乙段结尾写道：“车厢里一片寂静，静得可怕答案解析

比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。

甲

　　语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

乙

　　一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

　　“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

　　“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

车厢里一片寂静，静得可怕。

1.甲段选自课文《最后一课》，作者是 __________ 。

2.甲乙两段都以 ___________ 为背景，甲段的主题是 ______________ ，乙段的主题是 _________________ 。

3.甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现 ____________________________________________________ 。

乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 _______________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________

4.甲段画“杠子”和乙“一、二、三”的双引用用法一样吗？为什么？

5.甲段将心理与 __________ 描写相结合，表现了小弗朗士 _______________

6.乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 ____________________ ，这样描写揭示了 ___________________________________________________________

7.乙段结尾是“车厢里一片寂静，静得可怕”结合上下文理解这句话的含义和作用

 

甲 　　 　　语法课完了，我们又上习字课。那天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌上的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬，个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 　　 乙 　　 　　一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和小孩，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，不加思索地笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 　　“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 　　“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的老妇人就是我妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”车厢里一片寂静，静得可怕。 (1) 甲、乙两段文字都是以战争为背景，它们的主题是 [　　] A． 甲段是爱国，乙段是反战 B． 甲段是反战，乙段是爱国 C． 甲、乙都是爱国 D． 甲、乙都是反战 (2) 甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖上都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现________。乙段写老妇人多次重复“一、二、三……”其含义是指老妇人对________的痛苦诉说，也表现了作者对战争的________。 (3) 甲段中衬托教室安静的句子是________。描写学生专心的句子是________。 (4) 甲段主要运用了细节描写，请摘取一例，并简要分析其作用。 例子：________________________________________ 作用：________________________________________ (5) 乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，请摘出来，说说这样描写是为了揭示什么。 短语：________________________________________ 揭示：________________________________________ (6) 战时后备役老兵对两位小姑娘所讲的话中，让她们不会再笑的原因是什么？ （1）________________________________________ （2）________________________________________ （3）________________________________________ (7) 乙文结尾写“车厢里一片寂静，静得可怕”，结合选段理解这句话的含义。 ________________________________________

阅读文段，完成下列各题。 　　[甲]语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。同学们个个那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 　　[乙]一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自深思，旅客们听到她数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思虑地笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 　　“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 　　“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的老妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 　　车厢里一片寂静，静得可怕。 (1) [甲][乙]两段都以战争为背景，它们的主题是 [　　] A． [甲]段是爱国，[乙]段是反战。 B． [甲][乙]两段都是爱国 C． [甲]段是反战，[乙]段是爱国。 D． [甲][乙]两段都是反战 (2) [甲]段写韩麦尔先生发给学生的新字帖上都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现________；[乙]段写老妇人多次重复“一、二、三”，其含义既是指老妇人对________的痛苦诉说，也表现了作者对战争的________。 (3) [甲]段主要运用了细节描写，请摘取一例，并简要分析其作用。 例子：________ 作用：________ (4) [乙]段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，请找出来，说说这样描写是为了揭示什么。 短语________　揭示了________ (5) [乙]段的结尾写“车厢里一片寂静，静得可怕”，结合上文理解这句话的含义。________

比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。（4分）

　　（甲）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

　　（乙）一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

　　“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

　　“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

　　车厢里一片寂静，静得可怕。

1.、甲乙两段都以 ___________ 为背景，甲段的主题是表现了小弗朗士等对祖国语言文字的爱，对普鲁士军队的恨，乙段的主题是 _________________ 。（1分）

2. 、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现在法兰西人民心中，阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士。　　乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 _______________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________ （1分）。

3.、甲段画“杠子”和乙“一、二、三”的双引用用法一样吗？为什么？（2分）

_______________________________________________________________________

 

比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。（4分）
　　（甲）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
　　（乙）一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
　　“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
　　“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
　　车厢里一片寂静，静得可怕。
【小题1】、甲乙两段都以 ___________ 为背景，甲段的主题是表现了小弗朗士等对祖国语言文字的爱，对普鲁士军队的恨，乙段的主题是 _________________ 。（1分）
【小题2】、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现在法兰西人民心中，阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士。　　乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 _______________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________ （1分）。
【小题3】、甲段画“杠子”和乙“一、二、三”的双引用用法一样吗？为什么？（2分）
_______________________________________________________________________

比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。（4分）

　　（甲）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

　　（乙）一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

　　“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

　　“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

　　车厢里一片寂静，静得可怕。

1.、甲乙两段都以 ___________ 为背景，甲段的主题是表现了小弗朗士等对祖国语言文字的爱，对普鲁士军队的恨，乙段的主题是 _________________ 。（1分）

2. 、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现在法兰西人民心中，阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士。　　乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 _______________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的________________ （1分）。

3.、甲段画“杠子”和乙“一、二、三”的双引用用法一样吗？为什么？（2分）

_______________________________________________________________________

 

比较下面（甲）（乙）两段文字，回答段后问题。（4分）
　　（甲）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
　　（乙）一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
　　“一、二、三……”神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
　　“小姐”他说，“当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
　　车厢里一片寂静，静得可怕。
【小题1】、甲乙两段都以 ___________ 为背景，甲段的主题是表现了小弗朗士等对祖国语言文字的爱，对普鲁士军队的恨，乙段的主题是 _________________ 。（1分）
【小题2】、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”的圆体字，其目的是要从侧面表现在法兰西人民心中，阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士。　　乙段写妇人多次重复“一、二、三”其含意是指老妇人对 _______________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________ （1分）。
【小题3】、甲段画“杠子”和乙“一、二、三”的双引用用法一样吗？为什么？（2分）
_______________________________________________________________________

阅读下列短文，回答1-4题。

【甲】语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，字贴上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。每个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

【乙】一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一，二，三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

车厢里一片寂静，静得可怕

1、甲乙两文都以战争为背景，它们的主题是（　 ）

A、甲文是爱国，乙文是反战。   B、两文都是反战。

C、两文都是爱国。   D、甲文是反战，乙文是爱国。

2、请分析两文中用曲线标出的句子在文章里面的表达作用。(4分（含语言表达1分）)

3、乙文中写道“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子”，为什么会这样？

4、甲文中写“教室里那么安静”，乙文中写“车厢里一片寂静”，甲文中的“安静”和乙文中的“寂静”分别体现了什么样的情感？请结合原文进行分析。

 

阅读下列短文，回答1—4题。

【甲】语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，字贴上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字贴挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。每个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。

屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

【乙】一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。

两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

    “一，二，三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

    车厢里一片寂静，静得可怕。

1、甲乙两文都以战争为背景，它们的主题是（    ）

A、甲文是爱国，乙文是反战。   B、两文都是反战。

C、两文都是爱国。   　　　　  D、甲文是反战，乙文是爱国。

2、请分析两文中用曲线标出的句子在文章里面的表达作用。

3.乙文中写道“车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子”，为什么会这样？

4.甲文中写“教室里那么安静”，乙文中写“车厢里一片寂静”，甲文中的“安静”和乙文中的“寂静”分别体现了什么样的情感？请结合原文进行分析。

 

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着："－，二，三……"声音盖过了车轮的"咔嚓咔嚓"声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

"一，二，三……"神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次偷笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

"小姐，"他说，"当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！"

车厢里一片寂静，静得可怕。

1.文段写老妇人多次重复数着“一、二、三······”，其含意是指老妇人对____________的痛苦诉说，也表现了作者对战争的_________________________。（4分）

2.文中对老妇人身体状况作了怎样的描写？这描写是为了揭示什么？（3分）

3.战时后备役老兵对那两位小姑娘所讲的话中，让她们不要再笑的原因是什么？（3分）

4.文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话怎么理解？（3分）

 

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢尽是妇女和孩子，几乎是看不见一个健壮的男子。在一节车厢里坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自深思，旅客们听到她在数着：“一、二、三——”声音盖过了车轮的“咔嚓切嚓”。停顿了一会儿，她又不时地重新数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来，一个老头狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 　　“一、二、三——”这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊！” 　　车厢里一片寂静，静得可怕。 (1) 文中两处反映当时正是战争时期的语句是： （1）________ （2）________ (2) 造成老妇人神志不清的原因是什么？ ________ (3) “车厢里一片寂静”的原因是：________ (4) “一个老头狠扫了她们一眼”一句中的“扫”字的含义是 [　　] A． 对老妇人的同情 B． 对小姑娘的谴责 C． 既是对老妇人的同情，又是对小姑娘的谴责 (5) 联系《心声》一文中“教室里一片寂静”句中寂静与本文中“车厢里一片寂静”比较，体会其区别。 ________ (6) 写一段话，描写两个小姑娘在一片寂静中的心理。 ________

阅读《在柏林》，完成文后思考题。

在柏林

［美］奥莱尔

　　一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三。”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。那个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

　　“一，二，三。”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。

　　“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”

　　车厢里一片寂静，静得可怕。

1．文中画线的句子反映了二战时期德国怎样的现状？

_________________________________________________________

2．同范进中举时发疯一样，老妇人也是个疯子。她为什么老是重复说“一，二，三”？

_________________________________________________________

3．结尾“车厢里一片寂静，静得可怕”。大家为什么不说话？都在想什么？

_________________________________________________________

4．这篇小小说的主题是什么？

_________________________________________________________

5．请展开合理想像，想像老兵上前线后所发生的故事。（60字左右）

_________________________________________________________

（月考高频题）阅读下文，完成下题。 　　一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，找不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随后车厢平静了。 　　“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 　　车厢里一片寂静，静得可怕。 (1) 小说第一句写“火车缓慢地驶出柏林”，这一句既是写实，也交代了故事发生的地点，又渲染了一种气氛。联系全文内容说说笼罩在车厢里的是一种什么气氛。 (2) 文中画线的句子说明了什么现象？ (3) 联系上下文想一想，小说为什么反复描写这位神志不清的老妇人重复数“一、二、三……”这个细节？ (4) 后备役老兵为什么不说把自己的“妻子”，而是说把儿子们的“母亲”送到疯人院？ (5) 当两位小姑娘听到老兵的解释后，心里会想些什么？请展开合理想像，写出小姑娘的心理活动。 (6) 小说的结尾有什么深刻含义？ (7) 对小说主题概括最恰当的一项是 [　　] A． 歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。 B． 反映战争在人们心灵深处造成的巨大灾难。 C． 揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。 D． 暗示对青年－代进行教育是非常必要的。

阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。?

　　一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不见一个健壮的男子。在一节车厢里坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自深思，旅客们听到她在数着：“一、二、三——”声音盖过了车轮的“咯嚓咯嚓”。停顿了一会儿，她又不时地重新数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚地嗤笑起来，一个老头狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。?

　　“一、二、三——”这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊！”?

　　车厢里一片寂静，静得可怕。??

(1).造成老妇人神志不清的原因是什么？????

(2).将《心声》一文中“教室里一片寂静”句中的“寂静”与本文中“车厢里一片寂静”中的“寂静”进行比较，体会其区别。??

(3).写一段话，描写两个小姑娘在一片寂静中的心理。?

阅读下列文段，完成后面的题。

　　a一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的妇女。显然她在独自沉思，b旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看着这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。老兵狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

　　“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来，这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

　　“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线去了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

　　c车厢里一片寂静，静得可怕。

1．综观全文，加粗句子a包含了哪些信息？

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2．读加粗句子b思考：数数的声音是否真的盖过了火车声？为什么？

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3．读加线句子c思考：车厢里为什么“静得可怕”？

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4．上文的主题是

[　　]

A．反战　　B．爱国　　C．称赞勇敢　　D．歌颂奉献

在车厢里

一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了会儿。她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。一个老头儿狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三……”神志不情的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位头发灰白的后役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院呀！”

车厢里一片寂静，静得可怕。

1、分析文中“缓缓”一词的表达作用。

2、小小说的外貌描写往往简洁而传神。文中写老妇人身体状况时的一个短语是　　　　　　  ，写老妇人神情特征的一个短语是　　　　　　  。这样写揭示了什么样的主题？

3．文中多次写老妇人数着：“一、二、三……”，有什么用意？

4．“一个老头儿狠狠地扫了她们一眼”，试分析“扫”字的含义？

5．结尾写“车厢里一片寂静，静得可怕”。这句话有什么深刻的含义？

 

阅读下面的文字，完成下题。 　　①一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的妇女。显然她在独自沉思，②旅客们听到她在数着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看着这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。老兵狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 　　“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来，这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。 　　“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线去了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 　　③车厢里一片寂静，静得可怕。 (1) 综观全文，画线句子①包含了哪些信息？ (2) 读画线句子②思考：数数的声音是否真的盖过了火车声？为什么？ (3) 读画线句子③思考：车厢里为什么“静得可怕”？ (4) 上文的主题是 [　　] A． 反战 B． 爱国 C． 称赞勇敢 D． 歌颂奉献

在柏林 　　一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时预备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自 沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三。”声音盖过了车轮的“咔嚓、切嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老 头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 　　“一，二，三。”这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时预备役老兵挺了挺身板，开口了。 　　“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们 的母亲送进疯人院啊。” 　　车厢里一片寂静，静得可怕。 (1) 交代车厢里“尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子”有什么用意？ (2) 小姑娘嗤笑的原因是什么？ (3) 老妇人为什么不停地重复数“一，二，三”？ (4) 车厢里为什么“静得可怕”？ (5) 你认为本文表达了怎样的中心？