学生汇报教学法答案解析

议论文阅读（8分）
让“责任感”与孩子的成长同行
暑假刚开始，一位在机关工作的家长，就对读初三的孩子布置了一项特殊的作业，要求孩子洗涮每天晚饭后的饭碗。开头几天，这个孩子做得还有些兴趣，但5天后，就嚷着要父亲用“奖励”来兑现，不出半月就再也不愿做了。可这位家长很顶真，坚持要孩子男诺言。他说，不在乎孩子做家务的多与少，而在乎孩子有否责任意识和行为。
这位家长的话颇有道理。据笔者所知，现在不少孩子似乎并不真正“认”得“责任”两字，即使对自己的生活琐事也少有责任的概念。某所寄宿制学校就有过政教主任帮学生洗袜子的事情。至于住宿学生将更换的衣服，从外衣到内裤、袜子，周末统统带回家让家长代劳就更不是新鲜事，许多家长也习以为常。就是一些好学生也不乏其例。某市有关部门在对优秀学生候选人进行考察时，曾有意将扫帚、抹布横在他们必经的走道上，结果绝大部分选人或视而不见，或绕道走开了，而他们在道德知识的书面试题中却能对答如流。更令人感叹的是，某所高校不久前在校报上发表了“同学：你的自行车放好了吗？”的文章，也反映出珠乱停放这种不该在大学校园里出现的现象很是严重。因此，不少教育工作者和家长都感到：现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识太淡漠了。
而在这方面，上海杨浦中学作了有益的探索。他们调查过许多著名学者专家、企业领导及先进人物，发现支撑他们成功的一个必不可少的因素是——责任感，于是率先从身边的小事抓起，加强高中生责任感的培养，并作为增加德育实效性的切入口，开展得很有成效。上海师专附小采取高年级学生帮助辅导低年级学生学习的方法，以培养学生的责任感，也颇有特色。可见，责任感不是与生俱来的，而是需要积极培养的。
人若一旦没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没事业。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里；我们就会愧对历史和使命。
在责任面前，我们没有任何理由游戏人生。一个连对自己也没有责任的人，很难想象其会对集体、国家尽责。杨浦中学名誉校长、特级教师于漪说得好，责任感教育是把“自然人”通过读书明理转变为“社会人”的过程。现在多元文化和思想对学校的冲击很大，培养责任感显得更加重要。我们应当使责任感成为孩子们的一种行为习惯，成为生命的有机部分，与成长和使命同行。
培养责任感，重在明白事理后的自觉践行，难在价值取向多元下的思想升华，深在情意事例中的观念内化。杨浦中学的做法值得借鉴，那就是：感受现实，增加学习责任感；从小事做起，在岗位上体验对他人的信任；与长辈对话，理解家庭责任；走向明天，将自我责任和社会责任融为一体。这也许是责任感培养由低到高、由浅入深、由表及里的阶梯。
中华民族的伟大复兴，需要有高度责任感的人。而在孩子刚刚踏入人生的起跑线之际，让责任感培养与他们的成长同行，会使这些未来的国家有用人才终身受益。在这方面，教师和家长有不可推卸的责任和教育的使命。教化孩子成“责任人”，这是今天我们培养文明人、高明人、精明人的始点，更是一件功德无量的大事。
（摘自2002年8月12日《文汇报》，有删改，作者：苏军）
【小题1】第二段列举寄宿学校、优秀学生、大学生的例子证明什么？有什么作用？（3分）
【小题2】文中画线句子用了什么论证方法，有何作用？ （2分）                  
【小题3】第六段画线的“也许”能否去掉？为什么？（1分）
【小题4】你从这篇文章中受到什么启发？（2分）

议论文阅读（8分）

让“责任感”与孩子的成长同行

暑假刚开始，一位在机关工作的家长，就对读初三的孩子布置了一项特殊的作业，要求孩子洗涮每天晚饭后的饭碗。开头几天，这个孩子做得还有些兴趣，但5天后，就嚷着要父亲用“奖励”来兑现，不出半月就再也不愿做了。可这位家长很顶真，坚持要孩子男诺言。他说，不在乎孩子做家务的多与少，而在乎孩子有否责任意识和行为。

这位家长的话颇有道理。据笔者所知，现在不少孩子似乎并不真正“认”得“责任”两字，即使对自己的生活琐事也少有责任的概念。某所寄宿制学校就有过政教主任帮学生洗袜子的事情。至于住宿学生将更换的衣服，从外衣到内裤、袜子，周末统统带回家让家长代劳就更不是新鲜事，许多家长也习以为常。就是一些好学生也不乏其例。某市有关部门在对优秀学生候选人进行考察时，曾有意将扫帚、抹布横在他们必经的走道上，结果绝大部分选人或视而不见，或绕道走开了，而他们在道德知识的书面试题中却能对答如流。更令人感叹的是，某所高校不久前在校报上发表了“同学：你的自行车放好了吗？”的文章，也反映出珠乱停放这种不该在大学校园里出现的现象很是严重。因此，不少教育工作者和家长都感到：现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识太淡漠了。

而在这方面，上海杨浦中学作了有益的探索。他们调查过许多著名学者专家、企业领导及先进人物，发现支撑他们成功的一个必不可少的因素是——责任感，于是率先从身边的小事抓起，加强高中生责任感的培养，并作为增加德育实效性的切入口，开展得很有成效。上海师专附小采取高年级学生帮助辅导低年级学生学习的方法，以培养学生的责任感，也颇有特色。可见，责任感不是与生俱来的，而是需要积极培养的。

人若一旦没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没事业。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里；我们就会愧对历史和使命。

在责任面前，我们没有任何理由游戏人生。一个连对自己也没有责任的人，很难想象其会对集体、国家尽责。杨浦中学名誉校长、特级教师于漪说得好，责任感教育是把“自然人”通过读书明理转变为“社会人”的过程。现在多元文化和思想对学校的冲击很大，培养责任感显得更加重要。我们应当使责任感成为孩子们的一种行为习惯，成为生命的有机部分，与成长和使命同行。

培养责任感，重在明白事理后的自觉践行，难在价值取向多元下的思想升华，深在情意事例中的观念内化。杨浦中学的做法值得借鉴，那就是：感受现实，增加学习责任感；从小事做起，在岗位上体验对他人的信任；与长辈对话，理解家庭责任；走向明天，将自我责任和社会责任融为一体。这也许是责任感培养由低到高、由浅入深、由表及里的阶梯。

中华民族的伟大复兴，需要有高度责任感的人。而在孩子刚刚踏入人生的起跑线之际，让责任感培养与他们的成长同行，会使这些未来的国家有用人才终身受益。在这方面，教师和家长有不可推卸的责任和教育的使命。教化孩子成“责任人”，这是今天我们培养文明人、高明人、精明人的始点，更是一件功德无量的大事。

（摘自2002年8月12日《文汇报》，有删改，作者：苏军）

1.第二段列举寄宿学校、优秀学生、大学生的例子证明什么？有什么作用？（3分）

2.文中画线句子用了什么论证方法，有何作用？ （2分）                  

3.第六段画线的“也许”能否去掉？为什么？（1分）

4.你从这篇文章中受到什么启发？（2分）

 

议论文阅读（8分）

让“责任感”与孩子的成长同行

暑假刚开始，一位在机关工作的家长，就对读初三的孩子布置了一项特殊的作业，要求孩子洗涮每天晚饭后的饭碗。开头几天，这个孩子做得还有些兴趣，但5天后，就嚷着要父亲用“奖励”来兑现，不出半月就再也不愿做了。可这位家长很顶真，坚持要孩子男诺言。他说，不在乎孩子做家务的多与少，而在乎孩子有否责任意识和行为。

这位家长的话颇有道理。据笔者所知，现在不少孩子似乎并不真正“认”得“责任”两字，即使对自己的生活琐事也少有责任的概念。某所寄宿制学校就有过政教主任帮学生洗袜子的事情。至于住宿学生将更换的衣服，从外衣到内裤、袜子，周末统统带回家让家长代劳就更不是新鲜事，许多家长也习以为常。就是一些好学生也不乏其例。某市有关部门在对优秀学生候选人进行考察时，曾有意将扫帚、抹布横在他们必经的走道上，结果绝大部分选人或视而不见，或绕道走开了，而他们在道德知识的书面试题中却能对答如流。更令人感叹的是，某所高校不久前在校报上发表了“同学：你的自行车放好了吗？”的文章，也反映出珠乱停放这种不该在大学校园里出现的现象很是严重。因此，不少教育工作者和家长都感到：现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识太淡漠了。

而在这方面，上海杨浦中学作了有益的探索。他们调查过许多著名学者专家、企业领导及先进人物，发现支撑他们成功的一个必不可少的因素是——责任感，于是率先从身边的小事抓起，加强高中生责任感的培养，并作为增加德育实效性的切入口，开展得很有成效。上海师专附小采取高年级学生帮助辅导低年级学生学习的方法，以培养学生的责任感，也颇有特色。可见，责任感不是与生俱来的，而是需要积极培养的。

人若一旦没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没事业。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里；我们就会愧对历史和使命。

在责任面前，我们没有任何理由游戏人生。一个连对自己也没有责任的人，很难想象其会对集体、国家尽责。杨浦中学名誉校长、特级教师于漪说得好，责任感教育是把“自然人”通过读书明理转变为“社会人”的过程。现在多元文化和思想对学校的冲击很大，培养责任感显得更加重要。我们应当使责任感成为孩子们的一种行为习惯，成为生命的有机部分，与成长和使命同行。

培养责任感，重在明白事理后的自觉践行，难在价值取向多元下的思想升华，深在情意事例中的观念内化。杨浦中学的做法值得借鉴，那就是：感受现实，增加学习责任感；从小事做起，在岗位上体验对他人的信任；与长辈对话，理解家庭责任；走向明天，将自我责任和社会责任融为一体。这也许是责任感培养由低到高、由浅入深、由表及里的阶梯。

中华民族的伟大复兴，需要有高度责任感的人。而在孩子刚刚踏入人生的起跑线之际，让责任感培养与他们的成长同行，会使这些未来的国家有用人才终身受益。在这方面，教师和家长有不可推卸的责任和教育的使命。教化孩子成“责任人”，这是今天我们培养文明人、高明人、精明人的始点，更是一件功德无量的大事。

（摘自2002年8月12日《文汇报》，有删改，作者：苏军）

1.第二段列举寄宿学校、优秀学生、大学生的例子证明什么？有什么作用？（3分）

2.文中画线句子用了什么论证方法，有何作用？（2分）                  

3.第六段画线的“也许”能否去掉？为什么？（1分）

4.你从这篇文章中受到什么启发？（2分）

 

议论文阅读（8分）
让“责任感”与孩子的成长同行
暑假刚开始，一位在机关工作的家长，就对读初三的孩子布置了一项特殊的作业，要求孩子洗涮每天晚饭后的饭碗。开头几天，这个孩子做得还有些兴趣，但5天后，就嚷着要父亲用“奖励”来兑现，不出半月就再也不愿做了。可这位家长很顶真，坚持要孩子男诺言。他说，不在乎孩子做家务的多与少，而在乎孩子有否责任意识和行为。
这位家长的话颇有道理。据笔者所知，现在不少孩子似乎并不真正“认”得“责任”两字，即使对自己的生活琐事也少有责任的概念。某所寄宿制学校就有过政教主任帮学生洗袜子的事情。至于住宿学生将更换的衣服，从外衣到内裤、袜子，周末统统带回家让家长代劳就更不是新鲜事，许多家长也习以为常。就是一些好学生也不乏其例。某市有关部门在对优秀学生候选人进行考察时，曾有意将扫帚、抹布横在他们必经的走道上，结果绝大部分选人或视而不见，或绕道走开了，而他们在道德知识的书面试题中却能对答如流。更令人感叹的是，某所高校不久前在校报上发表了“同学：你的自行车放好了吗？”的文章，也反映出珠乱停放这种不该在大学校园里出现的现象很是严重。因此，不少教育工作者和家长都感到：现在一些孩子对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识太淡漠了。
而在这方面，上海杨浦中学作了有益的探索。他们调查过许多著名学者专家、企业领导及先进人物，发现支撑他们成功的一个必不可少的因素是——责任感，于是率先从身边的小事抓起，加强高中生责任感的培养，并作为增加德育实效性的切入口，开展得很有成效。上海师专附小采取高年级学生帮助辅导低年级学生学习的方法，以培养学生的责任感，也颇有特色。可见，责任感不是与生俱来的，而是需要积极培养的。
人若一旦没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没事业。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里；我们就会愧对历史和使命。
在责任面前，我们没有任何理由游戏人生。一个连对自己也没有责任的人，很难想象其会对集体、国家尽责。杨浦中学名誉校长、特级教师于漪说得好，责任感教育是把“自然人”通过读书明理转变为“社会人”的过程。现在多元文化和思想对学校的冲击很大，培养责任感显得更加重要。我们应当使责任感成为孩子们的一种行为习惯，成为生命的有机部分，与成长和使命同行。
培养责任感，重在明白事理后的自觉践行，难在价值取向多元下的思想升华，深在情意事例中的观念内化。杨浦中学的做法值得借鉴，那就是：感受现实，增加学习责任感；从小事做起，在岗位上体验对他人的信任；与长辈对话，理解家庭责任；走向明天，将自我责任和社会责任融为一体。这也许是责任感培养由低到高、由浅入深、由表及里的阶梯。
中华民族的伟大复兴，需要有高度责任感的人。而在孩子刚刚踏入人生的起跑线之际，让责任感培养与他们的成长同行，会使这些未来的国家有用人才终身受益。在这方面，教师和家长有不可推卸的责任和教育的使命。教化孩子成“责任人”，这是今天我们培养文明人、高明人、精明人的始点，更是一件功德无量的大事。
（摘自2002年8月12日《文汇报》，有删改，作者：苏军）
【小题1】第二段列举寄宿学校、优秀学生、大学生的例子证明什么？有什么作用？（3分）
【小题2】文中画线句子用了什么论证方法，有何作用？ （2分）                  
【小题3】第六段画线的“也许”能否去掉？为什么？（1分）
【小题4】你从这篇文章中受到什么启发？（2分）

综合学习及探究

    某中学初三某班开展“漫游语文世界”综合实践活动，在总结会上，有三个小组分别进行了汇报：

    第一小组发现这样一些字：

        家俱(具)    另售(零)    烧并(饼)

    第二组发现广告中常有这样的“成语”出现：

步步为赢    咳不容缓    默默无蚊

第三小组在报纸中发现这样的标题：

超女“粉丝”成千上万，东北“玉米”不减当年

(1)请结合三个小组的汇报，说说你从中发现的语言现象。(答出两点即可)

(2)假如你是这个班级的学生，参加这样的活动会给你带来怎样的启示?

阅读

从“两个100％”看公民道德

　　某高校日前在一项调查中发现，大学校园里有一个奇怪的现象：100％的学生强烈反对校园里的不文明的行为，但也是这100％的学生承认，校园里的种种不文明行为就是发生在自己或同学身上。

　　“两个100％”看似奇怪，实际正触及我国公民道德建设的一个重要现象：缺乏一种对人和对自己一致的普遍的公共道德标准。不少人一方面对别人乱穿马路扰乱交通大不以为然，另一方面也不影响他自己去闯红灯破坏交通规则。甚至有的人一方面对行贿受贿义愤填膺，另一方面自己又去请客送礼并“笑纳”他人送来的礼物。

　　这说明，我们当中有不少人在公民道德问题上有一种“人格分裂”和“双重标准”：对各种不文明行为、不正之风和腐败现象既深恶痛绝又身体力行。当这些问题涉及他人而与自己无关或本人没有得到好处时，就表现得颇有“道义”感；而一旦关系到自身的便利和利益，则另当别论。因此，对于不少人来说，公共道德标准只是对他人而言的，自己则可以例外。

　　从这个意义上说，我们当前进行公民道德建设，难就难在人们不是不知道一般的道德标准和是非善恶，而是明知故犯。因此严格地说，我们所缺乏的是有关公民道德的“普遍性”标准，潜意识里更多的却是那种以为可以因人而异的“特殊性”态度。这种大众文化心态中的“特殊主义”的二元道德观，使得当前中国在主流文化和大众文化之间存在着巨大的鸿沟。为什么一些人会认为，主旋律所宣传和倡导的内容与他们生活实践中的实际价值与意识大相径庭？因为当社会的多数成员都抱着“独我例外”的心态来对待主流价值规范和道德标准时，主流价值和道德就势必会被扭曲和消解。

　　因此，公民道德建设首先重在社会的“公德”即公共道德的建设，突出的是一个“公”字，这是一个对人对己一致的“普遍性”的原则，也是我们最缺乏的东西，但却是做一个合格公民的基本素质。我国传统社会没有“公民”的概念，更没有公民文化的存在，有的只是“只准州官放火，不准百姓点灯”的官僚特权文化，这对整个社会文化和道德起了很大的败坏作用。对此，我们必须加以警惕。而社会公德特别是公民文化的建设，不仅要靠教育，而且要靠制度，尤其是要让那些掌握权力的人首先能以身作则，率先垂范，形成良好的“官德”，不允许任何特权有藏身之地。而对于社会上的每一个人来说，要成为一个合格的公民，要让社会公德发扬光大，根本上还是要回到过去的一个老生常谈从我做起，从现在做起。

（选自《文汇报》2001．11．7，有删节作者：胡伟）

1．文章是针对什么引发议论的？

____________________________________________________

____________________________________________________

2．下面句子的引号作用为表讽刺的一项是

[　　]

A．我们当中有不少人在公民道德问题上有一种“人格分裂”和“双重标准”。

B．当这些问题涉及他人而与自己无关或本人没有得到好处时，就表现得颇有“道义”感。

C．我们所缺乏的是有关公民道德的“普遍性”标准。

D．公民道德建设首先重在社会的“公德”即公共道德的建设。

3．作者认为当前公民道德建设最难的是什么？

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4．合格公民的最基本的素质是什么？

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5．“对此，我们必须加以警惕”一句中“对此”指什么？

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6．文章中所说的“主流文化”“大众文化”分别指什么？

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7．你同意作者的观点吗？为什么？

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阅读《手心里的文学》，回答18-21题。（共8分）

手心里的文学

李桂芳

这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定。

一个五十来岁的中年女人引起我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又捋起袖子看了看表。

看上去，她是要有所行动了！

教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。 

果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张地伸开了自己的左手。

我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。

女人慌乱而茫然地看着我。一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我心里闪过一丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。

女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手掌，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始埋头答题。

我感觉自己受到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。

我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水——感动的泪水顺颊而下。

那些文字是这样的：给张歌买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。

我没能看下去，只哽咽着附在她的耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。

10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，她的学生要手术！

（选自《读者》2012年第19期）

18．选文线索清晰，情节动人。请在下面的横线上填写恰当的词语，以表明“我”对这位女教师的情感变化。（2分）

怀疑→      →讨厌→发怒→     

19．结合语境，揣摩下面句中加点词语的含义。（2分）

女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。

疲惫：                 温暖：           

20．选文交代字条的内容有什么作用？（2分）

答：

21．作者笔下的女教师参加事关自己切身利益的考试，却提前交卷。这一举措似乎不合常理，但这恰是这位女教师的伟大之处，这一点对你今后的人生之路有什么启迪？（2分）

答：

　　某中学初三某班开展“漫游语文世界”综合实践活动，在总结会上，有三个小组分别进行了汇报：

　　第一小组发现这样一些字：

　　家俱（具）　　另售（零）　　烧并（饼）

　　第二小组发现广告中常有这样的“成语”出现：

　　步步为赢　　咳不容缓　　默默无蚊

　　第三小组在报纸中发现这样的标题：

　　超女“粉丝”成千上万　　东北“玉米”不减当年

（1）结合三个小组的汇报，说说你从中发现的语言现象。（答出两点即可）

（2）假如你是这个班级的学生，参加这样的活动会给你怎样的启示？

我的“藤野先生”

遥望中学，已时隔20年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。

我无需再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现存的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生，除了没有一撇八字须，其它可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调怕也毫无二致。

20多年前的语文课本实在像政治读本，老师教得平淡，我也学得无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那天一反常态地对我们说：“今天我们要学一篇 课文《藤野先生》，这是文学作品，鲁迅是我国现代最伟大的文学家。”

这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱，当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给他，背面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能自己。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声 音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的藤野先生。

厌倦了大批判的文章，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能 抒发我情感的文章。好像龚老师评语一次比一次长，分数一个比一个高，龚老师在语文课上经常念 我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀，我仿佛觉得他就是我的藤野先生。

中学毕业我便要背起行囊去插队，临别，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》，这都是当时仅能公开读的文学作品，扉页上有工工整整的楷体“留念，龚汉城”。

之后，经历了考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学，我觉得我的作家梦，我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。第一封信寄给的是我的老师，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信，第一行字是：“亲爱的未来的老师”，我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅就开头这一行字，那么神圣，那么美丽，我明白今后该去做什么了。

后来，我也成了中学的一名语文老师，我常常向我的老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很庙兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。

1994年的一个暑假，我带着新出 的一本书去探望老师，他正患乙肝在家。他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，他的眼睛没有以前亮，但更多了一分慈祥。我把书递给他，他翻到扉页上，上面我也写了一行字：“留念；您永远的学生”，他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”贴没。

1997年龚老师患肝癌去世。我没有他的照片，不能像鲁 迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，、瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我在课堂里，每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生启开文学之门，让我的学生在文学中寻回失落的美丽。

10．本文运用什么结构顺序?

11．文中第二自然段运用什么手法来刻画人物的外貌?

12、文中的龚老师与藤野先生有哪些相似之处?

13．《朝花夕拾》、《呐喊》是谁的作品?

14．龚老师把“您永远的学生”贴没，表现龚老师的 什么心态?

15．试分析结尾一段表现了作者怎样的情感。

阅读下面这则材料，然后答题。

　　前不久，在镇江市江滨实验小学举行的新课程改革课题汇报会上，该校四（3）班学生朱滨清根据平时的课外阅读发现：课本《品德与社会》中有关“郑和下西洋乘坐的船的长和宽”与有关资料上的说法不一致。于是她借着上台与专家们见面交流的机会，向该书的主编、教育专家高峡质疑，高老师承认由于校对时出了错而造成数字后面的单位错了。

（1）用简洁的语言概括这则材料的内容，不超过15个字。

________________________________________________________

（2）假如你是朱滨清同学，该怎样向专家提问比较得体，请你帮她设计一下。

阅读短文，回答问题。

　　①我们往往只注意文字的学习，而不注意甚至不理会语言（口语）的学习。也就是说，尽管我们天天讲“语文”教学，实际上我们教的和学的都仅仅是“文”并不包括“语”，我们的语文教学是半身不遂的。

　　②这种情况自然不难从历史上找到解释：半个世纪以前，那是文言的时代，文言是没法子当作话语言来教的，自然只有文字的教学，没有口语的教学。文章要写好，说话不妨乱七八糟。而文字的教学也只能依靠“目治”，不能从口语得到多大的帮助。

　　③时代不同了，可是人们有惰性。现代的儿童学习的是白话，是普通话，是话的语言。话语言的教学应该是耳目并用，并且先耳后目。可是我们的教学法并没有根本性改革，基本上还是“目治”，还只是抓书面作业，不从口语训练入手。

　　④在当今时代，口语表达在生活中的重要性好像不用强调大家也会承认，可是在语文教学上并没有采取相应的措施。撇开口语训练本身的用处不说，光从书面语训练来说，口语训练也是不容忽视的一个环节。一个人一天不知道要说多少话，可是一年不一定能写上几封信、几篇文章；一个学生一天上好几堂课，要答问，要讨论，而作文只有两星期一次。抓住口语这个环节，让学生受到应有的训练，说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，句式有变化，字眼有讲究，还愁他不会作文？放过这个环节，让他说话随随便便，乱七八糟，只在两星期一次的作文课上才要求他立意谋篇，字斟句酌，那就是一曝十寒，怎么精批细改也不容易提高作文的水平。

　　⑤总之，口语是书面语的基础。语文教学从口语训练入手，是顺乎自然，事半而功倍。放过口语训练，孤立地教学书面语，是违背自然，事倍而功半。

（1）本文是针对什么现象发表议论的？

（2）用横线在第④段画出能体现“事半而功倍”这一短语具体含义的语句。

（3）请用一句话概括本文第④段的主要意思。

（4）本文多处运用了对比论证，试从文中举出一个例子加以说明。

（5）请用简洁的文字写出本文的中心论点。

阅读下面材料，探究其原因。

材料一：今年高考成绩揭晓，京沪苏浙等地文理科榜首几乎全为女生所囊括。闻之一则以喜，一则以思。   （《文汇报》2007年9月1日）

材料二：今年高考工作结束后，来自安徽电视台的一则消息说：今年安徽专科（高职）以上的上线率，每100个学生中就有85个是女生，15人是男生。这一数据创下了国内此类统计中女生所占比例的新纪录。   （《中国青年报》2007年10月8日）

材料三：复旦大学传来消息，该校今年（2007年）录取的3871名新生中，男生1847名，占47．7%；女生2024名，占52．3%，这是该校历史上女生比例首次超过男生。与此同时，同样的情况出现在中山大学，该校中文系硕士研究生中女生比例逐年走高——女生和男生的比例从2004年、2005年的6比1上升到2006年的近乎7比1。  （《广州日报》2007年10月8日）

1．你认为导致这种“阴盛阳衰”的原因是什么？

2．出现这种现象是好事还是坏事？请说说你的理由。

3．如果你是男同学，看了上面三则材料后，会有怎样的感想？如果你是女同学，想向男同学提些什么好建议？

班级开展了“漫游语文世界”活动，请你参加。

【活动一：答疑解惑】

4.有位初学汉语的外国学生， 也来参加你们的活动。

（1）在一副孔子的画像前，看到“孔子”二字有右边两种写法，

不能理解，请你就书体的名称及两种书体之间的关系，向这位学生简要介绍。(3分)

                                       ▲                                            

（2）为了表达你的心意，你又将孔子语录：“有朋自远方来，不亦乐乎？”用第二种字体抄写了送给他。（2分）

【活动二：咬文嚼字】

活动中，下列一则材料引起了大家的思考。

    2012年，著名语言文字期刊《咬文嚼字》曾开展了“2012年围观名家博客”活动。

据悉，这次“围观”活动历时一年，吸引数万网民参与，共对周国平、郭敬明、韩寒、黄健翔、郎咸平、李承鹏、李银河、马未都、钱文忠、徐静蕾、郑渊洁、方舟子等12位名家，提出了11万余条（含重复）差错质疑，最终语言文字专家组认定了其中538条差错。根据“围观”结果，12位名人中，周国平、郎咸平语言文字差错较少；而收藏名家马未都与“80后作家”韩寒、郭敬明则差错较多。

5.读上述材料，结合“咬文嚼字”这一活动主题谈谈你的认识。（2分）

                                       ▲                                        

【活动三：唇枪舌剑】

6.在观点碰撞过程中，出现了以下四句话，你认为语言表达得体的一项是（  ▲  ）（2分）

A.正式汇报前，甲组汇报人善意提醒：“请大家静静聆听，不要随意议论，否则后果自负！”

B.乙组课件出故障了，组员小王遗憾的说：“我说让我来弄，你们偏不肯，这下丢人了吧。”

C.小李代表丙组总结发言，组长郑重的说：“就靠你了！你如果说砸了，就别在我们组了。”

D.丁组获胜后，组员对语文老师感激的说：“谢谢老师指导，我们一定继续努力，做得更好。”

【活动四：读文悟意】

在阅读《伊索寓言》活动中，要求大家回答两道题：

从前，有个人赶着一匹马和一头驴子上路。路途中，驴子对马说：“你若能救我一命，就请帮我分担一点我的负担吧。”马不愿意，驴子终因精疲力竭，倒下地死了。于是，主人把所有的货物，包括那张驴子皮，都放在马背上。这时，马悲伤地说：“我真倒霉！我怎么会受这么大的苦呢？这全因     ▲     ，现在不但驮上全部的货物，还多加了一张驴皮。”

7.（1）在文中画横线处补写出马受苦的原因：               ▲              （2分）

（2）读了这则寓言，你获得了怎样的启示？（2分）

                                       ▲                                         

阅读短文，回答问题。

　　①我们往往只注意文字的学习，而不注意甚至不理会语言（口语）的学习。也就是说，尽管我们天天讲“语文”教学，实际上我们教的和学的都仅仅是“文”并不包括“语”，我们的语文教学是半身不遂的。

　　②这种情况自然不难从历史上找到解释：半个世纪以前，那是文言的时代，文言是没法子当作话语言来教的，自然只有文字的教学，没有口语的教学。文章要写好，说话不妨乱七八糟。而文字的教学也只能依靠“目治”，不能从口语得到多大的帮助。

　　③时代不同了，可是人们有惰性。现代的儿童学习的是白话，是普通话，是话的语言。话语言的教学应该是耳目并用，并且先耳后目。可是我们的教学法并没有根本性改革，基本上还是“目治”，还只是抓书面作业，不从口语训练入手。

　　④在当今时代，口语表达在生活中的重要性好像不用强调大家也会承认，可是在语文教学上并没有采取相应的措施。撇开口语训练本身的用处不说，光从书面语训练来说，口语训练也是不容忽视的一个环节。一个人一天不知道要说多少话，可是一年不一定能写上几封信、几篇文章；一个学生一天上好几堂课，要答问，要讨论，而作文只有两星期一次。抓住口语这个环节，让学生受到应有的训练，说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，句式有变化，字眼有讲究，还愁他不会作文？放过这个环节，让他说话随随便便，乱七八糟，只在两星期一次的作文课上才要求他立意谋篇，字斟句酌，那就是一曝十寒，怎么精批细改也不容易提高作文的水平。

　　⑤总之，口语是书面语的基础。语文教学从口语训练入手，是顺乎自然，事半而功倍。放过口语训练，孤立地教学书面语，是违背自然，事倍而功半。

（1）本文是针对什么现象发表议论的？

（2）用横线在第④段画出能体现“事半而功倍”这一短语具体含义的语句。

（3）请用一句话概括本文第④段的主要意思。

（4）本文多处运用了对比论证，试从文中举出一个例子加以说明。

（5）请用简洁的文字写出本文的中心论点。