科目：czls 来源：浙江省嘉兴市五校2013－2014学年八年级上学期期中联考历史试题 题型：066
阅读下列材料：
材料一：西周初共封
71国，其中姓姬的诸侯占了53个，对于异姓有功的贵族，则通过联姻，成为甥舅，分封为诸侯，纳入宗法体系。材料二：周王适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职。不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
──《孟子·告子》
材料三：周朝时期国家土地分别由获得封地的诸侯所有，他们拥有分封土地的所有资源和收益，只需向周王室缴纳一定的进贡即可尽义务。西周时各诸侯国的军队并不由国君掌握，而是在周天子的守臣手中。东周诸侯国军队为国君所掌握，直接导致了周室的衰微。春秋时期，随着井田制的瓦解和争霸战争的发展，周朝王室衰微，
“礼乐征伐自天子出”的局面被“礼乐征伐自诸侯出”取代，周王“天下共主”的地位名存实亡。从这时起，大国兼并小国后，多以其国土置县，“封建”制度逐渐式微。请回答：
（1）材料一、二反映了西周时期的哪种制度？根据材料一、二说明西周时期哪些人有可能成为诸侯，这些诸侯和周王之间在政治上的关系如何？
（2）材料三中所提及“礼乐征伐自诸侯出”和“多以其国土置县”的观点，试用史实分别加以证明。
（3）结合材料三及所学知识，分析材料一、二所反映的制度逐渐衰微的主要原因。
科目：czls 来源：陕西省期中题 题型：材料题
科目：czls 来源：人教版2011－2012学年七年级上册期中考试历史试题 人教版 题型：066
阅读下列材料，回答问题。
材料一 溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。
《诗经》
材料二 天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
《墨子》
（1）材料一中的“王”是指谁？“臣”包括哪些人？
（2）材料二反映了当时的什么社会现象？
（3）结合所学知识，指出材料一、二反映了当时社会的什么制度？这些制度的实施对国家政权有什么作用？
科目：czls 来源：2016届河北廊坊市七年级上期期中历史试卷（解析版） 题型：选择题
《荀子·儒效》中记载：“周公兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”这句话反映了西周时期的（ ）
A． 世袭制 B． 分封制
C． 奴隶制 D． 禅让制
科目：czls 来源：月考题 题型：材料题
科目：czls 来源：江苏期中题 题型：材料题
科目：czls 来源： 题型：
《荀子·儒效》中记载：“周公兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”这句话反映了西周时期的……………………………………………………………………………（ ）
A． 世袭制 B． 分封制 C． 奴隶制 D． 禅让制
科目：czls 来源：同步题 题型：材料题
阅读下列材料，回答问题。
材料一 江淮以南，无冻饿之人，亦无干金之家。
科目：czls 来源：山东省期末题 题型：材料题
科目：czls 来源：一课一测·七年级历史·上（人教版） 题型：066
阅读下列材料：
材料一 “夏有乱政，而作禹刑。”
材料二 “禹穴之时，以铜为兵。”
材料三 老百姓气愤地咒骂他说：“你这个太阳啊，什么时候灭亡，我们愿意与你同归于尽！”
请回答：
（1）以上三则材料反映了哪两个人物？（2）这两个人物都是哪个朝代的国王？在该朝代的历史上他们分别居于怎样的历史地位？
（3）材料一、二反映了该王朝在政治上和经济上的哪些史实？
（4）材料三中的“太阳”是被谁灭掉的？
科目：czls 来源：2016届江苏徐州市丰县七年级上学期期中考试历史试卷（解析版） 题型：判断题
史实材料与历史推论：科学全面地解读史实，可以得出正确的历史推论。请对下面表格中的推论作出判断，正确的打“√”，错误的打“ⅹ”。
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史 实 材 料 |
历 史 推 论 |
正 确 与 否 |
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（1）《荀子》一书记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。” |
这说明西周初期分封的主要对象是周王的亲族。 |
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（2）在中国古代的两个历史时期，先后出现了“礼乐征伐自天子出”和“礼乐征伐自诸侯出”的社会局面。 |
这反映了西周时期和战国时期的政治状况。 |
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（3）据《史记》记载，一位诸侯国的国君为了报仇雪恨，“乃苦身焦思，置胆于座，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。” |
这位诸侯国的国君是我国春秋时期吴国的国王夫差。 |
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（4）司马迁《史记·秦始皇本纪》记载：“法令出一”，“天下之事无小大皆决于上”。 |
这反映了秦始皇处于至高无上的地位，拥有绝对的权力，国家大事都由他决定。 |
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（5）《汉书·董仲舒传》记载，汉武帝问策贤良文学，董仲舒答：“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。” |
董仲舒的对策不符合汉武帝的意愿，他的建议没有被汉武帝采纳。 |
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（6）《汉书》记载，“武帝施主父之册(同策)，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟。” |
这一措施的实施，使王国的力量分散、削弱，难以同中央对抗。 |
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科目：czls 来源： 题型：
改革推动着社会的进步。根据以下材料，回忆所学内容，完成问题：
材料一:战国时期,各诸侯国为了富国强兵,对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革。其中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。
材料二: 有军功者，各以率受上爵。……戮（努）力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非
有军功者，不得为属籍（享受特权）。 ——《史记•商君列传
材料三：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家 ——《史记·商君列传》
（1）根据材料一，请指出商鞅变法的目的是什么？变法得到了秦国哪一位国君的支持？他的变法从哪一年开始？
（2）概况材料二反映了变法中哪些 措施？
（3）从材料三可以看出商鞅的结局如何？有人说，这意味着商鞅变法的失败。你同意这种观点吗？为什么？
（4）我们国家现在正处于改革的大潮中，你认为这次变法对我们今天的改革有什么借鉴意义？
科目：czls 来源：0115 期末题 题型：材料题
科目：czls 来源： 题型：
请对下面表格中的推论作出判断，正确的打“√”，错误的打“ⅹ”。
| 史 实 材 料 | 历 史 推 论 | 正 确 与 否 |
| （1）《荀子》一书记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓 独居五十三人。” | 这说明西周初期分封的主要对象是周王的亲族。 | |
| （2）在中国古代的两个历史时期，先后出现了“礼乐征伐自天子出”和“礼乐征伐自诸侯出”的社会局面。 | 这反映了西周时期和战国时期的政治状况。 | |
| （3）据《史记》记载，一位诸侯国的国君为了报仇雪恨，“乃苦身焦思，置胆于座，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。” | 这位诸侯国的国君是我国春秋时期吴国的国王夫差。 | |
| （4）司马迁《史记·秦始皇本纪》记载：“法令出一”，“天下之事无小大皆决于上”。 | 这反映了秦始皇处于至高无上的地位，拥有绝对的权力，国家大事都由他决定。 | |
| （5）《汉书·董仲舒传》记载，汉武帝问策贤良文学，董仲舒答：“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。” | 董仲舒的对策不符合汉武帝的意愿，他的建议没有被汉武帝采纳。 | |
| （6）《汉书》记载，“武帝施主父之册(同策)，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟。” | 这一措施的实施，使王国的力量分散、削弱，难以同中央对抗。 |
科目：czls 来源：2013-1014年甘肃兰州市八年级上期期末历史试卷（解析版） 题型：综合题
根据材料及图片，回答问题(16分)
材料一：“总之，居今日而欲整顿海防，舍变法与用人，别无下乎之方。……使天下有志之士无不明于洋务，庶练兵、制器、造船各事可期逐渐精强。”
——《中国近代史参考资料》
材料二： 
（1）由材料一、二引发了中国近代史上什么历史事件的发生？（4分）
（2）这次事件的代表人物有哪些，请举出两个？（4分）这次事件在前后期分别提出什么口号？（4分）
（3）你如何评价上述历史事件？（4分）
科目：czls 来源：2016届河北廊坊市七年级上期期中历史试卷（解析版） 题型：综合题
阅读材料，回答问题。（12分）
材料一：子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也！”
材料二：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
——《论语》
（1）上述材料反映了什么时期的历史史实？（2分）
（2）管仲是如何“相”桓公的？（6分）
（3）管仲相桓公有何结果？（4分）
科目：czls 来源：同步题 题型：材料题
科目：czls 来源：一课一测·七年级历史·上（人教版） 题型：066
阅读下列材料：
材料一 “不期修古，不法常可。”“世异则事异，事异则备变。”
《韩非子·五蠹》
材料二 “事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”“万乘之主，千乘之君，所以制天下而征诸侯者，以其威势也。”
《韩非子·人主》
请回答：
（1）以上两则材料出自于何人之口？
（2）他是什么时期的人物？
（3）他是哪家学派的集大成者？
（4）以前我们学过有类似思想的改革家是谁？
（5）材料一反映的是什么思想？
（6）材料二的主张是什么？
（7）材料一、二反映的思想代表哪个阶级的利益和要求？
科目：czls 来源：江苏中考真题 题型：材料题
| 历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列图文材料： 材料一：观察下列春秋战国时期的两幅图： | ||
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| 材料二：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 | ||
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——《汉书·食货志》 | ||
| 材料三：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。 | ||
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——《史记·商君列传》 | ||
| 请回答： （1）从材料一的两幅图中，你能获取哪些历史信息？这些信息说明的问题是什么？ ___________________________________________________________________________________________ （2）材料二反映了什么历史事件？据材料二，概括指出其主要措施。 ___________________________________________________________________________________________ （3）用材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。 ___________________________________________________________________________________________ （4）据材料三分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？ ___________________________________________________________________________________________ |
科目：czls 来源：江苏期末题 题型：材料题
