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    2．从文中运用的材料入手 文中运用的材料.不论是事实还是文献资料.总是要表达一定的观点的.因此.从分析材料入手.是分析概括作者观点态度的重要途径. 例2:第二段引述了中的一些话.作者引用这些话要说明什么?用自己的话概括为两点: ① ② 创造思考教学以培养创造性思维为目标.创造性思维具有以下特点:创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值,创造性思维是非传统的.具有高度机动性和坚持性的思维活动,创造性思维的任务是将原来模糊的.不明确的问题清楚地勾划出来.或提出某种方案加以解决. 1972年联合国教科文组织的一份报告中指出:“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来 .然而.“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力 .它强调说:“开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量是并存的. 因此.有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素:概念的内涵固定化a限制了思考b无法产生突破和解决新问题c对问题的固定反应方式d限制了发散思维的发挥e墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感f强调记忆.练习.再现的聚敛性思考g忽略应用.联想的扩散性思维训练h情感因素不足i缺乏形象和审美内容j缺乏认知中的愉悦和激励. 第二段引述了中的三句话.第一句与第二.三句之间用“然而 作转折.可见第1句说明了一个道理.后两句说明了一个道理.引完以后写道:“因此.有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素 .这便点明了引用后两句话的意图.也就是“要说明 的道理.因为题目规定要用自己的话作概括.因而需要从揭示“警惕 的原因方来概括.写成“当前存在着扼制创造力的因素 .再来看引用第一句话要说明的道理.联系前后文看.所谓“人类意识的一切潜能 就是人类潜在的创造能力.“解放 它.从教育来说.就是培养创造能力.“人们越来越要求 .这是社会发展所致.这样看来.作者要说明的第一个道理.就是引文本身.但规定要用自己的话作概括.因此可以“转化 为“社会的发展越来越要求培养创造能力 . 【查看更多】

     

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