科目：czyw 来源：同步题 题型：问答题
科目：czyw 来源：2012-2013学年重庆市开县七年级上学期期末质量监测语文试卷（带解析） 题型：文言文阅读
阅读下面文言文，完成后面的问题。
《论语》十则
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政 》）
⑤子曰 ：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）
⑥子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
⑨子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
⑩子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
【小题1】解释划线的词（4分）
①温故而知新（ ）②择其善者而从之（ ）
③是知也（ ） ④其恕乎（ ）
【小题2】翻译句子（4分）
①人不知而不愠，不亦君子乎？
②三人行，必有我师焉。
【小题3】“有朋自远方来，不亦乐乎？”中的“朋”指什么样的人？为什么会“不亦乐乎”？（2分）
【小题4】青少年正处于求学阶段，正需要正确的学习态度和良好的学习方法，试选取课文中与学习有关的一则，谈谈它对你学习的指导。（2分）
科目：czyw 来源：2012-2013学年重庆市开县七年级上学期期末质量监测语文试卷（解析版） 题型：文言文阅读
阅读下面文言文，完成后面的问题。
《论语》十则
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政 》）
⑤子曰 ：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）
⑥子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
⑨子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
⑩子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
1.解释划线的词（4分）
①温故而知新（ ）②择其善者而从之（ ）
③是知也（ ） ④其恕乎（ ）
2.翻译句子（4分）
①人不知而不愠，不亦君子乎？
②三人行，必有我师焉。
3.“有朋自远方来，不亦乐乎？”中的“朋”指什么样的人？为什么会“不亦乐乎”？（2分）
4.青少年正处于求学阶段，正需要正确的学习态度和良好的学习方法，试选取课文中与学习有关的一则，谈谈它对你学习的指导。（2分）
科目：czyw 来源：2013届浙江省乐清市七年级上学期期中考试语文试卷（解析版） 题型：文言文阅读
《论语》十则
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”
子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”
1.解释下列词语的意思：（4分）
①不亦说乎 ②思而不学则殆
③温故而知新 ④是知也
2.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
①、人不知而不愠，不亦君子乎？
②、己所不欲，勿施于人。
3.孔子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。”用课文中的原句就是 ， 。
4.青少年正处于求学阶段，正需要正确的学习态度和良好的学习方法，试选取课文中与学习有关的一则，谈谈它对你学习的指导。（3分）
科目：czyw 来源：2010-2011学年浙江省乐清市柳市中学七年级上学期期中考试语文试卷（带解析） 题型：文言文阅读
《论语》十则
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”
子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”
【小题1】解释下列词语的意思：（4分）
①不亦说乎 ②思而不学则殆
③温故而知新 ④是知也
【小题2】将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
①、人不知而不愠，不亦君子乎？
②、己所不欲，勿施于人。
【小题3】孔子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。”用课文中的原句就是 ， 。
【小题4】青少年正处于求学阶段，正需要正确的学习态度和良好的学习方法，试选取课文中与学习有关的一则，谈谈它对你学习的指导。（3分）
科目：czyw 来源：2013届浙江省乐清市七年级上学期期中考试语文试卷（解析版） 题型：文言文阅读
《论语》十则
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”
子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”
1.解释下列词语的意思：（4分）
①不亦说乎 ②思而不学则殆
③温故而知新 ④是知也
2.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
①、人不知而不愠，不亦君子乎？
②、己所不欲，勿施于人。
3.孔子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。”用课文中的原句就是 ， 。
4.青少年正处于求学阶段，正需要正确的学习态度和良好的学习方法，试选取课文中与学习有关的一则，谈谈它对你学习的指导。（3分）
科目：czyw 来源：初三语文模拟中考试卷 题型：048
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科目：czyw 来源： 题型：056
作文
青少年正处于长身体、长知识、长才干的时期，他们的成长需要关心爱护，需要教育引导，需要批评鼓励，需要宽松净化的环境，需要……
请以“我们年少，我们需要”为话题，自拟题目作文。
要求：（
1）文体不限，不少于600字。（
2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。（
3）卷面整洁，字迹清楚。科目：czyw 来源： 题型：048
阅读下文，完成练习。
①金无足赤，人无完人。美好的事物常常是不以完美无缺的形式表现出来的。一个经常发现自己不足而又从不讳言自己过错的人，才能永不停顿，永远向前。每个渴求进步的人都应懂得这个道理。
②
1895年，朱起凤先生在海宁安澜书院代人批阅学生作业。一天，看到学生作业中有“首施两端”一词。以为是“首鼠两端”的笔误，于是批注道：“首施”应写作“首鼠”。不料引起全院哗然，说他连“首施两端”出自《后汉书》都不知道，怎能批阅作业？此后，朱先生潜心读书，遇到疑难问题，认真钻研，经过三十年的努力，终于着成了三百万字的《辞通》。朱先生说，这是“曩时一骂之力”。因此，他把当年受到学生指责的经过，写进《辞通》的自序中，公之于众。③与朱先生相反，爱迪生________有过许多发明，________到了晚年，却任何人的话都听不入耳，________公开说：“不要向我建议什么，任何高明的建议也超越不了我的思维。”结果堵塞了智慧的源泉，丧失了前进的动力，他再也没有重大的发明创造了。
④青少年正处于成长发育、汲取知识和增长才干的关键时期，在科技迅猛发展的今天，有更多的知识和技能需要理解和掌握。培养虚心接受他人批评和建议的美德，对于青少年的成长和进步是至关重要的。
（
1）文中空白处应依次填入哪些关联词语？选择答案，将它的字母填在括号内。[
]|
A ．虽然 但是 甚至 |
B ．也 由于 甚至 |
|
C ．因为 所以 还 |
D ．尽管 由于 还 |
（
2）解释文中加粗的字。|
①不讳言：________ |
②曩时一骂之力：________ |
（
3）文中第②段画波直线的“这”指代的是________________。（
4）本文第④段画线的词语“理解”“掌握”能不能颠倒？为什么？____________________________________________________________
（
5）阅读全文，本文列举了________和________的故事，告诉我们的道理是________________________________________________________。科目：czyw 来源：语文教研室 题型：056
作文
青少年正处于长身体、长知识、长才干的时期，他们的成长需要关心爱护，需要教育引导，需要批评鼓励，需要宽松净化的环境，需要……
请以“我们年少，我们需要”为话题，自拟题目作文。
要求：（1）文体不限，不少于600字。
（2）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
（3）卷面整洁，字迹清楚。
科目：czyw 来源：学力提升指导丛书 义务教育课程标准实验 2006年初中语文总复习（下册） 题型：048
阅读下面文字，完成下题。
读书年龄 戴厚英我觉得自己在“生理年龄”、“心理年龄”之外，还有个“读书年龄”不知别人认可否。
差不多是识字便读书，但不曾读过专门为儿童写的书，只读过大人们的书。碰到什么就读什么，根本想不到书还有好坏，书中写的总是金科玉律。于是心里树起一尊尊偶像来，大半是侠客。很久以后回头一看，哎呀，那些偶像不堪入目。我把这叫做读书的“儿童期”。读书如玩耍，真的是真的，假的也是真的。拿根木棍当马骑，两腿跑得稀酸，还以为那马儿跑的四蹄生烟呢。然而也并非一无益处，硬是记住了许多东西，给自己的知识库垫了一个底。
然后便是是非绝对、爱憎分明的“青春期”。这时候，读书如择友，跟着感觉走。一旦爱上了书，便不顾一切，什么都好，决不许别人说上一个不字；自己不喜欢的书，自然是一无是处。与人论辩，旗帜鲜明，情绪激动，绝对不留余地，既不给人家留余地，也不给自己留余地。这时候，读书也像精力旺盛的小青年的吃喝，总是一饮而尽，一扫而光，其快无比。消化与否，要问坚强的胃。但是很少会露出不求甚解的破绽，因为头脑灵活，博闻强记，再加上寻章摘句，画红线，写眉批，作记号，总能得心应手地找出夸示和辩论中所需要的东西。儿童期是“真幻一体”，如今是“书我一体”，分不清我与书谁是主、谁是奴隶。青春本来是浪漫的，有着过多的能量、过热的血液，让它在书页中流动、消耗、宣泄，这有什么值得责备的？可惜，我的读书“青春期”延续到我成年以后，自己不知不觉，旁观者则清清楚楚：这个人不但偏激固执，而且骄傲蛮横不讲理。
不过，我还是进入了读书的“成年期”。成年人有了义务和负担，因而也有了功利的行为动机。读书不再是游戏，也不再是激情的寄托和宣泄，而是为了学以致用了。书籍渐渐成了工具。因此这时读书不再盲目，而是首先选择那些有用的书去读。要写一篇文章，要研究一个问题，就去找那些与之有关的书目，不论是否喜欢，都要读。这时候读书不再那么快了，因为有些书要精读、细读、反复读。读书笔记不再是感想式的作文，而是分类的摘录卡片，加上自己的见解。不用说，读书的乐趣也因之大大地降低了。许多应该读的好书也可能擦肩而过。遗憾，成年原来是最多遗憾的年龄啊！
近几年，我觉得进入了一个新阶段：读书的“成熟期”。读书仍然有目标，但不再如“成年期”那么功利，书的有用与无用，本来是相对的。我相信开卷有益。所以，专业不再能够限制我的读书范围，别人的臧否也不再会影响我读书的兴趣。五花八门的书拿来看了，有所得亦甚喜，无所得亦不懊悔。读书也不再那么快那么急，饮茶似的慢慢地啜。有的可以啜到杯底，有的仅尝了一口便放下了。书和我再也不是主与奴的关系，它是主，我也是主；它在那里流传千古，我在这里用有限的生命寻求，各行其道。而且，我也是一本书。
不论读书处于哪个阶段、何种状态，回头望去，都是幸福。世界上的幸福多种多样，有书读也是一种幸福。古人说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，我都没有看到，我看到的却是书中有情有义的智慧。黄金屋会倒塌，颜如玉会叛离，情义和智慧却能与我终生相随。
1．全文以________为线索，以________为顺序，有层次地将读书分为四个阶段，即________、________、________、________，作者四个阶段的态度分别是________、________、________、________。
2．说说划线句在文中的作用。
________
3．“遗憾，成年原来是最多遗憾的年龄啊！”这里的“遗憾”指什么？
________
4．说说下列加粗的词语包含着作者怎样的情感。
（1）不过，我还是进入了读书的“成年期”。
________
（2）所以，专业不再能够限制我的读书范围，别人的臧否也不再会影响我读书的兴趣。
________
5．文章为什么说“我也是一本书”？
________
6．有人认为这篇文章写法上是两条线索并行为一，请你作简要分析。
________
7．为了形象可感，文中用了许多比喻句，请举例分析。
________
8．“不论读书处于哪个阶段、何种状态，回头望去，都是幸福。”谈谈你对这句话的理解。
________
9．同学们，你一定读过许多名著吧，请根据示例填写下表。
科目：czyw 来源： 题型：阅读理解
阅读《闻一多先生的说和做》选段，回答8—11题。（11分）
⑴“人家说了再做，我是做了再说。”
⑵“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
⑶作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
⑷不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑸他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
⑹“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑺做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
8.体会“人家说了再做，我是做了再说”中两个“说”的不同含义。（2分）
答：
9.为更好地刻画学者闻一多的形象，作者十分注重细节描写。请品析下面句子。（3分）
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
答：
10．说说开头第（1）（2）节在文中的作用。（3分）
答：
11. 下列选项中对课文理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．“吃尽”“消化尽”“远射”“文化药方”等词语，生动地表现了闻先生全身心投入研究，执著探寻从文化上拯救民族之路径的研究状态。
B.文中大量使用对称句式和四字词语，使语言富有节奏感和音乐美，读来琅琅上口。
C．作者善于合理安排材料详略，如：详写最为艰辛的《唐诗杂论》的写作过程，而略写比较顺利的《楚辞校补》《古典新义》的写作过程。
D．第（3）节中“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段”是比拟的说法，把当时的中华民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
科目：czyw 来源：黄冈学霸九年级语文/全一册（苏教版） 题型：048
酒到了肚里，话就多起来。相识的，不相识的，落在同一的命运里，又在同一的河面上喝酒，你端起酒碗来说几句，我放下筷子来接几声，中听的，喊声“对”，不中听，骂一顿：大家觉得正需要这样的发泄。
“五块钱一担，真是碰见了鬼！”
“去年是水灾，收成不好，亏本。今年算是好年时，收成好，还是亏本！”
“今年亏本比去年都厉害，去年还粜七块半呢。”
“又得把自己吃的米粜出去了。唉，种田人吃不到自己种出来的米！”
“为什么要粜出去呢，你这死鬼！我一定要留在家里，给老婆吃，给儿子吃。我不缴租，宁可跑去吃官司，让他们关起来！”
“也只得不缴租呀。缴租立刻借新债。借了四分钱五分钱的债来缴租，贪图些什么，难道贪图明年背着更重的债！”
“田真个种不得了！”
“退了租逃荒去吧。我看逃荒的倒是蛮合意的。”
“逃荒去，债也赖了，会钱也不用解了，好打算，我们一块儿去！”
“谁出来当头脑？他们逃荒的有几个头脑，男男女女，老老小小，都听头脑的话。”
“我看，到上海去做工也不坏。我们村里的小王，不是么？在上海什么厂里做工，听说一个月工钱有十五块。十五块，照今天的价钱，就是三担米呢！”
“你翻什么隔年旧历本！上海东洋人打仗，好多的厂关了门，小王在那里做叫化子了，你还不知道？”
路路断绝。一时大家沉默了。酱赤的脸受着太阳光又加上酒力，个个难看不过，像就会有殷红的血从皮肤里迸出来似的。
“我们年年种田，到底替谁种的？”一个人呷③了一口酒，幽幽④地提出疑问。
就有另一个人指着万盛的半新不旧的金字招牌说：“近在眼前，就是替他们种的。我们吃辛吃苦，赔重利钱借债，种了出来，他们嘴唇皮一动，说‘五块钱一担！’就把我们的油水一古脑儿吞了去！”
“要是让我们自己定价钱，那就好了。凭良心说，八块钱一担，我也不想多要。”
“你这囚犯，在那里做什么梦！你不听见么？他们来行是拿本钱来开的，不肯替我们白当差。”
“那末，我们的田也是将本钱来种的，为什么要替他们白当差！为什么要替田主白当差！”
“我刚才在廒间里这么想：现在让你们占便宜，米放在这里；往后没得吃，就来吃你们的！”故意把声音压得很低，网着红丝的眼睛向岸上斜溜。
“真个没得吃的时候，什么地方有米，拿点儿来吃是不犯王法的。”理直气壮的声口。
“今年春天，丰桥地方不是闹过抢米么？”
“保卫团开了枪，打死两个人。”
“今天在这里的，说不定也会吃枪，谁知道！”
散乱的谈话当然没有什么决议案。酒喝干了，饭吃过了，大家开船回自己的乡村。船埠头便冷清清地荡漾着暗绿色的脏水。
第二天又有一批敲口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。
1．“路路断绝”，指的是哪几条路？用简明的话写出要点。
____________________________________________________
2．段中人物对话的思路脉搏经过几个发展变化阶段，试作简要概括。
____________________________________________________
3．“船埠头便冷清清地荡漾着暗绿色的脏水”这句描写的表达作用是____________________________________________________。
4．“镇上便表演着同样的故事”，“这故事也在各处市镇上表演着，真是平常而又平常”这句话的言外之意是什么？文章结尾这样写有什么作用？
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5．从下面的话中，可以看出“乡亲们”的心理是怎样的？试作几句心理描写。
一时大家沉默了。酱赤的脸受着太阳光又加上酒力，个个难看不过，像就会有殷红的血从皮肤里迸出来似的。
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科目：czyw 来源： 题型：071
科目：czyw 来源：设计九年级上语文人教版 人教版 题型：043
爱情，可以说是人生命本能的一种活动，一种体验。作者说“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”，其意义在于，只有积累了“生活的智慧”，才能完整地、真实地为爱下一个定义。人在年轻的时候，异性间很“容易”产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验：只有能经得起时间砺磨的忠诚，能超越死亡的心灵追念，才配得上称为真正的爱情。处于花季的你读了这封信之后，对爱情有了怎样的认识？你认为真正的爱情是怎样的？正处于求学阶段的你，现在是追求爱情的最佳时机吗？相信你会作出正确的选择。
科目：czyw 来源：湖北省中考真题 题型：阅读理解与欣赏
科目：czyw 来源：黑龙江省中考真题 题型：阅读理解与欣赏
事情过后，儿子感慨地对家人说道：“_____________________________。”科目：czyw 来源：语文教研室 题型：048
读书三境界
①读书有三境界：“吞”“啃”“品”。
②“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。
③“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲（juān）免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。
④“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐（tí hú比喻灌输智慧，使人彻底醒悟）——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上的悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。
⑤读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。
⑥举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。
⑦对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”——那么，人生同样会受益无穷。
（1）作者认为读书三境界“吞”“啃”“品”的具体含义是：
“吞”：________________________________________________。
“啃”：________________________________________________。
“品”：________________________________________________。
（2）作者认为“吞”“啃”“品”三种读书境界之间是怎样的关系？
（3）对本文分析理解不正确的一项是……………………………………………………（ ）
A．本章列举了大量的具体的事实，阐述了读书三境界的观点。
B．本文阐述了“吞书”“啃书”“品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意义。
C．作者善于取譬说理，说理透彻，深入浅出，使读者心悦诚服。
D．本文在阐述道理时态度平和，言辞中肯，使人易于接受。
（4）你在读中外名著时，采用的是什么读书方法？有什么收获？请略举一例加以说明。
科目：czyw 来源： 题型：048
阅读《我心里的“笑模样”》，回答文后的问题。
①世上的人谁不喜欢笑呢？笑，是人 a 的标志。要不，怎么叫“喜形于色”呢？笑，同样可以感染别人。在我心里，永远有这么一个微笑的模样，调皮，可爱……
②她是我的好朋友，也许是接触较多，我发现她笑的时候，总是淡淡的微笑，却又似乎表露着许多意思。
③唉，又一道题不会做。“真讨厌。”我忿忿地说，“嗨，借作业看看。”我碰碰旁边的她。她转过头：“怎么，又‘抓瞎’了？”她脸上仍是一副笑模样。在那含笑的眼睛里，有做出题后的欢乐，但还有一丝着急。我说：“别急，我只要看看你的，不瞧二遍，马上就会。快给我呀！”“不行，你就这毛病，不爱动脑子，你再好好看看题。”我假装生气道：“还卖上‘关子’了。”说着转过头去。凭我的经验，只要我一生气，她马上会改变态度。过了一会儿，却没动静。“怎么，经验也不灵了？”我偷偷扭头看看。她正笑着看着我呢！她走过来坐在我前面的椅子上，看了看，点着我的脑门说：“瞧瞧你马虎到何种程度？”又把错误指给我看。我一拍脑袋道：“真是的。”她却“哼”了一声，转过头去。我急忙一推她：“生气啦？”她一回头，正捂着嘴笑呢！眼里满是笑意，我们都笑了。
④有时候，我问她：“你为什么总是笑呢？”她眨眨眼睛：“笑还不好？笑，是人体健康的标志，懂吗？”“调皮，打你。”我追着含笑跑开的她。我们跑着，笑着，乐成一团。
⑤真的，跟她在一起， b 很快乐。因为她的笑很可爱，很感染人，让人觉得世上一切都那么美好，那么可亲。尽管，这笑有时很调皮，但，不是吗？它帮助了我，充实了我的生活。
⑥我的记忆中，永远有这么一个“笑模样”，调皮，可爱。
(1)给画横线的a、b两处选填恰当的词语。
a.欢乐 欢快 快乐 快活
b.确实 实在 真的 毕竟
(2)全文共6段，划分结构正确的一项是( )
A．①‖②③④⑤‖⑥
B．①②‖③④‖⑤⑥
C．①②‖③④⑤‖⑥
D．①‖②③④‖⑤⑥
(3)记叙文常有一条线索将全文串连在一起。这篇文章贯穿全文的线索是什么？在第②段中具体描述这表情动作有几次？
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(4)哪几句话是全文点题之笔？用波浪线在文中画出，并概括本文的主要内容和中心意思。
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(5)这篇文章开头运用的方式是( )
A．交代基本要素的叙述法
B．开门见山的点题法
C．渲染气氛的描写法
D．引人关注的提示法