六年级暑假作业语文答案解析

评 语

①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话， 我心想。

③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。

④“害群之马？”我说。

⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。

⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”

⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？

⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”

⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。

⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。

⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

1.本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。

（1）小学三年级时， 。

（2）十多年后， 。

2.第⑨段画线句富有语言表现力，请作简要分析。

3.本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（ ）

A．写字端正清楚很重要。

B．误会往往能助人进步。

C．经历是一笔人生财富。

D．鼓励欣赏会给人力量。

4.本文标题“评语”可不可以改为“误读”？请简述理由

7．评语
    ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
    ②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
    ③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师评语的最后一个字：“马”。
    ④“害群之马？”我说。
    ⑤“没那么糟!”阿益掀开成绩单。
    ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
    ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧!”大家起哄说，“不用功。”
    ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？
不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
    ⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？
    ⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
    ⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……
    ⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
    ⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样!”
    ⑭“活泼又用功？”我有点        。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦!’’他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
    ⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
    ⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
    ⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
（1）本文是按照什么顺序来写的？写了哪些内容？请简要概括。
（2）第⑧段画线句运用了什么句式？该句反映了我当时怎样的心理？
（3）请选择一个词语填在第⑭段的横线上。
A．惊喜    B．惊讶    C．惊慌
（4）本文给了我们多方面的启示，不恰当的一项是：D

A．写字端正清楚很重要	B．鼓励欣赏会给人力量
C．经历是一笔人生财富	D．误会往往能助人进步

（5）本文标题“评语”能不能改为“误读”，请简述理由。

13．阅读下文，完成问题
评语
    ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
    ②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
    ③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
    ④“害群之马？”我说。
    ⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
    ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
    ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”
    ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
    ⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？
    ⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
    ⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……
    ⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
    ⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”
    ⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
    ⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
    ⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
    ⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
（1）本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括
①小学三年级时，由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩．一学期后，我才突然得知是误读．；
②十多年后，我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读，并且收到了学生给我的评价。
（2）第⑧段画线句运用了什么句式？该句反映了我当时疑惑和急切心理。
（3）第⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。
（4）本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是：B

A．写字端正清楚很重要。	B．误会往往能助人进步。
C．经历是一笔人生财富。	D．鼓励欣赏会给人力量。

（5）本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由从结构角度来看，“评语”这个题目作为贯穿全文的线索，包含了“小学时老师的评语对我的作用”和“十多年后我作为老师写评语给学生”两部分，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面．“评语”这个标题也能够引起读者的阅读兴趣．从内容角度来看，“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清．而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，可见，积极的评语和鼓励能够对学生起到很大的影响．作者在以后的人生中也引以为戒，在教学中注重用积极的“评语”鼓励学生，学生因为老师的“评语”而充满了感恩之情．。

阅读下文，完成小题（20分）

评语

①那年我上小学三年级。 寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话， 我心想。

③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。

④“害群之马？”我说。

⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。

⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”

⑧我再翻开一些， 看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学 看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？

⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”

“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。

十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜 测，就能直接感受善意和鼓励。

学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
1.本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括（6分）

⑴小学三年级时，＿＿＿；

⑵十多年后，＿＿＿
2. 第⑧段画线句运用了什么句式？该句反映了我当时＿＿＿和＿＿＿心理。（3分）
3. 第段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）
4. 本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是：（3分）

A 写字端正清楚很重要。B 误会往往能助人进步。

C 经历是一笔人生财富。D 鼓励欣赏会给人力量。
5. 本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）

阅读下面的文字，回答1～5题。

湛江，一个美丽休闲的港城

    ①湛江，旧称广州湾，是一个散发着魅人活力，富有浓郁热带风情的美丽港城。2007年，她与杭州、成都、昆明等城市一起跨入了首届“中国十大休闲城市”之列，迎来了休闲业的春天。

    ②因地处亚热带，受海洋气候影响，湛江冬无严寒，夏无酷暑，年平均气温23℃左右，四季常青，终年常绿。当我国北方广袤地区一片萧条时，这里却繁花似锦，郁郁青青。凡是来过湛江的人，总感觉这里的天空格外地高，格外地蓝，淡淡的海风里，隐约透着些花的清香。湛江的空气质量特别好，居全国前六，名列全省第一，是最适合人类居住的地方之一。

    ③湛江位于我国大陆最南端，1 500多公里的蓝色海岸线，为这座城市增添了独特的休闲魅力。这里拥有中国最长的沙滩，最大的珊瑚礁群，最美的海洋风光，是市民休闲的好去处。其中东海岛沙滩带长约28公里，是中国第一长滩，居世界第二，仅次于澳大利亚黄金海岸。海沙柔和细腻，矿物质含量丰富，在沙滩上进行沙浴、阳光浴及各式体育活动，既是一种享受，又可以治疗多种疾病。湛江岛屿众多，风景优美，其中硇洲、特呈、吴川、徐闻海湾更是风光迷人：蓝天白云，碧海银沙，天水之间船帆穿梭、群鸥翱翔，在阳光照耀下，银沙闪烁，海浪跃金。漫步其间，就如人在画中游，乐而忘返。吉兆湾旅游度假区，十里九湾，奇石点缀；据说曾是国画大师关山月写生地的南三岛海面开阔，沙滩平坦。游玩之余，美丽的海景风情定能舒缓您的压力，放飞您的心灵。

    ④打造“绿色城市”的理念为湛江的居住休闲提供了最基本的条件。近年来，城区绿化覆盖率迭45．68％，居全国重点城市第四位。市区街道旁，榕树苍劲古朴，棕榈美丽修长，紫荆婀娜多姿……大小公园绿树婆娑，其中海滨公园、时代广场、寸金桥公园绿荫蔽日，花团锦簇；新建的渔港公园、中澳花园等更是独具风情，成为人们小憩的休闲胜地。新住宅区花木处处，鸟语花香。整个城市的绿色休闲氛围相当浓郁，基本实现了“点上绿化成景，线上绿化成荫，面上绿化成林”的构想。生活在湛江，就宛如生活在一处特大的南国海滨园林，舒适恬静。

    ⑤“文明之光辉耀千秋，偏远之地钟灵毓秀”，湛江不仅自然风光优美，而且人文历史悠久。以雷州为中心的红土文化景观，富有深厚的历史文化底蕴。空闲之余，几家人游雷祖古庙、三元古塔、天宁古刹……寻幽探史，感受近两千年的文化沉淀；看雷州古韵（雷剧）、吴川三绝、遂溪醒狮、东海人龙舞……观俗赏情，体验浓郁的民俗风情，真可谓其乐无穷!

⑥三面环海的湛江，还素有有“中国海鲜美食之都”的称号。在这里您可品尝到最鲜活的海鲜，龙虾、鲍鱼、膏蟹、海蜇等名贵海产应有尽有。从星级酒店到街边排档，生猛海鲜现买现做，烹饪上多以清蒸、水煮、白焯为主，令食客有越清淡越滋味的返璞归真之感。这里的小吃别有风味，入夜时分，三五知己结伴到路边夜宵摊喝点啤酒，吃碟烧蚝，斩斤白切狗，要只清水鸡，边吃边聊，尘世间所有的烦恼便消失殆尽。

⑦近几年来，湛江城市体闲产业发展蓬勃，许多星级酒店、大型购物中心相继落成，室外公共场地遍设健身器材，为广大市民的多样化休闲提供了无限便利。增设了休闲会馆、游泳馆、网球场、俱乐部、保龄球馆等一批大型娱乐场所，每年还定期举办博览会、啤酒节、美食节、龙舟赛等休闲娱乐活动，湛江市民的生活变得越来越绚丽多姿、精彩纷呈。

    ⑧荣膺“中国十大休闲城市”，湛江实至名归。亲爱的朋友，要想体验休闲的魅力，请到美丽港城来！

1．请结合全文，简要说说湛江为什么能跨人“中国十大休闲城市”之列。

    __________________________________________________________________

2．请指出下面两个句子的说明方法，并分析它们的作用。

      （1）当我国北方广袤地区一片萧条时，这里却繁花似锦，郁郁青青。

     __________________________________________________________

      （2）其中海滨公园、时代广场、寸金桥公园绿荫蔽日，花团锦簇。

  __________________________________________________________

3．湛江素有“中国海鲜美食之都”的称号，试概括其原因。

   ______________________________________________________________

4．请从表达方式或语言运用特点的角度对第③段的表达效果作简要分析。

    ___________________________________________________________________

5．湛江荣膺“中国十大休闲城市”，这件事在港城引起了不小的轰动，市民奔走相告，为湛江这一殊荣自豪。作为一名湛江人，你认为我们该以怎样的实际行动来珍惜这一荣誉?湛江还有哪些地方需要完善，请你向市政府提出两条合理化建议。

    ________________________________________________________________________

5．阅读下面的文言文，完成各题。
评语    ①那年我上小学三年级。 寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
    ②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
    ③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
    ④“害群之马？”我说。
    ⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
    ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
    ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”
    ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。 聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
    ⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？
    ⑩整个寒假，那句“活泼又用功”的评语，都在我脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配之《无敌铁金刚》的旋律。于是，我心甘情愿地收拾玩心去写作业。
    ⑪开学后，即使成绩单交回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状，还参加作文、朗读比赛……
    ⑫一学期过去了。放暑假的前一天，我从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
    ⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”
    ⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。 他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。。
    ⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
    ⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
    ⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里，跟我小学三年级的成绩单一起。
（1）本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括
①学三年级时，由于我误读了老师的评语，给了我努力的动力，让我提高了成绩．一学期后，我才突然得知是误读；
②十多年后，我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读．并且收到了学生给我的评价。
（2）第⑧段画线句运用了什么句式？该句反映了“我”当时怎样的心理？
（3）第⑭段画线句运用了什么描写方法？其表达效果是什么？
（4）请说说读了本文之后获得的启示，不少于两点。
（5）本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由。

阅读下面的文字，完成文后小题。

孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛以利民。 尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金中民十家之产，吾奉先帝宫室。常恐羞之，何以台为!”上常衣绨衣①，所幸慎夫人，今衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。南越王尉佗自立为武帝，然上召贵尉佗兄弟，以德报之，佗遂去帝称臣。与匈奴和亲，匈奴背约入盗，然令边备守，不发兵深入，恶烦苦百姓。吴王诈病不朝，就赐几杖。群臣如袁盎等称说虽切，常假借用之。群臣如张武等受赂遗金钱，觉，上乃发御府金钱赐之，以愧其心，弗下吏。专务以德化民，是以海内殷富，兴于礼义。

后七年六月己亥，帝崩于未央宫。遗诏曰：“朕闻盖天下万物之萌生，靡不有死。死者天地之理，物之自然者，奚可甚哀。当今之时，世咸嘉生而恶死，厚葬以破业，重服以伤生，吾甚不取。且朕既不德，无以佐百姓；今崩，又使重服久临，以离寒暑之数，哀人之父子，伤长幼之志，损其饮食，绝鬼神之祭祀，以重吾不德也，谓天下何!朕获保宗庙，以眇眇之身托于天下君王之上，二十有余年矣。赖天地之灵，社稷之福，方内安宁，靡有兵革。朕既不敏，常畏过行，以羞先帝之遗德；维年之久长，惧于不终。今乃幸以天年，得复供养于高庙，朕之不明与，嘉之，其奚哀悲之有!”

孝景皇帝元年十月，制诏御史：“孝文皇帝临天下，通关梁，不异远方。除诽谤，去肉刑，赏赐长老，收恤孤独，以育群生。减嗜欲，不受献，不私其利也。罪人不帑，不诛无罪。除宫刑，出美人，重绝人之世。朕既不敏，不能识。此皆上古之所不及，而孝文皇帝亲行之。德厚侔天地，利泽施四海，靡不获福焉。” （选自《史记·孝文帝本纪》，有删改）

【注】①绨衣：质地粗厚的丝织衣服。

1.对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是（ ）

A．靡不有死 靡：无，没有

B．以离寒暑之数 离：遭遇

C．常假借用之 假借：借助外力

D．德厚侔天地 侔：比得上

2.下列说法，不正确的一项是（ ）

A．干支纪年是用十天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）依次两两相配而成的一种纪年方法。“后七年六月己亥”，这里的“己亥”是用来纪年的。

B．“收恤孤独”，“孤”指年幼丧父的孩子，“独”指年老无子女的老人。

C．中国古代等级制度很严，不同的阶层人的死须依据其不同的身份地位严加区别。《礼记》中讲，天子死叫“崩”，诸侯死叫“薨”，大夫死叫“卒” ，士死叫“不禄”，庶人死叫“死” 。“帝崩于未央宫”，这里的“崩”指皇帝去世。

D．谥号是后人根据死者生前事迹评定的一种称号，有褒贬之意。孝文帝是汉孝文帝刘恒的谥号。

3.下面对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

A．文帝注重休养生息，反对大兴土木。他打算建造一座高台，召来工匠一计算，造价要上百斤黄金，就自动停止了。

B．文帝率先垂范，以身作则。他平时穿的是质地粗厚的丝织衣服，甚至严格限制慎夫人穿衣用度，为民做节俭的榜样。

C．孝文皇帝有着比较进步的生死观，他认为死是事物的自然归宿；对待丧葬也主张节俭，反对厚葬等奢侈攀比的习俗。

D．孝文皇帝功德显赫，恩惠遍及四海。他去世后，后人给予他很高的历史评价，没有哪个皇帝堪与他比，无溢美之词。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）百金中民十家之产，吾奉先帝宫室。常恐羞之，何以台为!

（2）群臣如张武等受赂遗金钱，觉，上乃发御府金钱赐之，以愧其心，弗下吏。

(2015 •上海) 阅读下文，完成1〜5题。(22分)

                                                      评语

        ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

        ②老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。

         ③来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。

       ④“害群之马？”我说。

       ⑤没那么糟！”阿益掀开成绩单。

       ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

       ⑦你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家 起哄说，“不用功。”

        ⑧ 我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

        ⑨ 活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦......老师看到我，总

是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？

        ⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

        ⑪开学后，即使成绩单交还给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状，还参加作文、朗读比赛......

        ⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

        ⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！ ”

        ⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦!”他厌恶我无意的挖苦，

丢还我成绩单。

        ⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。

       ⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或

猜测，就能直接感受善意和鼓励。

        ⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收 藏在心里，跟我小学三年级的成绩单一起。

1. 本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。(6分)

(1) 小学一:年级时，                                         ;

(2) 十多年后，                                      。

2. 第⑧段画线句运用了 句式。该句反映了“我”当时 和   的心理 (3分)

3. 第⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。(4分)

4. 本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是() (3分)

A. 写字端正清楚很重要。

B. 误会往往能助人进步。

C. 经历是一笔人生财富。

D.鼓励欣赏会给人力量。

5. 本文标题“评语”不可以改为“误读请简述理由。(6分)

16．阅读下面的短文，完成下列各题。
评语    ①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
    ②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
    ③“来猜我的是什么？”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。
    ④“害群之马？”我说。
    ⑤“没那么糟！”阿益掀开成绩单。
    ⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
    ⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”
    ⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
    ⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？
    ⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
    ⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……
    ⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
    ⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”
    ⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
    ⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。
    ⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
    ⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
（1）本文按照时间顺序写了两部分内容，请试着概括。
①小学三年级时，由于我误读了老师的评语，给我了努力的动力，让我提高了成绩．后来我才知道是误读．；
②十多年后，我当了老师，尽量书写工整，不引起学生误读，并且收到了学生给我的评价．。
（2）赏析文中两处划线句子。
①聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？
②他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
（3）本文标题“评语”不可以改为“误读”，请结合文章内容简述理由。

1．阅读下面的文字，回答下列各题。
                               湛江，一个美丽休闲的港城
   ①湛江，旧称广州湾，是一个散发着魅人活力，富有浓郁热带风情的美丽港城。2007年，她与杭州、成都、昆明等城市一起跨入了首届“中国十大休闲城市”之列，迎来了休闲业的春天。
   ②因地处亚热带，受海洋气候影响，湛江冬无严寒，夏无酷暑，年平均气温23℃左右，四季常青，终年常绿。当我国北方广袤地区一片萧条时，这里却繁花似锦，郁郁青青。凡是来过湛江的人，总感觉这里的天空格外地高，格外地蓝，淡淡的海风里，隐约透着些花的清香。湛江的空气质量特别好，居全国前六，名列全省第一，是最适合人类居住的地方之一。
   ③湛江位于我国大陆最南端，1500多公里的蓝色海岸线，为这座城市增添了独特的休闲魅力。这里拥有中国最长的沙滩，最大的珊瑚礁群，最美的海洋风光，是市民休闲的好去处。其中东海岛沙滩带长约28公里，是中国第一长滩，居世界第二，仅次于澳大利亚黄金海岸。海沙柔和细腻，矿物质含量丰富，在沙滩上进行沙浴、阳光浴及各式体育活动，既是一种享受，又可以治疗多种疾病。湛江岛屿众多，风景优美，其中硇洲、特呈、吴川、徐闻海湾更是风光迷人：蓝天白云，碧海银沙，天水之间船帆穿梭、群鸥翱翔，在阳光照耀下，银沙闪烁，海浪跃金。漫步其间，就如人在画中游，乐而忘返。吉兆湾旅游度假区，十里九湾，奇石点缀；据说曾是国画大师关山月写生地的南三岛海面开阔，沙滩平坦。游玩之余，美丽的海景风情定能舒缓您的压力，放飞您的心灵。
   ④打造“绿色城市”的理念为湛江的居住休闲提供了最基本的条件。近年来，城区绿化覆盖率达45.68%，居全国重点城市第四位。市区街道旁，榕树苍劲古朴，棕榈美丽修长，紫荆婀娜多姿……大小公园绿树婆娑，其中海滨公园、时代广场、寸金桥公园绿荫蔽日，花团锦簇；新建的渔港公园、中澳花园等更是独具风情，成为人们小憩的休闲胜地。新住宅区花木处处，鸟语花香。整个城市的绿色休闲氛围相当浓郁，基本实现了“点上绿化成景，线上绿化成荫，面上绿化成林”的构想。生活在湛江，就宛如生活在一处特大的南国海滨园林，舒适恬静。
   ⑤“文明之光辉耀千秋，偏远之地钟灵毓秀”，湛江不仅自然风光优美，而且人文历史悠久。以雷州为中心的红土文化景观，富有深厚的历史文化底蕴。空闲之余，几家人游雷祖古庙、三元古塔、天宁古刹……寻幽探史，感受近两千年的文化沉淀；看雷州古韵（雷剧）、吴川三绝、遂溪醒狮、东海人龙舞……观俗赏情，体验浓郁的民俗风情，真可谓其乐无穷!
   ⑥三面环海的湛江，还素有“中国海鲜美食之都”的称号。在这里您可品尝到最鲜活的海鲜，龙虾、鲍鱼、膏蟹、海蜇等名贵海产应有尽有。从星级酒店到街边排档，生猛海鲜现买现做，烹饪上多以清蒸、水煮、白焯为主，令食客有越清淡越滋味的返璞归真之感。这里的小吃别有风味，入夜时分，三五知己结伴到路边夜宵摊喝点啤酒，吃碟烧蚝，斩斤白切狗，要只清水鸡，边吃边聊，尘世间所有的烦恼便消失殆尽。
   ⑦近几年来，湛江城市休闲产业发展蓬勃，许多星级酒店、大型购物中心相继落成，室外公共场地遍设健身器材，为广大市民的多样化休闲提供了无限便利。增设了休闲会馆、游泳馆、网球场、俱乐部、保龄球馆等一批大型娱乐场所，每年还定期举办博览会、啤酒节、美食节、龙舟赛等休闲娱乐活动，湛江市民的生活变得越来越绚丽多姿、精彩纷呈。
   ⑧荣膺“中国十大休闲城市”，湛江实至名归。亲爱的朋友，要想体验休闲的魅力，请到美丽港城来!
（1）请结合全文，简要说说湛江为什么能跨入“中国十大休闲城市”之列。
（2）请指出下面两个句子的说明方法，并分析它们的作用。
①当我国北方广袤地区一片萧条时，这里却繁花似锦，郁郁青青。
②其中海滨公园、时代广场、寸金桥公园绿荫蔽日，花团锦簇。
（3）湛江素有“中国海鲜美食之都”的称号，试概括其原因。
（4）请从表达方式或语言运用特点的角度对第③段的表达效果作简要分析。
（5）湛江荣膺“中国十大休闲城市”，这件事在港城引起了不小的轰动，市民奔走相告，为湛江这一殊荣自豪。作为一名湛江人，你认为我们该以怎样的实际行动来珍惜这一荣誉？湛江还有哪些地方需要完善，请你向市政府提出两条合理化建议。

4．阅读台湾作家王传明的一篇文章，完成后面题目。
评语
    ①一九八八年，我上小学三年级。寒假前的最后上课日，有些小朋友知道要领奖或打算去图书馆借假期要看的书，所以还是背了书包。我昵？既不借书，也不领奖，索性空手到校。果然，在学校待了半天，拿了张学期成绩单，就等中午排队回家。
    ②转过路口，队伍自动解散。我加入六七个没带书包的好友，刚领的成绩单拿在手    上，已经折得皱巴巴的。
    ③“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。那几个已经看了评语却没搭腔的，就是最好的证明。
    ④“来猜我的是什么。”阿益翻起成绩单一角，露出老师评语的最后一个字：“马”。“害群之马？”我说。“没那么糟！”阿益掀开成绩单。我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”，的确比“害群之马”好多了。康康苦笑着亮出评语：“好动多言”，小安的是“生活散漫”。
    ⑤“你的呢？他们问。我也翻开一小角，露出评语的最后两字：用功。上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功！”
    ⑥我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功}乖巧又用功？不管前面的字是什么，总之，是个好评语。
    ⑦小男生可能装得一副无所谓的样子，心里还是在意老师的看法。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
    ⑧活泼，我当之无愧，但实在想不起来自己哪里用功了？我和几个好朋友一样，上课是皱着眉头，甚至不耐烦地“啧”一声警告我们。她既然觉得我们这一群心不在焉、好动多言、生活散漫，又怎么独独觉得我用功，难道老师在开玩笑？嗯，这似乎比较有可能。看，评语上还有墨水未干就被弄脏的痕迹呢。又或者是老师觉得我赶作业时的奋笔疾书、月考当天的临时抱佛脚，也算是一种用功。
    ⑨晚上，我拿成绩单给爸爸签名。爸爸皱着眉，先看一整排从国语、数学，到体育、美劳全都是“乙”的成绩，再看到另一旁的老师评语，欲言又止。最后，只叮嘱我要听老师的话多用功，就签了名。
    ⑩整个寒假过年期间，我本打算依往例，在看电视、玩游戏中度过，但那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去。还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
    ⑪开学前一周的返校日，我才发现大多数同学才要开始赶工，而我的作业只剩下两篇日记，其他的全写完了。
    ⑫开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖⑬一学期过去了。放暑假的前一天，我带了书包到学校，不只装了借的书，还有镶框的学期成绩奖，和图书馆义工的小礼物。书包塞得沉甸甸的。从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。
    ⑭由我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期的⑮回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”“活泼又用功？”我有点讶异。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我的成绩单。
    ⑯我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”。我又听见朋友们相互比较着。原来心不在焉、不知上进、好动多言……乃至活泼欠用功，几乎都轮流交替被拿来当我们的评语；尴尬和难过在脸颊加温，眼泪快要夺眶而出。那一刻。 我脑海里闪过许多想法……
    ⑰于是，所有的负面情绪都被庆幸取代了。
    ⑱十多年后，我自己当了老师，给学生的成绩单评语早已改成印刷字体，而且内容都是电脑设定、只需勾选的样板文字，简便，却很难发挥我期待的效果。所以我准备了一盒粉彩印刷的名片纸，除了给表现杰出的学生赞美，更想给有待改进的学生适时的肯定。
    ⑲我用字迹工整、快干墨水写的字，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。学生也把对我的“评语”，写成节日小卡、手机短信，或网络留言。我仔细读过以后。把它们收在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。而我总是不忘提醒学生和自己，当别人给我们一个“欠用功”的评语时，不必灰心难过。如果觉得“又用功”对我们其实更有帮助，看错一个字又何妨？
（选自2015年第9期《青年文摘》，有删改）（1）联系上下文，说说老师“活泼又用功”的评语给“我”带来哪些的变化？
（2）第⑧段中极力描写“我”看到整句评语后的心理活动，请指出这样写的作用。
（3）结合上下文，说说我为什么能变成优秀学生？
（4）第⑯段画线处“那一刻，我脑海里闪过许多想法……”请揣摩并写出“我，此时的想法。

17．阅读下文，完成下列各题。
 第一课与第一步    ①我要说的是遥远的过去，那是我的第一课。
　②一九三四年的夏天。那时我即将升入小学六年级。暑假里学校办了补习班，为我们补习语文的，并不是原来的语文老师--幸亏不是。原来的是一个高高胖胖的中年人。对我们极其严厉，一动就申斥我们，而且有时要打手心。同学们，至少是我，对他只有畏惧，毫无感情。为我们补习语文的，是上学期才来的教我们美术的老师，姓刘，瘦小，年轻，只有二十来岁。平时穿一套破旧的黑色的西服，打着蝴蝶结，留着长长的头发，颇有艺术家的风度。对同学们总是笑嘻嘻的。
    ③他没有为我们复习课文，却选了一些课外教材。我记得起的有鲁迅的《故乡》、有岛武郎的《与幼小者》、安徒生的《卖火柴的女孩》、都德的《最后一课》、亚米契斯的《少年笔耕者》（《爱的教育》中的一篇），似乎还有冰心的《寄小读者》．这为我打开了一扇新的窗子，真正让我看到美丽的文艺园地。
    ④那位年轻的老师讲解时又满怀激情，他随便地坐在一个空着的课桌上，用带湖南口音的普通话朗读着。讲《与幼小者》时，当他读到那位即将抛开人世的父亲对孩子们所作的哀伤的叮咛时，声音逐渐呜咽，终于念不下去了。他走向窗口，望着灼人阳光下的校园。室内一片寂静，接着我听到了几个女同学的低泣声，我自己也泪流满面了。就这样，这些幼小的纯洁的心灵，是与远在大海那边、已经走向死亡的一个长者的心灵发生了交流。
    ⑤同样的，我们为那个在落着大雪的除夕，蜷缩在高楼的墙角，用火柴的微光温暖自己、照亮自己的梦、终于冻死的小女孩流了泪，从这里认识了人生的一角。我们也非常同情那个法国少年，他眼望着全副武装的敌人，以征服者的姿态踏进了他的祖国，在他的故乡的大街上行进……而我们知道我们的祖国也正在风雨飘摇中。
     ⑥我们热爱和敬佩亚米契斯笔下的那个意大利小学生，他为了让家里增加一点收入，减轻父亲的劳累，常常在夜半悄悄地代父亲抄写文件，因而影响了学业，损坏了健康，还要忍受老师的责难和父亲的申斥。当最后父亲发现了真情，慈爱而又愧疚地将孩子抱在怀中时，我们也同声一哭。鲁迅的《故乡》将我们这些在城市中生长的少年引向了破败、荒凉的农村。看到原来活泼、勇敢的少年闰土，长大后却变得那么老实巴巴，喊他幼年时的同伴为“老爷”，我感到失望和悲哀。
    ⑦有时老师完全沉浸在作品的境界中，眼睛望着远空，不断地做着手势，声音激动。有时他没有把我们当作小学生，由作品的内容谈到了人生、社会、将来，说出了一些深奥的话。接着，他又醒悟了过来，微笑着问：“你们懂不懂啊？啊？”我们都齐声说：“懂！”我们感到老师是把我们当作大人那样讲话，有一种骄傲的喜悦，虽然我们只是似懂非懂，却认为自己是已经懂了。同时，也是对老师的尊重，唯恐说不懂会损伤他的感情。通过讲解，我感受到了一点什么，思索着一点什么，认识到一点什么。我开始对生活有一种庄严的感觉，对应该怎样做一个人有一种要求，对将来有一种梦想。当然，这些都还是十分幼稚、朦胧的。但是，它在我少年时期的混沌中已射入了几丝微光。
    ⑧老师还让我们自由命题写两篇作文。过去我的作文还算大致通顺，但总是写得十分潦草，而且大都是用一些套话：“光阴似箭，日月如梭”之类，所以往往只能得一个“丙”等。这位老师却要我们写一点自己想写的东西，说一点自己心里的话。我开始学着认真地来写。内容是什么完全记不起了。作文本发还给我们的时候，我看到老师写了长长的批语，大加赞扬，其中还用了“小小文学家”这样的说法。当同学们围拢来争着要看的时候，我将作文本合拢来，谁也不让看。作文本终于被抢走了，更可能是我有意让同学抢走的。听到他们装腔作势地大声朗诵着那些批语，我心中是充满了激动和喜悦。这篇经过老师仔细修改过的作文，后来在当时武汉《新民报》专门刊登中小学生作品的副刊《小国民》上发表了。我得到了一个烧有我的名字的小瓷茶壶算是奖品。这样更激发了我对文艺的喜爱和写作的热情。
    ⑨这是我后来走上文艺道路的一个准备期。可以说，我现在对这类风格的文艺作品的喜爱，对文艺内涵感情的感受力和鉴别力，以及我对自己写作中真情实感的要求，也都可以追溯到那一个小小的源头。
    ⑩秋季开学时，另换了一个教员，我失望，痛苦，简直想哭了。现在想来，那位刘老师是一个倾向进步的有些浪漫情绪的青年，他一定没有想到，在人生的一次偶然的邂逅中，他自己渴求光明的心曾经照亮了一颗幼小的纯洁的心……
（1）根据提示，从“刘老师”的角度梳理③-⑧段内容。
精选课外教材→激情讲解文章→谈论深奥道理→赞赏并修改作文
（2）第①段“那是我的第一课”中的“那”指代什么？为什么说是“我的第一课”？
（3）品析语言。
①它在我少年时期的混沌中已射入了几丝微光。（从修辞的角度）
②也都可以追溯到那一个小小的源头。（从加点词的角度）
（4）揣摩第⑧段“作文本终于被抢走了，更可能是我有意让同学抢走的”表现出“我”的心理。
（5）文章是如何成功塑造“刘老师”这一形象的？