科目：czyw 来源： 题型：048
阅读下文，回答问题。
踏遍东南西北，以身许之山水徐霞客，名宏祖，字振之，江苏江阴人，明代著名的地理学家与文学家。由于他在旅行中经常与朝霞暮霭为伴，友人们送给他一个别号“霞客”。他把毕生精力都献给了祖国的山山水水，东起浙江东部海岛上的普陀山，西至云南西部的腾冲，北抵河北蓟县的盘山，南达广东罗浮山，足迹遍及中国大部分省区，留下
60多万字的《徐霞客游记》。这本书不仅在地理学上给我们提供了大量新鲜、宝贵的科学资料，而且文笔优美，写景状物绘声绘色，具有很高的艺术性。他的友人、著名文学家钱谦益称之为“世间真文字、大文字、奇文字”。徐霞客出身于一个大家族，面对朝廷的腐败，他无意做官，有一次，他在书中读到前人遍游祖国河山的一段经历，击案而起：“大丈夫应当早晨还在碧海而黄昏远达苍梧，怎么能把自己关在一个小角落里呢？”
20岁时，他毅然走出书斋，踏上了“问奇于名山大川”之路，开始实地探索祖国锦绣河山的风貌与奥秘。为了揭示雁荡山的真实面貌，徐霞客用裹脚布当绳子，三次攀登雁荡山探险，山石将布绳磨断，他险些葬身深谷。遍察雁荡山后，他纠正了关于雁湖在雁荡山顶的误传，也查明了雁湖与龙湫之水毫无关系。
广西东南的白石山、都峤山多有岩洞，有关的书上介绍说三山之间有暗洞相通，道家大师葛洪曾经在里面来来往往。徐霞客来这里后，深入到三座大山的各个洞穴，上下探索，左右寻觅，查清了这里的山形地貌岩洞的构造，否定了书上的谬误，并发出“谁进去过谁检验过”的感慨。
凭着这种寻根究底的精神，徐霞客常常深入到人迹罕至的荒险之外，发现了许多前人未曾发现的新事物，也纠正了前人许多想当然的推断。他深入到西南地区数百个岩洞中探险，精确细致地记述了各种岩洞的状态与构造，成为世界上对石灰岩地貌进行系统考察、研究的先行者。在对长江源头的考察中，他时而登山远望，时而溯江而上，终于认定金沙江是长江的上游，否定了千百年来以岷江为长江水源的错误判断。
徐霞客的旅行不是游山玩水，而是为了探索山川的奥秘，因此历尽了说不尽的艰难险阻。他攀登黄山天都峰时，沿途结满了冰。他用登山的拐杖敲凿脚下的冰凌，凿出一个坑，就把前脚踏入坑中，再向前凿出一个坑，又把后脚迈一步踏入坑中，不停地向前敲凿，不停地向前移动，终于一步步攀上了峰顶。
他在云南考察一座险山，让同伴在路边看守行李等候，一人迎难而上。山上无路可登，他就抓住草根往上爬，有时抓住山石爬，有的山石不牢，手脚一用力就摇摇欲坠，稍一闪失，就有生命危险。他每攀登一步，都使人胆战心惊，最后还是登上峰顶。下山时，他干脆坐在地下往下滑，双脚在前，两手放在身后不停地拽着沿途的草根，以免下滑太快太猛。
徐霞客
54岁时，在旅行途中得重病，被人送回家乡。第二年在家乡去世，实践了自己“以身许之山水”的志向。（
1）《徐霞客游记》在地理学上为我们提供了怎样的宝贵财富？他的友人为什么称之为“世间真文字、大文字、奇文字”呢？答：
_________________________________（
2）为什么称徐霞客是“世界上对石灰岩地貌进行考察、研究的先行者”？为什么说他否定了千百年来的错误判断？答：
_________________________________（
3）“以身许之山水”的含义是什么？什么动力和原因使他“以身许之山水”？答：
____________________________________（
4）徐霞客的精神对你有什么启发？谈谈你读完本文后的感受。答：
_________________________________________________________________________
科目：czyw 来源：语文教研室 题型：048
阅读下文，回答问题。
踏遍东南西北，以身许之山水徐霞客，名宏祖，字振之，江苏江阴人，明代著名的地理学家与文学家。由于他在旅行中经常与朝霞暮霭为伴，友人们送给他一个别号“霞客”。他把毕生精力都献给了祖国的山山水水，东起浙江东部海岛上的普陀山，西至云南西部的腾冲，北抵河北蓟县的盘山，南达广东罗浮山，足迹遍及中国大部分省区，留下60多万字的《徐霞客游记》。这本书不仅在地理学上给我们提供了大量新鲜、宝贵的科学资料，而且文笔优美，写景状物绘声绘色，具有很高的艺术性。他的友人、著名文学家钱谦益称之为“世间真文字、大文字、奇文字”。
徐霞客出身于一个大家族，面对朝廷的腐败，他无意做官，有一次，他在书中读到前人遍游祖国河山的一段经历，击案而起：“大丈夫应当早晨还在碧海而黄昏远达苍梧，怎么能把自己关在一个小角落里呢？”20岁时，他毅然走出书斋，踏上了“问奇于名山大川”之路，开始实地探索祖国锦绣河山的风貌与奥秘。
为了揭示雁荡山的真实面貌，徐霞客用裹脚布当绳子，三次攀登雁荡山探险，山石将布绳磨断，他险些葬身深谷。遍察雁荡山后，他纠正了关于雁湖在雁荡山顶的误传，也查明了雁湖与龙湫之水毫无关系。
广西东南的白石山、都峤山多有岩洞，有关的书上介绍说三山之间有暗洞相通，道家大师葛洪曾经在里面来来往往。徐霞客来这里后，深入到三座大山的各个洞穴，上下探索，左右寻觅，查清了这里的山形地貌岩洞的构造，否定了书上的谬误，并发出“谁进去过谁检验过”的感慨。
凭着这种寻根究底的精神，徐霞客常常深入到人迹罕至的荒险之外，发现了许多前人未曾发现的新事物，也纠正了前人许多想当然的推断。他深入到西南地区数百个岩洞中探险，精确细致地记述了各种岩洞的状态与构造，成为世界上对石灰岩地貌进行系统考察、研究的先行者。在对长江源头的考察中，他时而登山远望，时而溯江而上，终于认定金沙江是长江的上游，否定了千百年来以岷江为长江水源的错误判断。
徐霞客的旅行不是游山玩水，而是为了探索山川的奥秘，因此历尽了说不尽的艰难险阻。他攀登黄山天都峰时，沿途结满了冰。他用登山的拐杖敲凿脚下的冰凌，凿出一个坑，就把前脚踏入坑中，再向前凿出一个坑，又把后脚迈一步踏入坑中，不停地向前敲凿，不停地向前移动，终于一步步攀上了峰顶。
他在云南考察一座险山，让同伴在路边看守行李等候，一人迎难而上。山上无路可登，他就抓住草根往上爬，有时抓住山石爬，有的山石不牢，手脚一用力就摇摇欲坠，稍一闪失，就有生命危险。他每攀登一步，都使人胆战心惊，最后还是登上峰顶。下山时，他干脆坐在地下往下滑，双脚在前，两手放在身后不停地拽着沿途的草根，以免下滑太快太猛。
徐霞客54岁时，在旅行途中得重病，被人送回家乡。第二年在家乡去世，实践了自己“以身许之山水”的志向。
（1）《徐霞客游记》在地理学上为我们提供了怎样的宝贵财富？他的友人为什么称之为“世间真文字、大文字、奇文字”呢？
答：_________________________________
（2）为什么称徐霞客是“世界上对石灰岩地貌进行考察、研究的先行者”？为什么说他否定了千百年来的错误判断？
答：_________________________________
（3）“以身许之山水”的含义是什么？什么动力和原因使他“以身许之山水”？
答：____________________________________
（4）徐霞客的精神对你有什么启发？谈谈你读完本文后的感受。
答：___________________________________
______________________________________
科目：czyw 来源：语文教研室 题型：048
阅读下列文章，回答问题
《家》是我的第一部长篇小说（在《家》之前发表的《灭亡》只是一个中篇）。它是在一九三一年作为《激流三部曲》之一写成的，所以最初发表的时候用了《激流》的名字。我写这本小说花去的时间并不多，然而要是没有我最初十九年的生活，我也写不出这样的作品。我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。《家》里面不一定就有我自己，可是书中那些人物却都是我所爱过的和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。我写《家》的时候我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。那些惨痛的回忆到现在还是异常鲜明。在我还是一个孩子的时候，我就常常被逼着目睹一些可爱的年轻生命横遭摧残，以至于得到悲惨的结局。那个时候我的心因为爱怜而痛苦，但同时它又充满恶毒的诅咒。我有过觉慧在梅的灵前所起的那种感情。我甚至说过觉慧在他哥哥面前所说的话：“让他们来做一次牺牲品吧。”一直到我写了《家》，我的“积愤”，我对于一个不合理制度的“积愤”才有机会吐露出来。所以我在一九三七年写的一篇“代序”里大胆地说：“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。”
《家》就是在这种心情下面写成的；现在，在二十二年以后，在我所攻击的不合理的制度已经消灭了的今天，我重读这本小说，我还是激动得厉害。这可以说明：书里面我个人的爱憎实在太深了。像这样的作品当然有许多的缺点：不论在当时看，在今天看，缺点都是很多的。不过今天看起来缺点更多而且更明显罢了。它跟我的其他的作品一样，缺少冷静的思考和周密的构思。我写《家》的时候，我说过：“我不是一个说教者，我不能够明确地指出一条路来，但是读者自己可以在里面去找它。”事实上我本可以更明确地给年轻的读者指出一条路，我也有责任这样做。然而我当时还年轻、幼稚，而且我太重视个人的爱憎了。
这次人民文学出版社重印《家》的时候，我本想重写这本小说。可是我终于放弃了这个企图。我没法掩饰二十二年前自己的缺点。而且我还想用我以后的精力来写新的东西。《家》已经尽了它的历史的任务了。我索性保留着它的本来的面目。然而我还是把它修改了一遍，不过我改的只是那些用字不妥当的地方，同时我也删去一些累赘的字句。
《家》自然不是成功的作品。但是我请求今天的读者宽容地对待这本二十七岁的年轻人写的小说。我自己很喜欢它，因为它至少告诉我一件事情：青春是美丽的东西。
我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的泉源。
（《〈家〉的跋》）
（1）文中巴金说“我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。”他写小说究竟是为了什么？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
（2）“我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。”作者为什么把“回忆”说成是“坟墓”？这样写表达了作者怎样的感情？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
（3）“让他们来做一次牺牲品吧。”“牺牲品”是什么意思？“他们”指谁？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
（4）《家》已经尽了它的历史的任务了。”《家》的历史任务是什么？为什么说“已经尽了它的历史的任务了”？（结合时代考虑问题）
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
（5）文中对《家》的不足也有冷静的分析，作者自己认为主要是什么？作者敢于指出自己作品的缺点的这种精神对你有什么启发？
答：__________________________________________________________
_______________________________________________________________
科目：czyw 来源： 题型：048
阅读下列文章，回答问题
《家》是我的第一部长篇小说（在《家》之前发表的《灭亡》只是一个中篇）。它是在一九三一年作为《激流三部曲》之一写成的，所以最初发表的时候用了《激流》的名字。我写这本小说花去的时间并不多，然而要是没有我最初十九年的生活，我也写不出这样的作品。我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。《家》里面不一定就有我自己，可是书中那些人物却都是我所爱过的和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。我写《家》的时候我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。那些惨痛的回忆到现在还是异常鲜明。在我还是一个孩子的时候，我就常常被逼着目睹一些可爱的年轻生命横遭摧残，以至于得到悲惨的结局。那个时候我的心因为爱怜而痛苦，但同时它又充满恶毒的诅咒。我有过觉慧在梅的灵前所起的那种感情。我甚至说过觉慧在他哥哥面前所说的话：“让他们来做一次牺牲品吧。”一直到我写了《家》，我的“积愤”，我对于一个不合理制度的“积愤”才有机会吐露出来。所以我在一九三七年写的一篇“代序”里大胆地说：“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。”
《家》就是在这种心情下面写成的；现在，在二十二年以后，在我所攻击的不合理的制度已经消灭了的今天，我重读这本小说，我还是激动得厉害。这可以说明：书里面我个人的爱憎实在太深了。像这样的作品当然有许多的缺点：不论在当时看，在今天看，缺点都是很多的。不过今天看起来缺点更多而且更明显罢了。它跟我的其他的作品一样，缺少冷静的思考和周密的构思。我写《家》的时候，我说过：“我不是一个说教者，我不能够明确地指出一条路来，但是读者自己可以在里面去找它。”事实上我本可以更明确地给年轻的读者指出一条路，我也有责任这样做。然而我当时还年轻、幼稚，而且我太重视个人的爱憎了。
这次人民文学出版社重印《家》的时候，我本想重写这本小说。可是我终于放弃了这个企图。我没法掩饰二十二年前自己的缺点。而且我还想用我以后的精力来写新的东西。《家》已经尽了它的历史的任务了。我索性保留着它的本来的面目。然而我还是把它修改了一遍，不过我改的只是那些用字不妥当的地方，同时我也删去一些累赘的字句。
《家》自然不是成功的作品。但是我请求今天的读者宽容地对待这本二十七岁的年轻人写的小说。我自己很喜欢它，因为它至少告诉我一件事情：青春是美丽的东西。
我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的泉源。
（《〈家〉的跋》）
（
1）文中巴金说“我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。”他写小说究竟是为了什么？答：
________________________________________________________________________________________________________________________
（
2）“我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。”作者为什么把“回忆”说成是“坟墓”？这样写表达了作者怎样的感情？答：
________________________________________________________________________________________________________________________
答：
________________________________________________________________________________________________________________________
（
3）“让他们来做一次牺牲品吧。”“牺牲品”是什么意思？“他们”指谁？答：
________________________________________________________________________________________________________________________
（
4）《家》已经尽了它的历史的任务了。”《家》的历史任务是什么？为什么说“已经尽了它的历史的任务了”？（结合时代考虑问题）答：
________________________________________________________________________________________________________________________
（
5）文中对《家》的不足也有冷静的分析，作者自己认为主要是什么？作者敢于指出自己作品的缺点的这种精神对你有什么启发？答：
_________________________________________________________________________________________________________________________
科目：czyw 来源： 题型：阅读理解
阅读下面的文字，完成5—7题。
答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。
5.把文段划分为三层，并概括层意。
6.文中加点的“凡属”的表达作用是什么？
7.说说画横线的句子对你有什么启示。
科目：czyw 来源： 题型：阅读理解
谁是领袖谁是工人
在20世纪的最后10年，全世界人们谈论最多的词汇中，必然有“全球化”三个字。也许有人会说，中国应该是这场全球化运动中最大的受益者。而中国90年代后出生的孩子，他们更是在“全球化”的深刻影响下，褪除了众多传统的中国风骨，某些方面像极了西方同龄的孩子，好像完全是一个世界公民的面貌了。这些表象很容易使我们产生一种美好的期待。但英国阿伯顿大学托马斯•布里恩教授在长期的研究分析中所预见到的却是另一种结果。
全球化的终极结果是不同国家、不同种族、不同文明的界限越来越模糊，最后差异被抹平地球上形成一个巨型社会。”布里恩教授说，“这个社会虽然巨大，但依然像任何一个传统社会一样需要对社会中的人进行分工，以推动社会的正常运作和发展。也就是说，必然有人会成为指挥社会前进的领袖，也有人就会成为埋头苦干的工人。”
而且，在布里恩教授眼里，你在未来这个巨大的地球村里将成为领袖还是工人，其实在今天，就早已经决定好了。
“就以90年代出生的孩子为例。我在美国、日本、中国，都发现有一些父母会花高昂的费用和大量的时间去让这些孩子学习艺术。比如说弹钢琴，三个国家都有孩子在正规的学习之外接受着严格的钢琴训练，但训练的目的却完全不一样。”
布里恩教授表示，美国父母要求孩子学习钢琴通常是希望他能在艺术训练的过程中获得优秀的创造力和感受力，这些孩子的理想可能是做医生、律师或宇航员，即使他们对钢琴有着非常好的天分，却也未必就此去做一个钢琴演奏家。“因为美国父母们会认为，作为同样一名学习了饱满专业知识的医生或律师来说，艺术修养带来的灵感和想像力会对职业有更大的提升空间。”
而日本人要求孩子研习钢琴，更大程度上是对孩子在各方面都要出色的期望。追求完美是日本的一种民族传统，而他们又有非常勤奋努力的精神。
中国父母对孩子的钢琴训练往往非常有目的：考级，获奖，然后使之成为达到成功的捷径，就像是一个投入和产出的经济现象。布里恩教授甚至知道，在中国高考中，获国际国内大奖或拥有国家认证的特长评定可以得到额外的加分。钢琴，只是其中一项而已。
“假设未来世界真的变成一个巨型社会，那么，这些孩子的社会角色其实已经分配好了。”布里恩教授说，“富有优秀创造力、感受力和想像力的美国孩子会形成精英阶层，用思想来影响甚至左右这个社会的方向；全面发展的日本孩子虽然可能因为精力有限，在单方面会略逊于美国人，但他们会是最优秀的管理者和执行者，因为他们能够将创造力和想像力转化成实际的物品，就像他们今天优秀的科技开发能力一样；最后是中国孩子，长期的技巧训练会让他们不习惯思考和感知，但会有非常出色和熟练技能。所以，他们只能成为像工人一样的制作者或一个手艺精巧的工匠。”
布里恩教授大概只是开了一个玩笑。谁也无法肯定地说这些背负着全社会的期望，按照严格的训练而成长，将要在全方位取得成功的孩子们，在未来竟只能做出色的工匠。但值得注意的是，身处当今世界最强国家的美国人已经对“全球化”充满焦虑，他们知道，他们历史上最强大的产业工人在“全球化”浪潮把世界“统一”后，已经根本无法跟任何一个来自制造大国，比如中国温州某个镇上的打工妹竞争——因为她做的袜子又快又好，而且只需要付给她很低的一点报酬。美国孩子在未来可以竞争和立足的空间似乎只有在上层。因此，他们今天是如此努力地培养孩子对艺术、哲学、美学的领悟力和感受力，并让他们在小小年纪就去投身各种各样的义工志愿者活动，而不是死记硬背课本知识或者攫取堆积如山的证书。
（摘自《瞭望东方周刊》2006年第2期）
1．布里恩认为：美国的孩子成为精英阶层，用思想来影响甚至左右这个社会的方向；日本的孩子可能成为最优秀的管理者和执行者；中国的孩子只能成为像工人一样的制造者或一个手艺精巧的工匠。
布里恩这样认为的根据是什么？请简述。
答：
2．布里恩的观点对你有什么启示？
答：
3．读罢此文，你认为一个人在各方面的艺术修养对于他将来所从事的某种职业有什么影响？请你谈谈。
答：
4．请用简洁的文字表述作者在文中阐明的基本观点。
答：
科目：czyw 来源：期中题 题型：阅读理解与欣赏
科目：czyw 来源： 题型：阅读理解
邻 居 阿 麻 （12分）
我与邻居阿麻结怨已经很久了瞧他那付样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。因为这付尊容，他已经四十多岁了，还是个“快乐的单身汉”。
单身汉有空闲，管闲事管到我的头上。我和我的伙伴们在玩的方面个个都是天才，下雪天，我们拆别人的篱笆学大人烧炭，他提起一桶水，“噗”的一声，将窑炭冲的稀烂。“烧了镇上的房屋，你们去坐牢？”秋天，我们用土炸药炸别人家菜园里的南瓜，炸得“瓜肉横飞”，我们高兴得直翻跟头。正当我们得意忘形之时，阿麻的手钳住我：“看我不告诉你们爷娘！”回家后，我们都挨了一顿打。皮肉受苦，奇痛难忍，我们奈何不了阿麻，只能编歌谣泄恨：“麻子麻叮当，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。”这时，麻子便要追击，我们“哗”的一声跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了可口可乐。
我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他，这中间有个缘故。
小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的必经之地。河上有座年久失修的桥。桥上木板朽了，常常跌倒人，木桥墩烂了，走在上面摇摇晃晃像荡秋千。终于，一场大雨，猛涨的山溪水把它冲走，还带走了我的一个小伙伴春山。我庆幸那天贪玩旷课，捡得了一条小命。阿麻请人做了个小木船，干起了摆渡1的行当。第一天，过渡免费，镇里的人都说他在积德。可是，第二天收费一角。后来竟涨到了四角，阿麻“发”了，腰包涨鼓鼓。有人骂他“黑良心，赚昧心钱”。但他默默地忍受了。
风里来，雨里去，阿麻摆渡六年。操劳过度，脸色蜡黄，日渐消瘦。人们担心，他总有一天会栽倒在小河里。
后来，小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。从此，小镇的人们过河如履平地，都说修桥人泽被后世。
小桥落成的前两天，阿麻死了，医生说他患的是癌症。
小桥落成那天，正逢小镇赶集，人山人海，好不热闹。桥上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。一挂两千响，响过之后，镇长讲话了：“今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。阿麻同志摆渡六年，劳动所得全部捐献，修了这座石拱桥。他在病重住院期间，仍念念不忘小桥，念念不忘小镇的人们。”镇长的眼圈红了，嘱秘书拿出骨灰盒，打开，说：“这座石拱桥，就是阿麻的纪念碑。”他顿了顿，人群中有人哭泣。“根据阿麻遗嘱，将他的骨灰撒在小河里。”他抓起一把骨灰，撒向空中，随着骨灰抖落，人们的泪珠也纷纷抖落。
不知是哪一个能工巧匠，雕了个阿麻的半身石像，嵌在桥头的石墩上，从此后，阿麻每天目送着孩子们上学，目送着过往的车马行人。
1.儿时的“我”和孩子们为什么不喜欢阿麻？（2分）
（1）
（2）
2.小镇上的大人们为什么也不喜欢阿麻？（2分）
3.有人骂阿麻“黑良心，赚昧心钱”，阿麻为什么不为自己辩解，反而“默默地忍受了”？（2分）
4.作者为了塑造阿麻这个人物，用了 的写作方法，这样写的好处是 。 （3分）
5.文章中的阿麻是一个既平凡又伟大的小人物，结合自己的感受谈谈阿麻的故事对你有什么启发？（3分）
科目：czyw 来源：2011-2012学年江苏省丰县修远双语学校初一月考语文试卷（带解析） 题型：现代文阅读
邻 居 阿 麻 （12分）
我与邻居阿麻结怨已经很久了瞧他那付样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。因为这付尊容，他已经四十多岁了，还是个“快乐的单身汉”。
单身汉有空闲，管闲事管到我的头上。我和我的伙伴们在玩的方面个个都是天才，下雪天，我们拆别人的篱笆学大人烧炭，他提起一桶水，“噗”的一声，将窑炭冲的稀烂。“烧了镇上的房屋，你们去坐牢？”秋天，我们用土炸药炸别人家菜园里的南瓜，炸得“瓜肉横飞”，我们高兴得直翻跟头。正当我们得意忘形之时，阿麻的手钳住我：“看我不告诉你们爷娘！”回家后，我们都挨了一顿打。皮肉受苦，奇痛难忍，我们奈何不了阿麻，只能编歌谣泄恨：“麻子麻叮当，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。”这时，麻子便要追击，我们“哗”的一声跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了可口可乐。
我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他，这中间有个缘故。
小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的必经之地。河上有座年久失修的桥。桥上木板朽了，常常跌倒人，木桥墩烂了，走在上面摇摇晃晃像荡秋千。终于，一场大雨，猛涨的山溪水把它冲走，还带走了我的一个小伙伴春山。我庆幸那天贪玩旷课，捡得了一条小命。阿麻请人做了个小木船，干起了摆渡1的行当。第一天，过渡免费，镇里的人都说他在积德。可是，第二天收费一角。后来竟涨到了四角，阿麻“发”了，腰包涨鼓鼓。有人骂他“黑良心，赚昧心钱”。但他默默地忍受了。
风里来，雨里去，阿麻摆渡六年。操劳过度，脸色蜡黄，日渐消瘦。人们担心，他总有一天会栽倒在小河里。
后来，小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。从此，小镇的人们过河如履平地，都说修桥人泽被后世。
小桥落成的前两天，阿麻死了，医生说他患的是癌症。
小桥落成那天，正逢小镇赶集，人山人海，好不热闹。桥上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。一挂两千响，响过之后，镇长讲话了：“今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。阿麻同志摆渡六年，劳动所得全部捐献，修了这座石拱桥。他在病重住院期间，仍念念不忘小桥，念念不忘小镇的人们。”镇长的眼圈红了，嘱秘书拿出骨灰盒，打开，说：“这座石拱桥，就是阿麻的纪念碑。”他顿了顿，人群中有人哭泣。“根据阿麻遗嘱，将他的骨灰撒在小河里。”他抓起一把骨灰，撒向空中，随着骨灰抖落，人们的泪珠也纷纷抖落。
不知是哪一个能工巧匠，雕了个阿麻的半身石像，嵌在桥头的石墩上，从此后，阿麻每天目送着孩子们上学，目送着过往的车马行人。
【小题1】儿时的“我”和孩子们为什么不喜欢阿麻？（2分）
（1）
（2）
【小题2】小镇上的大人们为什么也不喜欢阿麻？（2分）
【小题3】有人骂阿麻“黑良心，赚昧心钱”，阿麻为什么不为自己辩解，反而“默默地忍受了”？（2分）
【小题4】作者为了塑造阿麻这个人物，用了 的写作方法，这样写的好处是 。 （3分）
【小题5】文章中的阿麻是一个既平凡又伟大的小人物，结合自己的感受谈谈阿麻的故事对你有什么启发？（3分）
科目：czyw 来源：2014届江苏省初一月考语文试卷（带解析） 题型：现代文阅读
邻 居 阿 麻 （12分）
我与邻居阿麻结怨已经很久了瞧他那付样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。因为这付尊容，他已经四十多岁了，还是个“快乐的单身汉”。
单身汉有空闲，管闲事管到我的头上。我和我的伙伴们在玩的方面个个都是天才，下雪天，我们拆别人的篱笆学大人烧炭，他提起一桶水，“噗”的一声，将窑炭冲的稀烂。“烧了镇上的房屋，你们去坐牢？”秋天，我们用土炸药炸别人家菜园里的南瓜，炸得“瓜肉横飞”，我们高兴得直翻跟头。正当我们得意忘形之时，阿麻的手钳住我：“看我不告诉你们爷娘！”回家后，我们都挨了一顿打。皮肉受苦，奇痛难忍，我们奈何不了阿麻，只能编歌谣泄恨：“麻子麻叮当，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。”这时，麻子便要追击，我们“哗”的一声跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了可口可乐。
我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他，这中间有个缘故。
小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的必经之地。河上有座年久失修的桥。桥上木板朽了，常常跌倒人，木桥墩烂了，走在上面摇摇晃晃像荡秋千。终于，一场大雨，猛涨的山溪水把它冲走，还带走了我的一个小伙伴春山。我庆幸那天贪玩旷课，捡得了一条小命。阿麻请人做了个小木船，干起了摆渡1的行当。第一天，过渡免费，镇里的人都说他在积德。可是，第二天收费一角。后来竟涨到了四角，阿麻“发”了，腰包涨鼓鼓。有人骂他“黑良心，赚昧心钱”。但他默默地忍受了。
风里来，雨里去，阿麻摆渡六年。操劳过度，脸色蜡黄，日渐消瘦。人们担心，他总有一天会栽倒在小河里。
后来，小河上砌起了一座石拱桥，小巧玲珑，像一把小金锁，锁住了放荡不羁的小河。从此，小镇的人们过河如履平地，都说修桥人泽被后世。
小桥落成的前两天，阿麻死了，医生说他患的是癌症。
小桥落成那天，正逢小镇赶集，人山人海，好不热闹。桥上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。一挂两千响，响过之后，镇长讲话了：“今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追悼会。阿麻同志摆渡六年，劳动所得全部捐献，修了这座石拱桥。他在病重住院期间，仍念念不忘小桥，念念不忘小镇的人们。”镇长的眼圈红了，嘱秘书拿出骨灰盒，打开，说：“这座石拱桥，就是阿麻的纪念碑。”他顿了顿，人群中有人哭泣。“根据阿麻遗嘱，将他的骨灰撒在小河里。”他抓起一把骨灰，撒向空中，随着骨灰抖落，人们的泪珠也纷纷抖落。
不知是哪一个能工巧匠，雕了个阿麻的半身石像，嵌在桥头的石墩上，从此后，阿麻每天目送着孩子们上学，目送着过往的车马行人。
1.儿时的“我”和孩子们为什么不喜欢阿麻？（2分）
（1）
（2）
2.小镇上的大人们为什么也不喜欢阿麻？（2分）
3.有人骂阿麻“黑良心，赚昧心钱”，阿麻为什么不为自己辩解，反而“默默地忍受了”？（2分）
4.作者为了塑造阿麻这个人物，用了 的写作方法，这样写的好处是 。 （3分）
5.文章中的阿麻是一个既平凡又伟大的小人物，结合自己的感受谈谈阿麻的故事对你有什么启发？（3分）
科目：czyw 来源： 题型：阅读理解
| A．a; the | B．a; a | C．the; the | D．the; a |
科目：czyw 来源：期末题 题型：阅读理解与欣赏
科目：czyw 来源：广西自治区中考真题 题型：阅读理解与欣赏
科目：czyw 来源： 题型：048
阅读理解
名师郑俊甫
学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。
开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……”
我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？
名师没有带教案，手里捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃’两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：“老师，这就是我的名字。”
王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。
现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？”
没有人搭腔，大家都屏息静气。
“好……”名师转向王族说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗？”
名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃（zh1n）。旃的意思是红色的曲柄旗。”
“嗯，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。
这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。
（2006年广西百色市实验区中考语文试卷）
（选自《小小说》选刊2006年第12期，文字有改动）
（1）下面对文章理解分析错误的一项是
[ ]
A．本文采用了先抑后扬的写法。
B．对于王旃的恶作剧，“名师”没有训斥，反而拜他为一字之师，体现了“名师”谦逊为怀的做人态度。
C．潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。
D．不认得“旃”字是“名师”这节课的败笔。
（2）当“名师”请同学念一下“旃”字时，结果是“没有人搭腔，大家都屏息静气”。作者这样写有什么作用？
________
（3）你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师？
________
（4）文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发？
________
科目：czyw 来源：风华金帆同步训练·语文·七年级下册（新课标 人教版） 新课标 人教版 题型：048
| |||||||||||||||||||||||||||||
科目：czyw 来源：安徽省月考题 题型：阅读理解与欣赏
学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。
开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……”
我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢？
名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：“老师，这就是我的名字。”
王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。
现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？”
没有人搭腔，大家都屏息静气。
“好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗？”
名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃（zhān）。旃的意思是红色的曲柄旗。”
“嗯，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。
这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。（选自《小小说》选刊2006年第12期，文字有改动）
1．下面对文章理解分析错误的一项是：（ ）
A．本文采用了先抑后扬的写法。
B．对于王旃的恶作剧，“名师”没有训斥，反而拜他为一字之师，体现了“名师”谦逊为怀的做人态度。
C．潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。
D．不认得“旃”字是“名师”这节课意料不到而出现的败笔。
2．当“名师”请同学念一下“旃”字时，结果是“没有人搭腔，大家都屏息静气”。作者这样写有什么作用？
_______________________________________
3．你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师？
_______________________________________
4．假如你就是文中的王旃，请你说出你希望看到的结果。
_______________________________________
5．文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发？
_______________________________________
科目：czyw 来源： 题型：048
| |||||||||||||||||||||
科目：czyw 来源： 题型：阅读理解
阅读下面选文，按要求回答问题。
（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之遭。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（乙）余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也．
令黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类，然则子固不幸而遇张?生固幸而遇予乎?知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速。为一说，使与书俱。
1．请用简洁的语言概括[甲]段选文的主要内容。
2．解释下面加点的字。
每假借于藏书之家___________ 走送之___________
俟其欣悦___________ 往借不与___________
3．翻译下面句子
（1）或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
（2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
4．请为下面句子断句。（断两处）
知 幸 与 不 幸 则 其 读 书 也 必 专 而 其 归 书 也 必 速
5．下面关于“以”字的用法表述错误的一项是：（ ）
A．无从致书以观（连词，表目的，可以译为“来”。）
B．以是人多以书假余（前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。）
C．俯身倾耳以请（连词，表示因果关系，可以不翻译）
6．古代有许多名人都是在“无书读，求师难，生活苦”的情况下学习成功的，你认为他们的求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。
科目：czyw 来源：新课程 新教学 新备课 初中语文 7年级下 人教版 题型：048
| |||||||||||||||||||
科目：czyw 来源： 题型：阅读理解
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1、解释下列句中加点的词语。
(1)录毕，走送之( ) (2)腰白玉之环( )
(3)寓逆旅主人 ( ) (4)皆被绮绣( )
2、下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是( )
A、余幼时／即嗜学 B、益慕圣贤／之道
C、无／鲜肥滋味之享 D、烨然／若神人
3、用现代汉语写出文中画线句的意思。
（1）
（2）
4、第②段将同舍生的豪华穿戴和作者的 作对比，体现作者
的精神追求。
5、选段写了作者幼时求学的艰难和成年后求师的艰难这两方面的内容，其中"求师的艰难"表现在哪三个方面?
（1）
（2）
（3）
6、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。