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    提供新知识产生的理论基础 课堂教学论认为:要使教学过程最优化.首先要把已学的材料与学生已有的信息联系起来.使学生在学习新的材料时有适当的知识冗余.在本节之前.学生接触到的是向量的几何表示,向量共线的充要条件和平面向量的基本定理为引入向量的坐标运算奠定了理论基础.尤其是平面向量的基本定理.在新授课之前.我以为应再次跟学生进行强调.揭示其本质:即平面内的任一向量都可以表示为不共线的向量的线形组合.对于基底的理解.指出“基底不唯一.关键是不共线 .这样就使得新课的导入显得自然而不突兀.学生也很容易联想到基底选择的特殊性.从而引出坐标表示. 【查看更多】

     

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