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    灵感是一种直觉思维.它大体是指由于长期实践.不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路和思维闪光点.它是认识上质的飞跃.灵感的发生往往伴随着突破和创新. 在教学中.教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感.对于学生别出心裁的想法.违反常规的解答.标新立异的构思.哪怕只有一点点的新意.都应及时给予肯定.同时.还应当运用数形结合.变换角度.类比形式等方法诱导学生数学直觉和灵感.促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    如图是一种正六边形瓷砖的图案，其中的三条圆弧的圆心是正六边形的顶点，半径是正六边形的边长，若该正六边形的边长为6，则图案中的阴影部分的面积是（　　）

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    3、“站得高，看得远”指的是一种什么现象（　　）

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    美是一种感觉，当人体下半身长与身高的比值越接近0.618时，越给人一种美感．如图，某女士身高165cm，下半身长x与身高l的比值是0.58，为尽可能达到美的效果，她应穿的高跟鞋的高度大约为（　　）

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    图形分割是令人困惑有趣的．比如将一个正方形分割成若干锐角三角形，要求分割的锐角三角的个数尽可能少就是让人感兴趣的问题．下图即是将正方形分割成11个、10个、9个、8个锐角三角形的图形（如图 ①～④）：其中图④将正方形分割成8个锐角三角形不仅是一种巧妙的方法，而且图④还是一个轴对称图形，请找一找图④中全等三角形有（　　）
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    A、3B、4C、5D、6

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    如图是一种机器零件上的螺丝，那么该螺丝总长度L的合格尺寸应该是（　　）

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