文用字彦材，俊之第三子也。文用学问早成，弱冠试词赋中选。至元十三年，出文用为卫辉路总管，佩金虎符。郡当冲要，民为兵者十之九，余皆单弱贫病，不堪力役。会初得江南，图籍、金玉、财帛之运，日夜不绝于道，警卫输挽，日役数千夫。文用忧之曰：“吾民弊矣，而又重妨耕作，殆不可。”乃从转运主者言：“州县吏卒，足以备用，不必重烦吾民也。”主者曰：“汝言诚然，万一有不虞，则罪将谁归！”文用即手书具官姓名保任之。民得以时耕，而运事亦不废。诸郡运江淮粟于京师，卫当运十五万石，文用曰：“民籍可役者无几，且江淮风水，舟不能以时至，而先为期会，是未运而民已困矣。”乃集旁郡通议，立驿置法，民力以舒。

转礼部尚书，迁翰林、集贤二院学士，知秘书监。时中书右丞卢世荣，以货利得幸权要，为贵官，阴结贪刻之党，以锱铢掊克为功，乃建议曰：“我立法治财，视常岁当倍增，而民不扰也。”诏下会议，人无敢言者。文用阳问曰：“此钱取于右丞之家耶？将取之于民耶？取于右丞之家，则不敢知；若取诸民，则有说矣。牧羊者，岁尝两剪其毛，今牧人日剪其毛而献之，则主者固悦其得毛之多矣，然而羊无以避寒热，即死且尽，毛又可得哉！民财亦有限，取之以时，犹惧其伤残也，今尽刻剥无遗，犹有百姓乎！”世荣不能对。丞相安童谓坐中曰：“董尚书真不虚食俸禄者。”议者出，皆谢文用曰：“君以一言折聚敛之臣而厚邦本，真仁人之言哉！”

(选自《元史·列传三十五》)

11.下列各句中加点的词语在文中的意思与现代汉语不同的一组是

A. 郡当冲要，民为兵者十之九

B. 汝言诚然，万一有不虞

C. 文用即手书具官姓名保任之

D. 诏下会议，人无敢言者

14. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A.齐郡多年歉收，加上辽东战事，当地百姓处境痛苦，在十分危急的时刻，张须陀不顾个人利害得失，在未上奏书的情况下，开仓赈灾。他的做法得到了隋炀帝的肯定。

B.张须陀在朝廷军队经常失利的情势下，发兵抗击王薄，可见其勇；出其不意打败王薄，乘势追击，大获全胜，可见其谋；士兵肯为他效力，拥戴他，说明他得人心。

C. 秦君弘等自恃强大，认为张须陀不能自救，因而疏于防备。张须陀仔细分析了这一战情，迅速离开北海，不久用加倍的速度反扑过来，结果，秦君弘的军队被打得大败。

D.张须陀从戎32年，其间屡建战功，从普通士兵逐步成为朝廷名将，在为李密所败时，能逃生，却认为无颜见天子，下马战死，可见对朝廷的忠贞。君国虽昏乱，忠臣依然有。

13.下面的句子编为四组，全部表现张须陀性情刚烈的一组是

①先开仓而后上状

②须陀选精锐，出其不意击之，薄众大溃

③时天下承平日久，多不习兵

④让惧而退，须陀乘之，逐北十余里。

⑤左右不能尽出，须陀跃马入救之

⑥乃下马战死

A.①②③　 B.②④⑥　 C.③④⑤　　 D.①⑤⑥

12. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项是

A. 须待诏敕，不可擅与　　　　　 玉斗一双，欲与亚父

B. 又长于抚驭，得士卒心　　　　 此非曹孟德之困于周郎者乎

C. 因乘胜斩首数千级　　　　　　 如乐作焉。因笑谓迈曰

D. 论者号为名将　　　　　　　　 契丹与吾约为兄弟

张须陀，弘农阌乡人也。性刚烈，有勇略。弱冠从史万岁讨西爨，以功授仪同，赐物三百段。炀帝嗣位，汉王谅作乱并州，从杨素击平之，加开府。大业中，为齐郡丞。会兴辽东之役，百姓失业，又属岁饥，谷米踊贵，须陀将开仓赈给，官属咸曰：“须待诏敕，不可擅与。”须陀曰：“今帝在远，遣使往来，必淹岁序。百姓有倒悬之急，如待报至，当委沟壑矣。吾若以此获罪，死无所恨。”先开仓而后上状，帝知之而不责也。

明年，贼帅王薄聚结亡命数万人，寇掠郡境。官军击之，多不利。须陀发兵拒之，薄遂引军南，转掠鲁郡。须陀蹑之，及于岱山之下。薄恃骤胜，不设备。须陀选精锐，出其不意击之，薄众大溃，因乘胜斩首数千级。薄收合亡散，得万余人，将北度河。须陀追之，至临邑，复破之，斩五千余级，获六畜万计。

时天下承平日久，多不习兵，须陀独勇决善战。又长于抚驭，得士卒心，论者号为名将。薄复北战。须陀遣舟师断其津济，亲率马步二万袭击，大破之，贼徒散走。帝大悦，优诏褒扬，其年，贼帅秦君弘、郭方预等合军围北海，兵锋甚锐，须陀谓官属曰：“贼自恃强，谓我不能救，吾今速去，破之必矣。”于是简精兵，倍道而进，贼果无备，击大破之，斩数万级。帝遣使劳问之。十年，寻将兵拒东郡贼翟让，前后三十余战，每破走之。转荥阳通守。时李密说让取洛口仓，让惮须陀，不敢进。密劝之，让遂与密率兵逼荥阳，须陀拒之。让惧而退，须陀乘之，逐北十余里。时李密先伏数千人于林木间，邀击须陀军，遂败绩。密与让合军围之，须陀溃围辄出，左右不能尽出，须陀跃马入救之。来往数四，众皆败散，乃仰天曰：“兵败如此，何面见天子乎？”乃下马战死。时年五十二。其所部兵，尽夜号哭，数日不止。

(选自《隋书·列传第三十六》)

11.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A. 会兴辽东之役，百姓失业　　　 兴：发动

B. 又属岁饥，谷米踊贵　　　　　 属：连接，连续

C. 遣使往来，必淹岁序　　　　　 淹：迟缓，耽误

D. 吾若以此获罪，死无所恨　　　 恨：愤恨

14. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

A．袁涣被刘备举荐为吏，后随袁术被吕布所拘；吕布与刘备关系破裂后，吕布多次强迫袁涣写信辱骂刘备，遭到袁涣严辞拒绝。

B．袁涣归服曹操后，劝曹操用道德、仁义征服敌人，要安抚百姓为民除害，与百姓共生死，反对用武力治理天下。

C．曹操开始征召百姓屯田时，很多百姓逃亡，袁涣建议曹操顺从民心，不要急于改变他们安于故土的习惯，让百姓高兴了就去做，不愿干就不要勉强。

D．袁涣为官抚恤、表彰各得其所，能审时度势，临事斟酌，掌握分寸，且为政清廉。

13.以下六句话，分别编为四组，全都表现袁涣崇尚道义、坚持节操的一组是

①涣常正议，术不能抗　

②布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许

③夫兵者，凶器也，不得已而用之

④为政崇教训，恕思而后行

⑤不为皦察之行，然时人服其清

⑥时有传刘备死者，群臣皆贺；涣以尝为备举吏，独不贺

A.②④⑤　 B.③④⑥　 C.①②⑥　 D.①③⑤

12.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是

A. 而涣清静，举动必以礼　 　　　王好战，请以战喻

B. 乐之者乃取，不欲者勿强　　 设九宾于庭，臣乃敢上璧

C. 故可与之死而可与之生　　　 彼与彼年相若也

D. 家无所储，终不问产业　　　 臣所过屠者朱亥也

袁涣字曜卿，陈郡扶乐人也。父滂，为汉司徒。当时诸公子多越法度，而涣清静，举动必以礼。郡命为功曹，郡中奸吏皆自引去。后辟公府，举高第，迁侍御史。除谯令，不就。刘备之为豫州，举涣茂才。后避地江、淮间，为袁术所命。术每有所咨访，涣常正议，术不能抗，然敬之不敢不礼也。顷之，吕布击术于阜陵，涣往从之，遂复为布所拘留。布初与刘备和亲，后离隙。布欲使涣作书詈辱备，涣不可，再三强之，不许。布大怒，以兵胁涣曰：“为之则生，不为则死。”涣颜色不变，笑而应之曰：“涣闻唯德可以辱人，不闻以骂。使彼固君子邪，且不耻将军之言，彼诚小人邪，将复将军之意，则辱在此不在於彼。且涣他日之事刘将军，犹今日之事将军也，如一旦去此，复骂将军，可乎？”布惭而止。 　布诛，涣得归太祖。涣言曰：“夫兵者，凶器也，不得已而用之。鼓之以道德，征之以仁义，兼抚其民而除其害。夫然，故可与之死而可与之生。自大乱以来十数年矣，民之欲安，甚于倒悬，然而暴乱未息者，何也？意者政失其道欤！涣闻明君善于救世，故世乱则齐之以义，时伪则镇之以朴；世异事变，治国不同，不可不察也。夫制度损益，此古今之不必同者也。若夫兼爱天下而反之于正，虽以武平乱而济之以德，诚百王不易之道也。公明哲超世，古之所以得其民者，公既勤之矣；今之所以失其民者，公既戒之矣，海内赖公，得免于危亡之祸。然而民未知义，其惟公所以训之，则天下幸甚！”太祖深纳焉。拜为沛南部都尉。 　是时新募民开屯田，民不乐，多逃亡。涣白太祖曰：“夫民安土重迁，不可卒变，易以顺行，难以逆动，宜顺其意，乐之者乃取，不欲者勿强。”太祖从之，百姓大悦。迁为梁相。涣每敕诸县：“务存鳏寡高年，表异孝子贞妇。常谈曰‘世治则礼详，世乱则礼简’，全在斟酌之间耳。方今虽扰攘，难以礼化，然在吾所以为之。”为政崇教训，恕思而后行，外温柔而内能断。以病去官，百姓思之。后征为谏议大夫、丞相军祭酒。前后得赐甚多，皆散尽之，家无所储，终不问产业，乏则取之于人，不为皦察之行，然时人服其清。

魏国初建，为郎中令，行御史大夫事。涣言于太祖曰：“今天下大难已除，文武并用，长久之道也。以为可大收篇籍，明先圣之教，以易民视听，使海内斐然向风，则远人不服可以文德来之。”太祖善其言。时有传刘备死者，群臣皆贺；涣以尝为备举吏，独不贺。居官数年卒，太祖为之流涕，赐谷二千斛。

(《三国志·魏书十一》)

11.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A. 涣常正议，术不能抗　　　　 抗：对抗

B. 鼓之以道德　　　　　　　　 鼓：宣扬

C. 其惟公所以训之　　　　　　 训：开导

D. 务存鳏寡高年　　　　　　　 存：保留

5．评阅的方式不同

　　 平时作文的写作目的是通过练习，不断提高写作水平，因此，老师在评阅时除了打上等第(或分数)以外，还会写上眉批、总批，有时还会对学生的作文作少量的修改，或写上修改的意见，有时还会把学生叫过来询问、商讨、面批。这种评阅的方式，实际上是教师与学生的一种交流、一种对话。学生在这种交流、对话中获得收益，得到提高。从这个意义是来说，平时作文的评阅除了对“这一次”作文作出判断以外，更重要的是着眼于“下一次”。

　　　 而高考作文的评阅则可以说是“一锤子买卖”。它着眼的就是“这一次”。阅卷教师只能根据评分规则，把文中的错别字圈出来，把明显的病句划出来，根据评分标准，打上得分就行了。不需要也不允许在试卷上写评语，当然更不允许对考生的作文进行修改。

　　 了解高考作文阅卷和平时作文阅卷的不同，对端正自己的心态，写好高考作文有非常重要的意义。如：有助于考生正确认识自己的写作水平，也就是说，考生在评价自己的写作水平时，要有宏观的眼光，要把自己放到一个省、市、自治区的背景中来衡量，而不能满足于自己在班级、学校中的位置。

　　 在平时的写作训练中，要“取法乎上”，多读一些名家名篇，除此以外，还可以适当地读一些历年来的(特别是本省的)高考优秀作文和效标卷(样卷)，通过与效标卷(样卷)的比照，既可以正确评价自己高考作文的写作水准，也可以从中找出自己的差距，树立新的学习目标。

　　 不要为自己平时的作文常常得不到有某种“风格偏好”的老师的赏识而苦恼，不要担心自己的高考作文也遭此“厄运”。在评阅高考作文时是不允许以“风格偏好”代替评分标准的。

　　 因为跟着某老师学习，形成了某种富有个性特征的写作风格，而担心这种风格不被阅卷老师赏识。这种担心更是多余的。风格即个性，富有个性特征的文章在千万人同写一题的高考作文中是很“惹眼”的，是很容易脱颖而出的。

　　 在平时的写作训练中，不要眼睛老盯着“分数”，更要注意老师的评语，要根据老师的评语，不断地改正自己的缺点，争取每一次作文都有进步，只有这样日积月累，写作水平才能不断地提高。高考作文尽管是“一锤子买卖”，但在很大程度上也正是平时的写作水平的反映。“考场三刻钟，平时十年功”，要想高考作文取得好成绩，归根结底，还是要靠平时一步一个脚印的训练。

　　　　　　　　　 载江苏教育出版社《全国中学优秀作文选》2003.1