小组同学设计实验方案证明氢氧化钙和氯化铜恰好完全反应，请你帮助他分析，解决实验中遇到的问题。

[提出问题]他先向试管中加人2mL的氯化铜溶液，然后滴人氢氧化钙溶液，溶液变为无色。反应后溶液中的溶质是什么呢？

[猜想与假设]甲同学：溶质为氯化钙

            乙同学：溶质为氯化钙和氯化铜

[表达与交流]甲同学猜想的理由是                          

[反思与评价]请对乙同学的猜想进行评价                                

[实验探究] 甲同学把反应后的混合物分离，取少量滤液于试管中，加人碳酸钠溶液，有白色沉淀产生，请对甲同学的实验设计进行评价                          

[解释与结论]乙同学重新设计实验，证明甲同学的猜想是错误的，你认为反应后溶液中的溶质为                

[拓展应用]实验过程中产生的废液必须处理后再排放，请你对该液的处理提出可行的建议                                                          。

 

小组同学设计实验方案证明氢氧化钙和氯化铜恰好完全反应，请你帮助他分析，解决实验中遇到的问题．
[提出问题]他先向试管中加入2mL的氯化铜溶液，然后滴入氢氧化钙溶液，溶液变为无色．反应后溶液中的溶质是什么呢？
[猜想与假设]甲同学：溶质为氯化钙
乙同学：溶质为氯化钙和氯化铜
[表达与交流]甲同学猜想的理由是
[反思与评价]请对乙同学的猜想进行评价
[实验探究]甲同学把反应后的混合物分离，取少量滤液于试管中，加入碳酸钠溶液，有白色沉淀产生，请对甲同学的实验设计进行评价
[解释与结论]乙同学重新设计实验，证明甲同学的猜想是错误的，你认为反应后溶液中的溶质为
[拓展应用]实验过程中产生的废液必须处理后再排放，请你对该液的处理提出可行的建议．

某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．
（1）[大胆猜想]猜想一：水猜想二：稀硫酸猜想三：过氧化氢溶液小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理．理由是．
（2）[设计方案]同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．
（3）[实验与事实]按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．
（4）[结论与解释]①以上事实证明猜想是正确的；
②产生气体的反应可用化学方程式表示为．
（5）[反思与评价]①在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为没有（填“有”或“没有”）必要．
②为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意．
（6）[拓展与迁移]根据探究结果，重新贴好标签．标签上化学式中氧元素的化合价为价（已知氢元素显+1价）．

某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）．他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究．
【大胆猜想】猜想一：水   猜想二：稀硫酸    猜想三：过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理．理由是．
【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口．
【实验与事实】按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃．
【结论与解释】（1）以上事实证明猜想是正确的；
（2）产生气体的反应可用化学方程式表示为．
【反思与评价】（1）在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为（填“有”或“没有”）必要．
（2）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意．
【拓展与迁移】根据探究结果，重新贴好标签．标签上化学式中氧元素的化合价为价（已知氢元素显+1价）．