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    (三)调动学生积极性的几种方式 在多年从教以及十余年的班主任工作中.由尝试改革到理论指导.逐步总结出许多调动学生积极性的方法.各种方法因时因人而异.通常要依据对学生的熟悉和对学生性格的把握.使用才会恰到好处.下面仅举几例:1.创设情境.激发学生的好奇心.2.强化展示.张扬学生的表现欲望.3.表扬鼓励.欣赏学生的个性品质.4.树立志向.明确学生的追求目标.5.成就表彰.满足学生的成功需求.6.关系和谐.成为学生的良师益友.7.使用多媒体及直观教具.广泛开展教学活动等等.兹就(5)具体说明.诚与同仁交流. 成就表彰.满足学生的成功需求.本学期在八年级教学中.细节之处举不胜举.然而在探究学习时或是学生展示时.突显出的智慧火花我常常以学生姓名命名.让学生倍感自豪.使学生对学习充满激情.例如:解不等式6a+8＜7a-6时.学生大都这样移项:6a-7a＜-6-8.-a＜-14.a＞14.单铮提出另种解法.移项:8+6＜7a-6a.14＜a.a＞14.当时与众不同.为赞赏其方法新颖.即命名为“单铮移项法 .在画反比例函数y=6/x的图象后.观察图象特征时.朱鑫指出:函数图象既是中心对称图形.又是轴对称图形.并结合点的坐标形象地说出理由.令学生长时间鼓掌祝贺.因此把这个结论命名为“朱鑫结论 .例1:如图.D.E.F分别是△ABC三边的中点.△DEF与△ABC相似吗?为什么? B 课堂上本人只问了一句:观察图形你还能得到什么结论?学生畅所欲言.不料褚甜甜同学却站起问道:三角形的三条中位线把△ABC分成的四个小三角形与△ABC相似.还有别的方法把△ABC分成四个小三角形与△ABC相似吗?由此我改变了原定的教学设计.绝大部分学生热情高涨.纷纷画图寻找方法.约20分后包括我仍不得其解.随之给同学们建议:把这一提问命名为褚甜甜猜想.直到本章复习时学生才探讨出答案.我想这个问题对褚甜甜而言.也许十几年后都会如在眼前. 在每个学期都命名许多解法和猜想.更多是以学生命名的定理和推论.同时建议学生都记在书上.写上某年某月某日.在与学生的交流中可以感到.他们从中不但受到了某种触动.而且学习的积极性深受鼓舞.这是无可置疑的. 参考文献: 1.2008年第3期 2.第34页.徐州市教育科学研究出版 3..主编江渠.2000年.现代出版社出版 作者简介: 周柯.39岁.徐州市贾汪区英才中学.现初三数学教师.班主任.通讯地址为该学校.手机:15852386670. 学术成就: 1.发表于1995年7月15日总第45期 2.数学专题研究发表于总第25期 3.获2000年度徐州市教育教学优秀论文一等奖 4.获2002年度徐州市教育教学优秀论文二等奖. 说明:本文为投稿.感谢编辑百忙中审阅 【查看更多】

     

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