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    1 .教师角色和教学行为的转变 实施课程改革以来.笔者收获最大的就是自己的角色转换了.由原来在大学期间想象的教师就是课堂的主讲者变成了组织者.合作者.课堂气氛活跃了.学生的个性得到张扬.学生的特长得到发挥.学生的才能得到展示. 教师已成为学生最真诚的合作者.最谦虚的倾听者.最具慧眼的"伯乐".教师的角色开始由“居高临下的权威者 向“平等中的首席 悄然转变,开始由传授者向促进者悄然转变,开始由管理者向引导者悄然转变.这种悄然的转变还体现在.教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡,由画地为牢向资源共享过渡.教学方法开始呈现出多样化趋势.教师们不再拒绝一个问题的多种解法.也不再拒绝超乎常规的奇思妙想.多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待.2.对教材的理解和教学模式上的转变体会 化学新课标着眼于通过学生的科学探究实施素质教育.新课标是一种着眼于发展.着力于基础的.并重视学生学习过程的教育.其根本出发点是提高全民族的整体素质.因此.新课标要求面向全体学生.培养德.智.体.美.劳全面发展的人才.化学是中学教学中的一门重要的基础学科.掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一.这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务.而大搞“题海战术 .走“应试教育 的老路.使学生负担过重.妨碍学生全面发展.然而.强调面向全体学生.也并不是“齐步走 .“一刀切 的等同目标要求.一要保障优秀学生的正常发展.要尽可能满足他们的求知愿望.使他们的潜能得到充分开发,二要提高中等学生的现有水平.让他们“吃好 .鼓励他们赶超优等生,三要加大转变后进生的力度.特别是对后进生的转化.笔者认为:首先.对后进生不能歧视.他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响.造成学习成绩上的暂时落后.在笔者任教的两个班级都是普通班.学生的学习能力和态度都较为差.在实际教学中.要把握这些班级的学生特点.因材施教.先要调动学生的学习热情和兴趣.作为化学教师应利用化学与生活.化学与社会.化学与环境以及化学趣味实验等有利条件.激发他们的学习兴趣.培养他们正确的学习方法.养成良好的学习习惯.产生迎头赶上的学习动力.使其成长为对社会有用的人才. 【查看更多】

     

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