以下是一位教师在讲授《研究二氧化碳气体的制取和性质》一课的一些片段，请你配合老师积极回答下列问题．
【复习旧课】氧气的实验室制法

教师：展示部分装置如图所示，我们先来看A装置，请指出编号为a和b的仪器名称，学生甲：a是______．b是______．
教师：用A装置来制取氧气，应用哪种药品？写出其中一个反应的化学方程式：______，并说出收集装置是______（填序号，下同），理由是______．步骤、检验省略
【新课讲解】二氧化碳的实验室制法和性质
探究活动一：药品的选择（师生共同完成）部分记录如下表，请你补充完整

药品	现象	反应速率	化学方程式
Na2CO3和稀HCl	产生大量气泡	迅速	Na2CO3+2HCl=2NaCl+H200+CO2↑
块状石灰 石和稀HCl	冒气泡	缓和	______
块状石灰 石和稀H2SO4	少数几个气泡	瞬间即逝	CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑

分析、归纳得出结论：实验室制取二氧化碳的药品是块状石灰石或大理石和稀盐酸
探究活动二：装置的选择
教师：根据反应原理发生装置是选择A还是B？学生乙：A；学生丙：B
教师：这两个同学回答正确的是______？（填“乙”或“丙”）
教师：由于二氧化碳的密度大于空气，且会与水反应，所以收集二氧化碳只能用______．
探究活动三：检验
教师将制得的二氧化碳气体通入澄清石灰水中，始终未出现浑浊现象，此时此刻，教师并没有自圆其说，而是灵机一动，利用错误生成教学内容．
教师：【提出问题】可能的原因是什么？
学生：【作出猜想】
猜想一、该气体可能不是二氧化碳；（教师检查药品后排除了这种可能）
猜想二、可能是石灰水变质了，他的猜想依据是______；
猜想三、______．
…

某研究性学习小组的同学欲利用下列装置探究绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生，设计的探究过程如下，请回答其中的有关问题．

操作步骤	简答
①将各装置按上图所示连接好并装入化学试剂，C中放入绿色植物	①A装置的作用是 除去空气中的二氧化碳气体 除去空气中的二氧化碳气体 ； ②B装置的作用是 检验二氧化碳是否被除尽 检验二氧化碳是否被除尽 ； ③C处玻璃罩不能透光的原因是 保证绿色植物只发生呼吸作用或避免绿色植物发生光合作用 保证绿色植物只发生呼吸作用或避免绿色植物发生光合作用 ．
②往A的导管口缓缓连续鼓入空气一段时间	④D装置中应观察到的现象是 澄清石灰水变浑浊 澄清石灰水变浑浊 ，有关化学方程式为 CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O ．

指导教师建议在D装置后再连接一套与D完全相同的盛放澄清石灰水的装置E，则E装置的作用是．

14、学习化学后，我们可以用所学的化学知识回答生活中与化学相关的问题．
（1）今年我市加大对九龙江水质的整治力度，请你说出造成水质污染的原因之一：．
（2）形成酸雨的原因是空气受SO₂和氮氧化合物的污染，酸雨给人类和环境带来的危害有．
（3）某校九年级学生到郊外野炊，负责烧饭的同学引燃枯枝后，迅速往灶里塞满枯枝，结果燃烧不旺，并产生了很多浓烟，原因是；活动结束后，同学们及时用水把火熄灭，其主要灭火原理是．

15、学习化学后，我们可以用所学的化学知识回答生活中与化学相关的问题．
（1）家用燃气热水器不完全燃烧产生的主要有毒气体是．
（2）某校九年级学生到郊外野炊，负责烧饭的同学引燃枯枝后，迅速往灶里塞满枯枝，结果燃烧不旺，并产生了很多浓烟，原因是；活动结束后，同学们及时用水把火熄灭，其主要灭火原理是．