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    课课练习题答案解析

    科目：czsx 来源： 题型：

    学习了整式的加减运算后，老师给同学们布置了一道课堂练习题“a=-2，b=2010时，求(3a2b-2ab2+4a)-2(2a2b-3a)+2(ab2+
    12
    a2b)-1    的值”．盈盈做完后对同桌说：“张老师给的条件b=2010是多余的，这道题不给b的值，照样可以求出结果来．”同桌不相信她的话．
    亲爱的同学们，你相信盈盈的说法吗？说说你的理由．

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    科目：czsx 来源： 题型：解答题

    学习了整式的加减运算后，老师给同学们布置了一道课堂练习题“a=-2，b=2010时，求数学公式的值”．盈盈做完后对同桌说：“张老师给的条件b=2010是多余的，这道题不给b的值，照样可以求出结果来．”同桌不相信她的话．
    亲爱的同学们，你相信盈盈的说法吗？说说你的理由．

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    科目：czsx 来源：不详 题型：解答题

    学习了整式的加减运算后，老师给同学们布置了一道课堂练习题“a=-2，b=2010时，求(3a2b-2ab2+4a)-2(2a2b-3a)+2(ab2+
    1
    2
    a2b)-1    的值”．盈盈做完后对同桌说：“张老师给的条件b=2010是多余的，这道题不给b的值，照样可以求出结果来．”同桌不相信她的话．
    亲爱的同学们，你相信盈盈的说法吗？说说你的理由．

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    科目：czsx 来源：四川省期末题 题型：解答题

    学习了整式的加减运算后，老师给同学们布置了一道课堂练习题“a=﹣2，b=2010时，求的值”．盈盈做完后对同桌说：“张老师给的条件b=2010是多余的，这道题不给b的值，照样可以求出结果来．”同桌不相信她的话．亲爱的同学们，你相信盈盈的说法吗？说说你的理由．

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    科目：czsx 来源： 题型：

    在学习解二元一次方程组时，数学老师布置了5道解方程组的课堂练习题，下课时统计全班同学解答正确的题数，情况绘成了下面的条形统计图．请你根据统计图提供的信息，计算每个学生做对的平均题数是
    3.2
    3.2
    ．

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    科目：czsx 来源： 题型：填空题

    在学习解二元一次方程组时，数学老师布置了5道解方程组的课堂练习题，下课时统计全班同学解答正确的题数，情况绘成了下面的条形统计图．请你根据统计图提供的信息，计算每个学生做对的平均题数是________．

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    科目：czsx 来源：不详 题型：填空题

    在学习解二元一次方程组时，数学老师布置了5道解方程组的课堂练习题，下课时统计全班同学解答正确的题数，情况绘成了下面的条形统计图．请你根据统计图提供的信息，计算每个学生做对的平均题数是______．
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    科目：czsx 来源： 题型：

    【问题情境】一节数学课后，老师布置了一道课后练习题：
    如图：已知在Rt△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，CD⊥AB于点D，点E、F分别在A和BC上，∠1=∠2，FG⊥AB
    于点G，求证：△CDE≌△EGF．
    （1）阅读理解，完成解答
    本题证明的思路可用下列框图表示：
    根据上述思路，请你完整地书写这道练习题的证明过程；

    （2）特殊位置，证明结论
    若CE平分∠ACD，其余条件不变，求证：AE=BF；
    （3）知识迁移，探究发现
    如图，已知在Rt△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，CD⊥AB于点D，若点E是DB的中点，点F在直线CB上且满足EC=EF，请直接写出AE与BF的数量关系．（不必写解答过程）

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    科目：czsx 来源：2014-2015学年山西省阳泉市平定县九年级下学期中考一模数学试卷（解析版） 题型：解答题

    【问题情境】一节数学课后，老师布置了一道课后练习题：

    如图：已知在Rt△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，CD⊥AB于点D，点E、F分别在A和BC上，∠1=∠2，FG⊥AB于点G，求证：△CDE≌△EGF．

    （1）阅读理解，完成解答

    本题证明的思路可用下列框图表示：

    根据上述思路，请你完整地书写这道练习题的证明过程；

    （2）特殊位置，证明结论

    若CE平分∠ACD，其余条件不变，求证：AE=BF；

    （3）知识迁移，探究发现

    如图，已知在Rt△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，CD⊥AB于点D，若点E是DB的中点，点F在直线CB上且满足EC=EF，请直接写出AE与BF的数量关系．（不必写解答过程）

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    科目：czsx 来源：2016届江苏省扬州市九年级下学期第一次月考数学试卷（解析版） 题型：解答题

    【问题情境】一节数学课后，老师布置了一道课后练习题：

    如图：已知在Rt△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，CD⊥AB于点D，点E、F分别在A和BC上，∠1=∠2，FG⊥AB于点G，求证：△CDE≌△EGF．

    （1）阅读理解，完成解答

    本题证明的思路可用下列框图表示：

    根据上述思路，请你完整地书写这道练习题的证明过程；

    （2）特殊位置，证明结论

    若CE平分∠ACD，其余条件不变，求证：AE=BF；

    （3）知识迁移，探究发现

    如图，已知在Rt△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，CD⊥AB于点D，若点E是DB的中点，点F在直线CB上且满足EC=EF，请直接写出AE与BF的数量关系．（不必写解答过程）

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    科目：czsx 来源：2016届黑龙江大庆五十一中九年级下期中考试数学试卷（解析版） 题型：解答题

    【问题情境】一节数学课后，老师布置了一道课后练习题：

    如图：已知在Rt△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，CD⊥AB于点D，点E、F分别在A和BC上，∠1=∠2，FG⊥AB于点G，求证：△CDE≌△EGF．

    （1）阅读理解，完成解答

    本题证明的思路可用下列框图表示：

    根据上述思路，请你完整地书写这道练习题的证明过程；

    （2）特殊位置，证明结论

    若CE平分∠ACD，其余条件不变，求证：AE=BF；

    （3）知识迁移，探究发现

    如图，已知在Rt△ABC中，AC=BC，∠ACB=90°，CD⊥AB于点D，若点E是DB的中点，点F在直线CB上且满足EC=EF，请直接写出AE与BF的数量关系．（不必写解答过程）

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    科目：czsx 来源： 题型：解答题

    17．学习了整式的加减运算后，郑老师出了一道题课堂练习题为“当a=-2，b=2016时，求多项式3a3b3-$\frac{1}{2}$a2b+b-（4a3b3+b-$\frac{1}{4}$a2b-b2）+（a3b3+$\frac{1}{4}$a2b）-2b2+3的值．”张同学把a=-2抄成a=2，韦同学没有抄错题，但他们做出的结果恰好一样，说说这是怎么回事？

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    科目：czsx 来源： 题型：解答题

    18．学习了整式的加减运算后，老师给同学们布置了一道课堂练习题“a=-2，b=2015时，求（3a2b-2ab2+4a）-2（2a2b-3a）+2（ab2+$\frac{1}{2}$a2b）-1的值”．盈盈做完后对同桌说：“张老师给的条件b=2015是多余的，这道题不给b的值，照样可以求出结果来．”同桌不相信她的话．
    亲爱的同学，你相信盈盈的说法吗？说说你的理由．

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    科目：czsx 来源： 题型：

    一节数学课后，老师布置了一道课后练习题：
    如图1，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，O为AC中点．
    （1）如图1，若把三角板的直角顶点放置于点O，两直角边分别与AB、BC交于点M、N，求证：BM=CN；
    （2）若点P是线段AC上一动点，在射线BC上找一点D，使PD=PB，再过点D作BO的平行线，交直线AC于一点E，试在备用图上探索线段ED和OP的关系，并说明理由．

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    科目：czyw 来源：非常讲解·教材全解全析　语文　九年级上　配人教课标 人教课标 题型：056

    写作

    对本课练习题四进行扩展。如果菲利普夫妇在船上发现于勒真的成了大富豪，他们将会怎样做？试以“叔叔荣归故里”为题写一篇短篇小说。

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    科目：czsx 来源：2013年初中毕业升学考试（浙江湖州卷）数学（带解析） 题型：解答题

    一节数学课后，老师布置了一道课后练习题：
    如图，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC，于点O，点PD分别在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于点E，求证：△BPO≌△PDE．

    （1）理清思路，完成解答（2）本题证明的思路可用下列框图表示：

    根据上述思路，请你完整地书写本题的证明过程．
    （2）特殊位置，证明结论
    若PB平分∠ABO，其余条件不变．求证：AP=CD．
    （3）知识迁移，探索新知
    若点P是一个动点，点P运动到OC的中点P′时，满足题中条件的点D也随之在直线BC上运动到点D′，请直接写出CD′与AP′的数量关系．（不必写解答过程）

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    科目：czsx 来源：2013年初中毕业升学考试（浙江湖州卷）数学（解析版） 题型：解答题

    一节数学课后，老师布置了一道课后练习题：

    如图，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC，于点O，点PD分别在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于点E，求证：△BPO≌△PDE．

    （1）理清思路，完成解答（2）本题证明的思路可用下列框图表示：

    根据上述思路，请你完整地书写本题的证明过程．

    （2）特殊位置，证明结论

    若PB平分∠ABO，其余条件不变．求证：AP=CD．

    （3）知识迁移，探索新知

    若点P是一个动点，点P运动到OC的中点P′时，满足题中条件的点D也随之在直线BC上运动到点D′，请直接写出CD′与AP′的数量关系．（不必写解答过程）

     

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    科目：czsx 来源： 题型：解答题

    一节数学课后，老师布置了一道课后练习题：
    如图，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC，于点O，点PD分别在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于点E，求证：△BPO≌△PDE．

    （1）理清思路，完成解答（2）本题证明的思路可用下列框图表示：

    根据上述思路，请你完整地书写本题的证明过程．
    （2）特殊位置，证明结论
    若PB平分∠ABO，其余条件不变．求证：AP=CD．
    （3）知识迁移，探索新知
    若点P是一个动点，点P运动到OC的中点P′时，满足题中条件的点D也随之在直线BC上运动到点D′，请直接写出CD′与AP′的数量关系．（不必写解答过程）

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    科目：czsx 来源： 题型：

    一节数学课后，老师布置了一道课后练习题：

    如图，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC，于点O，点PD分别在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于点E，求证：△BPO≌△PDE．

    （1）理清思路，完成解答（2）本题证明的思路可用下列框图表示：

    根据上述思路，请你完整地书写本题的证明过程．

    （2）特殊位置，证明结论

    若PB平分∠ABO，其余条件不变．求证：AP=CD．

    （3）知识迁移，探索新知

    若点P是一个动点，点P运动到OC的中点P′时，满足题中条件的点D也随之在直线BC上运动到点D′，请直接写出CD′与AP′的数量关系．（不必写解答过程）

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    科目：czsx 来源：2013年浙江省湖州市中考数学试卷（解析版） 题型：解答题

    一节数学课后，老师布置了一道课后练习题：
    如图，已知在Rt△ABC中，AB=BC，∠ABC=90°，BO⊥AC，于点O，点PD分别在AO和BC上，PB=PD，DE⊥AC于点E，求证：△BPO≌△PDE．

    （1）理清思路，完成解答（2）本题证明的思路可用下列框图表示：

    根据上述思路，请你完整地书写本题的证明过程．
    （2）特殊位置，证明结论
    若PB平分∠ABO，其余条件不变．求证：AP=CD．
    （3）知识迁移，探索新知
    若点P是一个动点，点P运动到OC的中点P′时，满足题中条件的点D也随之在直线BC上运动到点D′，请直接写出CD′与AP′的数量关系．（不必写解答过程）

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