吟，看到了妇女们惊恐的眼神……这些都在他的心底烙下了深深的印记。那里的每一个人，随时都有可能死去。一粒药片比一粒金子更珍贵，一次小小的感冒引发的高烧就会将人推下生命的悬崖，死亡就像很随便的一堆篝火的熄灭一样，平常得已经不能让人感到伤痛了。
     ⑤但让他无比惊讶的是，在他决定给他们照相的时候，不论男人还是女人们，都纷纷去洗脸梳头，把自己收拾得干干净净的，似乎是要赶赴一个节日一样。他想：再贫苦的人，对生活也是充满向往之心的。
     ⑥其实，他们是在为自己守着那最后一点尊严，让全世界都尊重的，非洲的心。
     ⑦我的摄影家朋友倾其所有，为他们照满了整个口袋里的胶卷。就在他要离开的时候，一个小姑娘跑过来拽住了他的胳膊，央求他为她照张像。他看到她将自己收拾得干干净净，特别是她的胸前，竟然还戴了一串金光闪闪的项链，她似乎看出了他眼中的惊讶，笑着对他说了项链的秘密。原来那是她用泥巴搓出来的一个个泥球，然后用花粉涂在外面，串成了项链。
     ⑧就为了做这个“项链”，她才耽搁了照相。
     ⑨他拿着相机的手在颤动，他不能告诉她相机里已经没有胶卷了，他不能让这朵开在人世间最苦难之地的花在瞬息之间就凋谢，那是一颗真诚地热爱着生活的心啊。
     ⑩她对着他的镜头绽放着灿烂的笑，他也不停地摁着谎言的快门，用一个个闪光灯骗过了她的期待。非洲女孩黑黑的脸和灿烂的笑，在那一刻永远定格在了摄影家的灵魂里，再也剜不掉。
     ⑪回到大使馆后，我的摄影家朋友想尽办法向工作人员要了几个胶卷，他的心很乱，迫不及待地要求再回到难民营一趟，他想为那个女孩补照几张照片，前后辗转约有20多天。他不知道，这20天，一个满怀期待的生命就走到了生命的尽头。
     ⑫她纤细的生命一直在飘飘荡荡，一次简单的感冒，就让她永远地睡着了。
     ⑬小女孩躺在母亲的怀里，已经离开了苦难的人世，胸前的那串项链依然镀着阳光的色彩，刺得人的眼睛有种无法回避的疼痛。
     ⑭那母亲说，这20天是孩子最快乐的日子，她每天都在盼望能看到她的照片，看到自己在灿烂的阳光下，像花一样开放。
    ⑮那母亲说，她临终前的最后一句话还在问：中国叔叔来了吗？
    ⑯这就是生命。在那最贫苦的地方，一颗苦难的灵魂涂抹上阳光的色彩，变成珍珠，串成了美丽的项链……
（选自《青年文摘》合订本总（371•372）期卷十一）
（1）本文讲述了一个怎样的故事？请用简要的语言概述出来。
（2）结合语境，品读下面两个句子，说说加点词语的表达效果。
①特别是她的胸前，竟然还戴了一串金光闪闪的项链……
②非洲女孩黑黑的脸和灿烂的笑，在那一刻永远定格在了摄影家的灵魂里，再也剜不掉。
（3）选文第⑬段写到小女孩“胸前的那串项链依然镀着阳光的色彩，刺得人的眼睛有种无法回避的疼痛”“镀着阳光的色彩”是什么意思？为什么“疼痛”且“无法回避”？
（4）选文最后一段在全文中有什么作用？请从结构和内容两方面进行分析回答。

阅读下面的文字，完成小题。

英语老师

谢宗玉

①早晨，阳光照进教室，照着一颗颗晃动的脑袋和一张张开合的嘴。我们在晨读，我们在大声晨读。别人读的是英语，我对英语不感兴趣，我在读语文。英语老师从后面走进教室，我没觉察。他冷不防从我手中把书抢了，反手就甩了我一个耳光。同时骂道：你妈拉个巴子！一教室沸扬的声音就这样被他突如其来的耳光给掀哑了，大家愣愣地看着我俩，早晨照进来的阳光这时也有些茫然无措的样子。

②英语老师扭过头叫道：你们停下来干嘛！然后一教室芽一般的声音又怯怯冒出来，顷刻间又是一片灿烂。英语老师拍了一下手，没事般地走了。

③他没事一般，我可不行，我在众目睽睽之下，俯下身把语文课本拾起。然后伏在课桌上，一动也不动，我能遏止自己的哭声，但止不住的泪水却从我的指缝里快速渗出来。虽然我知道错了，一三五的早晨该读英语。但我的过错难道就该由这记毫无商量余地的耳光来惩罚吗？想到这里，我的眼泪又流快了。我从没有被人打过耳光，更没有在这样的广庭众厅下受辱，我满脸火辣辣的，不是因为疼痛，而是因为羞耻！我感觉我那个叫自尊心的东西，在这个早晨，就像被一把无形的快刀，给拦腰斩断了。

④接下来的几天，我一直不声不响低着头进出教室。而在心中，仇恨的水草却疯了般昂扬生长。是的，我要报复，我要杀了他！我一定要杀了这个让我当众丢丑的家伙！我要用最直接的方法报复，我要痛快淋漓地拿刀捅了他！。我低着头，一声不响，就这样在自己的幻想中把内心捣鼓得壮怀激烈。那被拦腰斩断的自尊心在伤口处似乎又长出了细嫩的芽儿来。我最终还是失去了寻刀杀人的耐心，英语老师就这样在懵懵懂懂中逃过一劫。我后来的想法是，我一定要发奋读书，将来超过他，再来羞侮他！

⑤但很快就有一事，让我很快进入了两难境地。那天英语老师闯进教室，对教室里的三个同学说：下午帮我去挖薯吧。你，你，还有你，来，把书收起，我们这就走。

⑥三个同学其中一个就是我，英语老师仿佛早就忘了两个月以前发生的事。但现在他既然点到我了，我不能让他知道我心中的仇恨。我只能敛着头，和另两个同学一起去了他家。我记得一进家门，他就像个妇人样叨叨唠唠地骂着他的妻子：日日死人，怎么不见你死？！这样骂人的话是我第一次听到，所以一下子就记住了，而且根深蒂固。挖薯时，我时不时就把红薯给挖断了。我应该不是故意这样的。挖薯是一项技术活，也是一项体力活，在家里，这常常是我爸的事。我还太小，力气也小，一锄下去，挖得不深，红薯往往就被拦腰截断了。我看见英语老师不时地皱着眉头，后来他说：宗玉啊，你书也读得不好，事也做得不好，以后就等着进棺材吧。我一脸怍羞，我年纪轻轻，没想到他竟把我与棺材联系上了。心中的恨意一下子又增加了，可手中的活儿并不能停下。

⑦我现在算有些明白他那时为什么脱口就是棺材就是死了。那时他除了当老师，晚上常常替人唱号歌，哪里死了人，来请他。他一般不拒绝，十里八里也要赶去。他的号歌唱得不错。小时他在茶陵住过，一口的茶陵腔，用茶陵腔唱号歌，他的号歌就别具一格。有时在教室上课，他的声音也拉得好长，像唱号歌。有时夜里唱号歌唱得太晚，白天上课，他把作业布置下去，就趴在讲桌上睡着了。

⑧挖薯回来后不久，碰上学校组织学生入团。那时入团是件非常时髦的事，我们班当时只有三个名额，英语老师就把帮他挖过薯的三个同学都推荐上去了。全班同学知道这事后，都议论纷纷。因为如果凭成绩，我们三个没有一个能上。后来，另两个同学就在那次入了团。而我没有。因为我拒绝写入团申请书。我这样做，一是对英语老师的软性对抗。用老甘的话说，就是非暴力不合作吧。二是在同学们的冷嘲热讽中，实在没什么脸面写入团申请书。

⑨好在与英语老师总算有分开的一天。初中毕业，我怀揣着仇恨悄悄离开学校。我没有忘记自己的“使命”，我对自己说：有朝一日，我终是要回来的。

⑩可到高中毕业的时候，我就为自己幼稚的想法感到好笑了。我看金庸那些侠骨豪情的武打书，江湖上的似海深仇，都可以一笑泯之。而我与英语老师之间的破事，算得了什么呢？他自己也许根本就没把这事记在心上，几年过后，我这个人就可能从他头脑中淡出了。

（11）大学里有天晚上，我与一个同学在法律楼的天台上闲扯，说到中学的事，他居然也有类似的经历。不同的是，他依然把仇恨带在心上。他说：总有一天，我要跑回去指着他的鼻子骂一顿。我听后，不禁哑然失笑。唉，也许他还没参悟透吧。

（12）不过，回头想想，也许并不完全是少年人的心胸太过狭窄。我们怀揣多深的仇恨上路，说明我们当时的伤害就有多深。随着时间的淘洗，仇恨也许可以忘记，但伤害之痛在事隔多年想起来，仍可以使心灵颤抖。那时的心灵是多么柔弱呵，可仿佛没有几个大人（包括老师家长和其他成年人）注意，所以成长的心灵，注定会遍布刀斫之痕。

（13）英语老师后来教不了英语，就调到邻校一个中学敲钟守门。参加工作后有一次回家，我还真的碰上他了。我远远见到他，心里猛地颤了一下，然后想也没想，就逃也似的溜了。

（14）走远了，我突然有种想哭的感觉，英语老师他真的很老了。老得让我有说不出的怜悯。

1.说说下列句中加点的词在文中的含义。

（1）然后一教室芽一般的声音又怯怯冒出来，顷刻间又是一片灿烂。

（2）那被拦腰斩断的自尊心在伤口处似乎又长出了细嫩的芽儿来。

2.赏析第三段中画线句。

3.文章插入关于大学时我与同学闲扯的叙述，有什么作用？

4.怎么理解文章结尾“我突然有种想哭的感觉”？

5.结合英语老师这一人物形象分析文章主旨。

阅读下面文章，完成1-6题。

伤口

周海亮

他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明有了感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。

和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。

男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。

然后，男孩跟父亲要十块钱。

什么?男人吃了一惊。

五块钱也行。男孩让了一步。

你要给那个乞丐五块钱?

是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……

男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。

稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。

男孩不解地看着自己的父亲。

我得看一看你的胳膊。男人对他说。

他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。

我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原谅我……

可是我不是乞丐。他说。

你不是乞丐?

我不是乞丐。我只是艺人——在大街上吹口琴的艺人。

男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……

他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。

男孩看着父亲。他感到不知所措。

最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。

身后的口琴声戛然而止。

稍等!他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢——的确，他的两个肘部以下，空空如也。

男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。

③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。

什么?男人不敢相信自己的耳朵。

请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐——只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……

他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……

他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。

（选自《小小说选刊》2009年第17期）

1．标题解读——联系全文，说说文章以“伤口”为题有哪几层含义?

2．阐述原因——吹口琴者为什么拒收男人的五块钱?

3．感知人物——本文人物形象刻画细腻生动，其中吹口琴者给人留下深刻的印象，请你简要概括一下他的形象。

4．词句品味——本文画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。

5．手法欣赏——小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用是什么?

6．拓展延伸——结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。

材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。

——奥列利斯

材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。

我的探究：

阅读下面的文字，完成后面题目。

英语老师

谢宗玉

①早晨，阳光照进教室，照着一颗颗晃动的脑袋和一张张开合的嘴。我们在晨读，我们在大声晨读。别人读的是英语，我对英语不感兴趣，我在读语文。英语老师从后面走进教室，我没觉察。他冷不防从我手中把书抢了，反手就甩了我一个耳光。同时骂道：你妈拉个巴子！一教室沸扬的声音就这样被他突如其来的耳光给掀哑了，大家愣愣地看着我俩，早晨照进来的阳光这时也有些茫然无措的样子。

②英语老师扭过头叫道：你们停下来干嘛！然后一教室芽一般的声音又怯怯冒出来，顷刻间又是一片灿烂。英语老师拍了一下手，没事般地走了。

③他没事一般，我可不行，我在众目睽睽之下，俯下身把语文课本拾起。然后伏在课桌上，一动也不动，我能遏止自己的哭声，但止不住的泪水却从我的指缝里快速渗出来。虽然我知道错了，一三五的早晨该读英语。但我的过错难道就该由这记毫无商量余地的耳光来惩罚吗？想到这里，我的眼泪又流快了。我从没有被人打过耳光，更没有在这样的广庭众厅下受辱，我满脸火辣辣的，不是因为疼痛，而是因为羞耻！我感觉我那个叫自尊心的东西，在这个早晨，就像被一把无形的快刀，给拦腰斩断了。

④接下来的几天，我一直不声不响低着头进出教室。而在心中，仇恨的水草却疯了般昂扬生长。是的，我要报复，我要杀了他！我一定要杀了这个让我当众丢丑的家伙！我要用最直接的方法报复，我要痛快淋漓地拿刀捅了他！……我低着头，一声不响，就这样在自己的幻想中把内心捣鼓得壮怀激烈。那被拦腰斩断的自尊心在伤口处似乎又长出了细嫩的芽儿来。我最终还是失去了寻刀杀人的耐心，英语老师就这样在懵懵懂懂中逃过一劫。我后来的想法是，我一定要发奋读书，将来超过他，再来羞侮他！

⑤但很快就有一事，让我很快进入了两难境地。那天英语老师闯进教室，对教室里的三个同学说：下午帮我去挖薯吧。你，你，还有你，来，把书收起，我们这就走。

⑥三个同学其中一个就是我，英语老师仿佛早就忘了两个月以前发生的事。但现在他既然点到我了，我不能让他知道我心中的仇恨。我只能敛着头，和另两个同学一起去了他家。我记得一进家门，他就像个妇人样叨叨唠唠地骂着他的妻子：日日死人，怎么不见你死？！这样骂人的话是我第一次听到，所以一下子就记住了，而且根深蒂固。挖薯时，我时不时就把红薯给挖断了。我应该不是故意这样的。挖薯是一项技术活，也是一项体力活，在家里，这常常是我爸的事。我还太小，力气也小，一锄下去，挖得不深，红薯往往就被拦腰截断了。我看见英语老师不时地皱着眉头，后来他说：宗玉啊，你书也读得不好，事也做得不好，以后就等着进棺材吧。我一脸怍羞，我年纪轻轻，没想到他竟把我与棺材联系上了。心中的恨意一下子又增加了，可手中的活儿并不能停下……

⑦我现在算有些明白他那时为什么脱口就是棺材就是死了。那时他除了当老师，晚上常常替人唱号歌，哪里死了人，来请他。他一般不拒绝，十里八里也要赶去。他的号歌唱得不错。小时他在茶陵住过，一口的茶陵腔，用茶陵腔唱号歌，他的号歌就别具一格。有时在教室上课，他的声音也拉得好长，像唱号歌。有时夜里唱号歌唱得太晚，白天上课，他把作业布置下去，就趴在讲桌上睡着了。

⑧挖薯回来后不久，碰上学校组织学生入团。那时入团是件非常时髦的事，我们班当时只有三个名额，英语老师就把帮他挖过薯的三个同学都推荐上去了。全班同学知道这事后，都议论纷纷。因为如果凭成绩，我们三个没有一个能上。后来，另两个同学就在那次入了团。而我没有。因为我拒绝写入团申请书。我这样做，一是对英语老师的软性对抗。用老甘的话说，就是非暴力不合作吧。二是在同学们的冷嘲热讽中，实在没什么脸面写入团申请书。

⑨好在与英语老师总算有分开的一天。初中毕业，我怀揣着仇恨悄悄离开学校。我没有忘记自己的“使命”，我对自己说：有朝一日，我终是要回来的。

⑩可到高中毕业的时候，我就为自己幼稚的想法感到好笑了。我看金庸那些侠骨豪情的武打书，江湖上的似海深仇，都可以一笑泯之。而我与英语老师之间的破事，算得了什么呢？他自己也许根本就没把这事记在心上，几年过后，我这个人就可能从他头脑中淡出了。

⑪大学里有天晚上，我与一个同学在法律楼的天台上闲扯，说到中学的事，他居然也有类似的经历。不同的是，他依然把仇恨带在心上。他说：总有一天，我要跑回去指着他的鼻子骂一顿。我听后，不禁哑然失笑。唉，也许他还没参悟透吧……

⑫不过，回头想想，也许并不完全是少年人的心胸太过狭窄……我们怀揣多深的仇恨上路，说明我们当时的伤害就有多深。随着时间的淘洗，仇恨也许可以忘记，但伤害之痛在事隔多年想起来，仍可以使心灵颤抖……那时的心灵是多么柔弱呵，可仿佛没有几个大人（包括老师家长和其他成年人）注意，所以成长的心灵，注定会遍布刀斫之痕……

⑬英语老师后来教不了英语，就调到邻校一个中学敲钟守门。参加工作后有一次回家，我还真的碰上他了。我远远见到他，心里猛地颤了一下，然后想也没想，就逃也似的溜了……

⑭走远了，我突然有种想哭的感觉，英语老师他真的很老了……老得让我有说不出的怜悯。
1.说说下列句中加点的词在文中的含义。

（1）然后一教室芽一般的声音又怯怯冒出来，顷刻间又是一片灿烂。

（2）那被拦腰斩断的自尊心在伤口处似乎又长出了细嫩的芽儿来。
2.赏析第三段中画线句。

3.文章插入关于大学时我与同学闲扯的叙述，有什么作用？
4.怎么理解文章结尾“我突然有种想哭的感觉”？
5.结合英语老师这一人物形象分析文章主旨。

阅读下面文字，回答问题。（14分）
伤 口
周海亮
他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。
和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。
男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。
然后，男孩跟父亲要十块钱。
什么？男人吃了一惊。
五块钱也行。男孩让了一步。
你要给那个乞丐五块钱？
是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……
男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。
稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。
男孩不解地看着自己的父亲。
我得看一看你的胳膊。男人对他说。
他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。
我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原谅我……
可是我不是乞丐。他说。
你不是乞丐？
我不是乞丐。我只是艺人———在大街上吹口琴的艺人。
男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……
他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。
男孩看着父亲。他感到不知所措。
最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。
身后的口琴声戛然而止。
稍等！他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢———的确，他的两个肘部以下，空空如也。
男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。
③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。
什么？男人不敢相信自己的耳朵。
请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐———只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……
他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……
他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。
（选自《小小说选刊》2009年第17期）
【小题1】标题解读——联系全文说说文章以“伤口”为题，有哪几层含义。（2分）
【小题2】感知人物——本文人物形象刻画细腻生动，其中吹口琴者给人留下深刻印象，请你简要概括一下他的形象。（3分）
【小题3】词句品味——文章画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。（3分）
【小题4】手法欣赏——小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用。（3分）
【小题5】拓展延伸——结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。（3分）
材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。——奥列利斯 
材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。

阅读下面文字，回答问题。（14分）

伤 口

周海亮

他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。

和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。

男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。

然后，男孩跟父亲要十块钱。

什么？男人吃了一惊。

五块钱也行。男孩让了一步。

你要给那个乞丐五块钱？

是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……

男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。

稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。

男孩不解地看着自己的父亲。

我得看一看你的胳膊。男人对他说。

他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。

我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原谅我……

可是我不是乞丐。他说。

你不是乞丐？

我不是乞丐。我只是艺人———在大街上吹口琴的艺人。

男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……

他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。

男孩看着父亲。他感到不知所措。

最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。

身后的口琴声戛然而止。

稍等！他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢———的确，他的两个肘部以下，空空如也。

男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。

③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。

什么？男人不敢相信自己的耳朵。

请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐———只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……

他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……

他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。

（选自《小小说选刊》2009年第17期）

1.标题解读——联系全文说说文章以“伤口”为题，有哪几层含义。（2分）

2.感知人物——本文人物形象刻画细腻生动，其中吹口琴者给人留下深刻印象，请你简要概括一下他的形象。（3分）

3.词句品味——文章画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。（3分）

4.手法欣赏——小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用。（3分）

5.拓展延伸——结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。（3分）

材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。——奥列利斯 

材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。

 

阅读下文，完成20－24题。（19分）

伤 口

周海亮

他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一张零钞，或者一枚硬币。

和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。

男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在认真地演奏。

然后，男孩跟父亲要十块钱。

什么？男人吃了一惊。

五块钱也行。男孩让了一步。

你要给那个乞丐五块钱？

是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……

男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。

稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。

男孩不解地看着自己的父亲。

我得看一看你的胳膊。男人对他说。

他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。

我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原谅我……

可是我不是乞丐。他说。

你不是乞丐？

我不是乞丐。我只是艺人———在大街上吹口琴的艺人。

男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……

他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。

男孩看着父亲。他感到不知所措。

最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。

身后的口琴声戛然而止。

稍等！他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢———的确，他的两个肘部以下，空空如也。

男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。

③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。

什么？男人不敢相信自己的耳朵。

请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐———只有把一个人当成乞丐，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……

他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……

他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。

（选自《小小说选刊》2009年第17期）

20.标题解读——联系全文说说文章以“伤口”为题，有哪几层含义。（3分）

                                                                               

21.感知人物——本文人物形象刻画细腻生动，其中吹口琴者给人留下深刻印象，请你简要概括一下他的形象。（3分）

                                                                                

22.词句品味——文章画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。（6分）

                                                                               

                                                                                 

23.手法欣赏——小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用。（4分）

                                                                               

24.拓展延伸——结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。（3分）

材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。——奥列利斯

材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。

                                                                               

三分春色一分愁

（台湾）丁颖

　　冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的——春，似一位多情美丽的小姑娘，浑身带着一种困人的诱惑，妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊！

　　她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情；枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天；我爱冬天的雪，也爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。亚热带的冬天，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想！而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢！

　　“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然！

　　傍晚，怀揣着书本，懒洋洋地躺在绿茵茵的草坪上，凝视着蔚蓝的天空，几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远……

　　我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

　　吹吧！吹开了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在窃窃诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子。吹吧，吹醒还在沉睡的人们！

　　螟色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧？然而关山重隔，云水茫茫，我将归往何处？

　　这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊！鸟语花香，处处给人以强烈诱惑！春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢？

　　春天太可爱了，可是只有那一刹那！有人说，不要让你的青春生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽动人的故事。然而美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅了！

　　于是我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁……”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉！这思家的一片心啊，有谁知道呢？

1．文中第7段“我的书滑落在地上”及结尾段中的“从地上拾起我的书本”两句与前文中的哪一段哪一句相呼应？有何作用？

答：呼应的句子是：________________________________________________

作用：________________________________________________

2．第8段描绘了一幅“情侣春色”图，在全文中起到了什么作用？

答：________________________________________________

3．结合全文理解分析“三分春色”指什么，“一分愁”指什么。（60字以内）

答：“三分春色”指________________________________________________

“一分愁”指________________________________________________

4．下列对短文的理解中，不够正确的两项是

[　　]

A．开篇述说爱之因，暗含惜春思乡之情，接着由“燕语”“落花”写到“缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕心头”。

B．第4段作者凝视蓝天，浮想联翩，一种沉重的思乡情得到真切的表现。

C．第7段作者从神游里跌回到现实，再次发问，波澜又起，充满作者对现实处境和人生道路的思索，“愁”思得到了更深层的体现。

D．本文运用了排比、反问、象征、描写、伏笔等手法，勾勒出了一幅绚丽多彩的春光图，表达了热爱自然、追求美好生活的主题。

E．文章结构巧妙，起伏跌宕，曲径通幽，做到了首尾呼应，按空间、时间顺序组合材料，给人以层次井然的感觉。

三分春色一分愁 （台湾）丁颖 　　冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的——春，似一位多情美丽的小姑娘，浑身带着一种困人的诱惑，妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊！ 　　她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情；枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天；我爱冬天的雪，也爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。亚热带的冬天，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想！而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢！ 　　“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然！ 　　傍晚，怀揣着书本，懒洋洋地躺在绿茵茵的草坪上，凝视着蔚蓝的天空，几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远…… 　　我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 　　吹吧！吹开了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在窃窃诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子。吹吧，吹醒还在沉睡的人们！ 　　螟色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧？然而关山重隔，云水茫茫，我将归往何处？ 　　这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊！鸟语花香，处处给人以强烈诱惑！春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢？ 　　春天太可爱了，可是只有那一刹那！有人说，不要让你的青春生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽动人的故事。然而美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅了！ 　　于是我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁……”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉！这思家的一片心啊，有谁知道呢？ (1) 文中第7段“我的书滑落在地上”及结尾段中的“从地上拾起我的书本”两句与前文中的哪一段哪一句相呼应？有何作用？ 答：呼应的句子是：________________ 作用：____________________________ (2) 第8段描绘了一幅“情侣春色”图，在全文中起到了什么作用？ 答：______________________________ (3) 结合全文理解分析“三分春色”指什么，“一分愁”指什么。（60字以内） 答：“三分春色”指_________________ “一分愁”指______________________ (4) 下列对短文的理解中，不够正确的两项是 A． 开篇述说爱之因，暗含惜春思乡之情，接着由燕语”“落花”写到“缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕心头”。 B． 第4段作者凝视蓝天，浮想联翩，一种沉重的思乡情得到真切的表现。 C． 第7段作者从神游里跌回到现实，再次发问，波澜又起，充满作者对现实处境和人生道路的思索，“愁”思得到了更深层的体现。 D． 本文运用了排比、反问、象征、描写、伏笔等手法，勾勒出了一幅绚丽多彩的春光图，表达了热爱自然、追求美好生活的主题。 E． 文章结构巧妙，起伏跌宕，曲径通幽，做到了首尾呼应，按空间、时间顺序组合材料，给人以层次井然的感觉。

阅读下面文章，回答问题

三分春色一分愁

(台湾)  丁颖

    冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的——春，似一位多情美丽的小姑娘，浑身带着一种迷人的诱惑，妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊!

    她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情；枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天；我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想!而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢!

    “春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢?我亦茫然!

    傍晚，怀揣着书本，懒洋洋地躺在绿茵的草坪上，凝视着蔚蓝的天空，几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远

    我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

    吹吧!吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在窃窃诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子。吹吧，吹醒还在沉睡的人们!

    冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧?然而关山重隔，云水茫然，我将归往何处?

    这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊!鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑!春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢?

    春天太可爱了，可是只有那么一刹那!有人说，不要让你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽动人的故事。然而美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅了!

    于是我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁……”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉!这思家一片心啊，有谁知道呢?

1．文中第七段“我的书滑落在地上”及结尾段中的“从地上拾起我的书本”两句与前文中的哪一段、哪一句相呼应?有什么作用?

　　 答：“呼应”______________________。

    　　“作用”______________________。

2．第8段描绘了一幅“情侣春色”图，在全文中起到了什么作用?

　　 答：______________________

3．结合全文理解分析“三分春色”指什么?“一分愁”指什么?

  答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(60  字以内)

4．对本文评鉴有误的两项是(    )

    A．开篇述说爱春之因，暗含惜春思乡之情，其后反复起兴，用意全在于恼人春色引出萦绕心头的“缕缕莫名的惆怅和空虚”。

    B．第四段作者凝视蓝天，浮想联翩，一种沉重的思乡情得到真切的表现。

    C．第七段作者从神游里跌回到现实，再次发问、波澜又起，充满作者对现实处境和人生道路的思索，“愁”思得到了更深层的体现。

    D．本文运用了排比、反问、象征、描写、伏笔等手法，勾勒出了一幅绚丽多彩的春光图，表达了热爱自然，追求美好生活的主题。

    E．文章结构巧妙、起伏跌宕，曲径通幽，做到了首尾呼应，并按时空线索组接材料，给人层次井然的感觉。

 

阅读下面文章，回答问题

三分春色一分愁

(台湾)  丁颖

    冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的——春，似一位多情美丽的小姑娘，浑身带着一种迷人的诱惑，妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊!

    她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情；枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天；我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想!而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢!

    “春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢?我亦茫然!

    傍晚，怀揣着书本，懒洋洋地躺在绿茵的草坪上，凝视着蔚蓝的天空，几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远

    我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

    吹吧!吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在窃窃诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子。吹吧，吹醒还在沉睡的人们!

    冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧?然而关山重隔，云水茫然，我将归往何处?

    这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊!鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑!春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢?

    春天太可爱了，可是只有那么一刹那!有人说，不要让你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽动人的故事。然而美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅了!

    于是我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁……”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉!这思家一片心啊，有谁知道呢?

1．文中第七段“我的书滑落在地上”及结尾段中的“从地上拾起我的书本”两句与前文中的哪一段、哪一句相呼应?有什么作用?

　　 答：“呼应”______________________。

    　　“作用”______________________。

2．第8段描绘了一幅“情侣春色”图，在全文中起到了什么作用?

　　 答：______________________

3．结合全文理解分析“三分春色”指什么?“一分愁”指什么?

  答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(60  字以内)

4．对本文评鉴有误的两项是(    )

    A．开篇述说爱春之因，暗含惜春思乡之情，其后反复起兴，用意全在于恼人春色引出萦绕心头的“缕缕莫名的惆怅和空虚”。

    B．第四段作者凝视蓝天，浮想联翩，一种沉重的思乡情得到真切的表现。

    C．第七段作者从神游里跌回到现实，再次发问、波澜又起，充满作者对现实处境和人生道路的思索，“愁”思得到了更深层的体现。

    D．本文运用了排比、反问、象征、描写、伏笔等手法，勾勒出了一幅绚丽多彩的春光图，表达了热爱自然，追求美好生活的主题。

    E．文章结构巧妙、起伏跌宕，曲径通幽，做到了首尾呼应，并按时空线索组接材料，给人层次井然的感觉。