化学活动小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或短时间加热的条件下均不反应，那么铜与浓硫酸能否反应呢？
[猜想与假设]
猜想①在常温下能反应．
猜想②．
猜想③．
[设计方案]
①将一小块铜片放入试管中，加入浓硫酸无明显现象
②加热该试管，铜片上有气泡产生，并闻到刺激性气味
③检验产生的有刺激性气味的气体（检验方法及现象略）
④立即停止加热
⑤将试管的残液慢慢倒入少量水中，溶液呈蓝色
[结论]
（1）由以上探究可知：猜想是正确的．
（2）经检验产生的气体是SO₂，立即停止加热，可将多余的SO₂用溶液来吸收，反应方程式是．
（3）铜与浓硫酸在加热条件下反应的产物是SO₂和CuSO₄．
[反思与评价]
（1）操作⑤中，从安全角度考虑（填“能”或“不能”）将水倒入剩余的液体里，理由是．
（2）探究结论中对产物是SO₂和CuSO₄的判断是否正确？，理由是．请写出正确的铜与浓硫酸在加热条件下反应的化学方程式．
[拓展与应用]
根据以上探究和已掌握知识，同学们设计了两个利用废铜屑、硫酸为原料制取硫酸铜的实验方案．
甲方案：利用废铜屑与浓硫酸在加热条件下反应制取硫酸铜．
乙方案：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化成氧化铜，再将氧化铜与稀硫酸的反应制取硫酸铜．
请你从安全、节约、环保等方面进行评价较好方案是．
理由是（答一个即可）．

化学与生活息息相关．
（1）合理搭配饮食是我们健康生活的理念．比如早餐搭配：牛奶、面包、黄油、水果等，其中含有的营养素有油脂、水、糖类、维生素、无机盐和．
（2）目前市场上有“补血口服液”、“高钙奶粉”等，这些铁、钙应理解为（填：原子、分子、元素、单质）；
（3）我们常用洗涤剂清洗餐具上的油污，这是因为洗涤剂具有的功能．
（4）厨房中常备的物品有：食醋、食盐、纯碱、蔗糖、花生油、大米、矿泉水等．利用以上物质不能够完成的实验是．（填序号）
A．检验自来水的酸碱性 B．除去热水瓶中的水垢 C．试验以上物质是否能溶于水．

化学学科的特点之一是研究物质的组成，本教材通过探究蜡烛燃烧和电解水的产物来研究物质的组成．
（1）如图是简易电解水的装置，回答下列问题：
①电源A端为电池的极．电解水时，将能转化为化学能．
②D管中产生的气体能，其中的气体是．C管中的气体能其中的气体是
③通过此实验我们得出水是由氢元素与氧元素组成的．请说明理由．
（2）下面是某同学在家里探究石蜡物理性质和化学性质的部分实验报告，请填写完整．

实验步骤及现象	实验结论
取一支蜡烛，用小刀轻轻切下一小块石蜡	石蜡的硬度 小 小 （填“大”或“小”）
将切下的石蜡放到盛有适量水的烧杯中，石蜡漂浮在水面上 将切下的石蜡放到盛有适量水的烧杯中，石蜡漂浮在水面上	石蜡密度比水小且难溶于水
点燃蜡烛，在火焰上方罩一个干而冷的玻璃杯，过一会儿，玻璃杯内壁出现水珠	石蜡燃烧生成了水蒸气，从而推测出石蜡含有 氢 氢 元素
迅速翻转玻璃杯，立刻倒入少量的澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊	石蜡燃烧生成了二氧化碳，从而推测出石蜡含有 碳 碳 元素

【总结规律】通过碳在空气中燃烧生成二氧化碳，氢气在空气中燃烧生成水，石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水等实验事实的分析，可以总结出含碳元素的可燃物在空气中燃烧可以产生二氧化碳，而含氢元素的可燃物在空气中燃烧可以产生水．
【知识迁移】已知甲烷（化学式为CH₄）在点燃的条件下可以在空气中燃烧，请写出化学符号表达式．

化学物质及其变化与人类生产、生活密切相关．
（1）目前，一些发达国家已基本采用新一代饮用水消毒剂二氧化氯．二氧化氯中氯元素的化合价为价．
（2）电镀或焊接前，常用稀盐酸除去铁制品表面的铁锈（主要成分是Fe₂O₃）．用化学方程式表示其反应原理．
（3）食品保鲜剂可以有效地防止食品的腐败变质．食品保鲜的措施有添加防腐剂、充填保护气体、放置干燥剂和脱氧保鲜剂等．一次，小明在食用盒装月饼时，发现用于保鲜的小纸袋中盛放着一种灰黑色粉末，几天后，看到灰黑色粉末已经变成红棕色．请回答：
①小纸袋中盛放的可能是（填序号）；
A．氮气        B．生石灰        C．还原性铁粉        D．氧化铜粉
②为什么这种物质能起到保鲜作用？．
（4）近年来，走在街头，你会发现不少公交车和出租车上印有“CNG”的标志，代表它们是以压缩天然气作为燃料的汽车．天然气的主要成分是，该主要成份燃烧的化学方程式为．天然气的主要成份若出现在煤矿井里，并达到一定的浓度遇明火就会爆炸，这就是人们常说的瓦斯爆炸．瓦斯爆炸严重危害井下矿工的生命安全．为了防止瓦斯爆炸，煤矿的矿井等安全措施．