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    小结:将本文的第三段和第一段调整一个位置.先讲理后讲情好不好?引导:出于情.归于理.先动之以情.再晓之以理.陈情于事.寓理于情.总之.全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦.突出母孙的特殊关系.作为陈情的依据.继则写自己愿意奉诏.但又以刘病日笃.处于狼狈之境.借以博取晋武同情.再则抬出以孝治天下的大旗.恳求准如所请.同时更表明自己心迹.排除了不愿出仕的政治因素.最后提出解决矛盾的方案.全文构思缜密.脉络分明.具有很强的逻辑力量.三.赏析语言有好的构思.还要有恰当的语言来表达.这样文章的力量才能发挥出来.明显的保留了赋的语言特点.评论的语言.说它“至性之言.悲恻动人 ,有人说.的语言是有形的.有声的,读你可以看到李密形影相吊的孤寂.看到祖母奄奄一息的悲恻.看到帝王微笑背后的恼怒.看到作者诚惶诚恐的怖惧--,你还可听少年的无助哀叹.老人病中无奈的呻吟.孝子恳切的哀告.帝王严厉的呵斥--请轻声朗读课文.把你认为好的语句画下来.读出来.然后结合文章的构思.说说这些语句有什么特点.好在哪?(学生读书思考约3-5分钟.老师巡堂了解情况)重点赏析语段(句式.用词.修辞手法.表情达意的效果): 【查看更多】

     

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