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    (二) 重点突破 高三作文训练的重点是议论文写作.其常规训练已在高二完成.则高三训练的突破口应是分步纠误.措施有二.一是优作导引.二是病文修改. 1.立规矩.纠思路混乱之误. 有一个东西令人困惑.议论文的思路结构本来不是问题.比如.你去问一个小孩:家里面你喜欢谁?回答:爸爸.再问:你为什么喜欢爸爸?小孩就会列举几件事来说明喜欢的理由.接着问:你真的喜欢爸爸吗?小孩会说:是的.我喜欢!这个“三段论 过程.清晰有序.叫人奇怪的是.小时候就掌握的思维形式.在高三写议论文时屡出问题.表现为: 思路混乱.结构不清.没有条理.佶屈聱牙.这个思路问题.不仅限于段与段的衔接中.而且在段落内部也有很多问题.并列展开.层进展开都存在.让人看着烦躁不堪. 出现思路混乱的基本原因是.学生对议论文的思路结构不十分清楚.所谓“心中无式 .古人云:“凡制于文.先布其位.犹夫行阵之首次.阶梯之有依也. 梁启超倡导的作文法也是一贯主张把布局谋篇放在训练的首位.而把字句末节放在次要地位.可见.如果不在文展形制上立规立矩.那就只能是文章未成而先毁.具体来说.立规矩可通过以下步骤完成. ⑴欣赏满分作文明了整体: • 议论文的整体结构: 常见的议论文模式: • 提出问题------凤头 提:提出论题.论点, 分析问题------猪肚 证:证明观点的正确, 解决问题------豹尾 联:联系实际.进一步论证, • 结:收束全文. ⑵修改问题作文突出局部: 议论文本论部分的结构:分论点之间的逻辑关系 A.并列式 B.对比式 C.层进式(模式:摆现象-----析本质-----指危害-----找原因) D.总分式 ⑶ 练习列写作提纲. 通过这个过程.告诉学生.作文要想做好.逻辑性并不比数理化要求得低.实际上.由于内容的复杂.写作对逻辑的要求可能更高. 在进行这样训练的时候.要注意两个单一性: 首先.训练题目类型单一.一般情况下.用单向材料作文或者命题作文.因为多向材料作文论理的难度比较大.也不便于类型化评析. 其次.不要让学生过分追求语言.如果急于追求语言.易使表达和思路更加混乱.使问题复杂化. 2.学用例.纠无事无论之误. ⑴会选例.选恰切的事例.选典型事例.选生活实例.选新鲜事例,不选内容不健康的例子.不选自己不熟悉的例子.不选大家都能想到的例子.不选众人耳熟能详的例子, ⑵会述例.叙例在简明.可训练三种述例法. A.剪裁舍弃法 . 即根据论证的需要.对典型事例进行剪裁处理.舍弃次要信息. • 如原材料:被誉为“科学幻想之父 的法国著名科学幻想小说家凡尔纳.十八岁时在巴黎学法律.有一次.他参加了一个上流社会的晚会.当他从楼上走下来的时候.童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑.结果撞在一个胖胖的绅士身上.此人正是法国著名作家大仲马.从此.凡尔纳结识了大仲马.并在大仲马的影响下.走上了文学创作之路. • 剪裁舍弃变为:法国科幻小说家凡尔纳.就是一个善于抓住机遇的典型.他十八岁在巴黎学法律时.一个偶然的机会让他参加了一个上流社会的晚会.当时.凡尔纳从楼梯上往下滑.正好碰在法国大作家大仲马的身上.这个偶然的机会让他兴奋不已.他觉得这是个难得的机会.是命运之神的安排.必须抓住它.于是.凡尔纳主动结识大仲马.并在大仲马的影响下.走上了文学创作之路.成为一代著名科幻小说家.被誉为“科学幻想之父 .凡尔纳终生庆幸自己能抓住那次机遇. • B.挖掘增补法.论据与论点之间在某种意义上说只有间接的联系.只有把论据所蕴涵的意义挖掘出来.这个含义才能与论点发生内在的联系.才能直接证明论点.另外.材料往往具有多面性.如果从不同的角度去分析.可以发掘出不同的意义.所以.一个论据往往能同时说明许多道理.因此.我们要注意从论点的需要出发.注意对论据进行灵活剪裁.挖掘增补.使论据和论点相适应. C．概括排比法.围绕中心论点.用高度凝练概括的语言列出一组事例.一般用一个句子表述.句子内涵要相当丰富.且一针见血.一语道破论据中证明论点的部分.有两种可循方式. 其一.事实叠加.穿越时空.用整饬的句子荟萃名人典例.如: • 蔺相如对廉颇的包容.成就了“将相和 的佳话,鲍叔牙对管仲的包容.成就了“九合诸侯. 一匡天下 的壮举,李世民对魏征的包容.成就了“贞观之治 的盛世,而宋朝君主对士子学人的包容.则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放.文化繁荣的高潮.包容的意义.绝不仅仅停留在个人层面.它对整个社会的存在和发展.同样有着巨大的能动作用. 其二.句式辅助.经常用到的句式有:“从--到-- ,“当-- 时-- ,“假如--那么-- ,“正因为-- 所以-- 例一: 从“他年我若为青帝.报与桃花一处开 的黄巢.到“他年若遂凌云志.敢笑黄巢不丈夫 的宋江,从“迎闯王.不纳粮 的李自成.到“天下一家.共享太平 的洪秀全.一批批农民英雄揭竿而起.怎么办?酒酣胆热.他们拼死高张义旗.“掀开地网.撞破天罗 .但惨烈的事实宣告了这条造反求安之路的断绝. 例二:当简爱说:“我们是平等的.我不是无感情的机器 .我懂得了作为女性的自尊,当裴多菲说:“若为自由故.两者皆可抛 .我懂得了作为人的价值,当鲁迅说:“不在沉默中爆发.就在沉默中灭亡 .我懂得人应具有反抗精神,当白朗宁说:“拿走爱.世界将变成一座坟墓 .我懂得了为他人奉献爱心的重要. 述例训练时.要强调事例的有序安排.或时空.或逻辑. ⑶ 会议例 • 考生写议论文往往喜欢犯“以叙代议.例而不议 的毛病.对所举事例缺少具体的分析.论点仍然是论点.材料仍然是材料.油水分离.由于缺少必要的分析论证.文章常常没有说服力.有人形象地说:观点+材料＝作文的失败! 下段就是失败的文段: ※ 古人云:自古英才出寒门.司马光出身贫寒.范仲淹两岁丧父.随母改嫁.幼时连稠一点的粥都难以吃到.明代大学士宋濂家中一贫如洗.荷兰画家梵高也曾两袖清风.一文不名.生活上常靠弟弟接济.苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿.居里夫人刚满十岁就去打工.可见.贫困是一笔财富. 现在在“可见 之前补充几句分析的话. • 他们都是幼时贫困而后成才的非常之人.寒门是他们植根的土壤.也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长.坚忍不拔.最终成为参天大树.开出成功之花.由此看来.穷并不可怕.可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志.穷则思变.越是贫困.越激励人奋发向上.可见.贫困是一笔财富. 比较效果.稍加事例分析后.说服力大大加强.事例分析.可授八法: A.因果分析法:就是抓住论据所述的事实.并据此推求形成原因的一种分析方法因. 例:有时候磨难.恰恰能够历练人生.绽放光彩.贝多芬双耳失聪.却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲.撼人心灵.那是因为他不屈服命运压打.顽强抗拒厄运.才谱出了人类的心灵之歌.司马迁遭受腐刑.却能在这样的耻辱中写成汗青溢光.那是因为他有坚定如山的信念.刚毅如铁的意志.于诽谤讥嘲中坚持自己的志向.才成为一代“史圣 . 一代体操王子李宁 泪洒汉城后黯然退出体坛.却又另辟天地.让“李宁牌 系列运动用品风靡中国的体育用品市场.那是因为他懂得承受失败.不为失败所吓倒.才能在失败中开拓出一条新路.[磨难.是祸.又是福.它对于意志坚强者.只不过是人生路上的一帘风雨.只要勇敢地走过去.前方是另一片蓝天.] 添加因果分析的议论文字时.最好用上导引词“之所以 “是因为 等.不但能起到引领思维的作用.更可以使说理层次分明. B.反向假设法:运用假设推理对所列举的论据进行分析.来证明自己的观点.使事例和析例正反映衬.增强说服力. • 例:学习借鉴会助你成功.但一味模仿则必然导致失败.燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看.便远行到赵国的邯郸来学步.但他盲目模仿.落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场.东施羡慕西施的美丽.觉得她一肌一容尽态极妍.便学习她的姿态.照搬她的举止动作,可她终究不是西施.在别人看来她不但不美丽.反而成为做作的典型.真是偷鸡不成反蚀米.她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里. • 倘使燕国的寿陵少年能在学步之时.融进自己的步伐特点.在借鉴的同时取长补短走出自己的一步.形成独特的步伐.可能他就不至于爬回燕国了.说不定还会走出被他人推崇的步伐,假若东施能充分认识自身的特点.发挥自身优势而不是盲目模仿.或许也会成为一种新形式的“美 的代表.使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒. 注意:对语段进行假设分析时.如果举的例子是正面的.那么就应从反面来假设分析,如果举的例子是反面的.那么就应从正面来假设分析.并且用上导引词“如果 “譬如 “若 等. • C.类比引申法:深刻地揭示事例的内涵.让读者明了你的事例和结果的关联.然后加以延伸. • 例: 法国科学家曾做过一个实验:他将若干毛毛虫放在一个花盆边缘上.首尾相接.围成了一圈.并在花盆周围不到六英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针.毛毛虫开始一个跟一个.绕着花盆一圈一圈地走.一个小时过去了.一天过去了.毛毛虫们还在不停地坚韧地围着花盆转.一连走了七天七夜.毛毛虫们终于因为饥饿和筋疲力尽而死去.其实.只要一只毛毛虫稍微与众不同.偏离这个圆圈.就会发现花盆周围的松针.而避免死亡的命运.毛毛虫在七天七夜后饿死.是因为它们循规蹈矩.没有一只走出与众不同的第一步.可见.只会机械化做事.缺乏创新精神是不行的. • 在现实生活中也是如此.许多厂家生产的产品质量很高.却卖不出去.是因为他们的产品没有新意,我国的许多学生在校成绩一流.却不能在工作中取得佳绩.是因为他们的头脑中缺少“创新 二字.许多服装质地很棒.却不受他人欢迎.也是因为缺乏创新精神.款式不新颖.因此.谁会创新.谁就抢占了制高点.并立于不败之地. 这段话由毛毛虫实验.引伸出“一个人一个厂一个国家缺乏创新精神是不行的 的道理. D.意义分析法:就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义.或予以高度评价.或揭示其要害.危害等.从而证明论点提出的看法和主张的影响.价值.效果等. 如:还记得赵括“纸上谈兵 和马谡“痛失街亭 的故事吗?它象两面警世钟.时刻在警醒世人:需要听取别人意见的时候.一定要虚心请教.千万不要自以为是!波兰有句谚语:“常问路的人不会迷失方向. 世界著名画家达•芬奇也曾说过:“应当耐心地听取他人的意见.认真考虑指责你的人是否有理. 在我们中国.这方面的格言警句更是俯拾皆是.举不胜举.象“谦受益.满招损. “虚心使人进步.骄傲使人落后. “良药苦口利于病.忠言逆耳利于行 “智者千虑必有一失.愚者千虑必有一得. “一个篱笆三个桩.一个好汉三个帮 等等.无一例外.都说明了一个问题.那就是:虚心听取来自各方面的不同意见.以他山之石.攻自己之玉.取他人之长.补自己之短. 又如正是海尔集团这种“大胆尝试.开拓进取 的思想.使海尔集团在市场交锋中大获全胜.并且进入高速发展的新阶段.海尔总裁杨绵绵曾说“我们的每一次革新.不论成功与否.都使海尔获得了一次新生 .创新改革不仅是一个公司的品质.更多的是人的品质.这种品质像是黑暗中的夜明珠.指引我们前进的方向. E.例后解说法.举了一个比较长的例子后.要考虑:它的中心.它与观点的关系.别人的认识会不会和我不一样?或觉得这个例子跟要讲的观点关系不那么密切.这时你就得把它解说一下.或解说它的中心是什么.或解说它与观点有什么关系.如: 从前有一种怪病.它使人食欲不振.最后导致死亡.在当时几乎是不治之症.有一位化学家.也得了这种病.有一天他路过一个村子.村里人听说他有这个病.就告诉他.我们村里有一种神水.一口井里的水能治你的病.化学家听了.就去喝那水.结果病好了.病好了以后.他就想:为什么这水能救我?结果就是这么一个村里的人从来不曾想过的问题.促使化学家去研究.最后化学家发现水里含有芒硝.是芒硝救了他.因此他发现了芒硝的药用作用. 正所谓“于不疑处有疑.方是进矣 .在别人没有产生疑问的地方.你产生疑问了.你这就是比别人前进了一步了.村里的人就知道能治病.想了没有.从来不想,化学家想了.发现芒硝了.“疑 是发现矛盾的钥匙.“思 与“学 是解决矛盾的方法.发现矛盾是解决矛盾的开端.“疑 便是“思 与“学 的“端 和“始 了. (例之后的解说.其实就是分析材料.它揭示了材料包含的也是作者运用这一材料所要表达的观点:人要善于质疑.善于质疑才会去学.才会去思.最终可能才能解决问题.还揭示了善于质疑和学.思的关系.经这一解说分析.所举例子就能很好地为中心服务了.) F.正反对比法 正反对比有两种情况:一是摆出一正一反两个例子.同时还要对它们作进一步分析.一是只举一个例子.这个例子里面含有正反两种因素.作者从正反两个方面进行对比性分析.重在分析.不是例子.如: 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下.他们二人可说是精于谋略.都是不可多得的人才.但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时.庞涓嫉妒他的才能.表面恭敬.内心狠毒.多次向魏王进谗言.以致孙膑被挖去膝盖骨.不得展其才志.而转到另外一个方面.齐王听说孙膑之才.不惜费尽心力.将孙膑请到齐国.委以重任.齐军终于有了马陵道之胜. 同是孙膑.为何落得两种境遇呢?就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团.在魏国.庞涓只为私利.妒贤嫉能.魏王昏庸.偏听偏信.而且缺乏识别千里马的伯乐眼光.试想孙膑在这么一个集体中.如何施展大志呢?然而.又出现“而 了.又转向另一面了.而齐王任贤用能.身边的臣子也不像庞涓那样谋私.因而上下齐心.孙膑在此.可说计出即行.正得以充分发挥作用.可见.好集体不会埋没人才. (前面单一的例子.与多了对其进行对比性分析后的文字进行比较.很明显.多了分析.说服力更强了) 又如正反例子分析:普希金说:“大石拦路.勇者视为前进的阶梯.弱者视为前进的障碍. 强者有顽强的毅力.对“拦路石 毫不畏惧.把它当作锻炼自己的机会.而后一种人因为缺少一股拼搏的毅力.不懂得成功来之不易.光看到别人的成功.看不到成功所付出的艰辛的劳动.面对“拦路石 知“难 而退.或者三天打鱼.两天晒网.最终还是一事无成. G.比较分析法 将所举两个事例进行比较.找出其中的相同点和不同点.通过比较分析.能够透过表象.指出实质. 如鲁迅的.用祖上的大宅子设喻.形象地分析了“拿来主义者 对文化遗产的态度.鲁迅在这里用的就是辩证分析法. 鲁迅先从反面分析对待大宅子的三种错误态度--因为“怕 而“不敢进门 的是“孱头 ,由于“怒 而“放一把火 的是“昏蛋 ,由于“慕 而“大吸其剩下的鸦片 的是“废物 .继而转到正面阐述:“`拿来主义’者是全不这样的. “他占有.挑选 .对“鱼翅 --“吃掉 .对“鸦片 --“送到药房 去.对“烟枪和烟灯 --“除了送一点到博物馆之外 .其余的“毁掉 .对“姨太太 --请“各自走散为是 .如此分析.既使论据很好地为论点服务.又避免片面性. 例:论点:看待问题要全面客观.更不可以己之长攻人之短. 论据:这样一个故事:一位哲学家乘渔夫的船过河.他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命.不懂哲学又失去一半的生命.风浪来.船即将沉没.渔夫说.你不会游泳.全部的生命将没有了. 在这故事中.哲学家确实知识渊博.他懂数学又精通哲学.这是他的长处.而渔夫呢.这类知识贫乏.对数学.哲学一窍不通.这是他的短处.但是.哲学家虽有长处.也有短处.而且他的短处恰恰是渔夫的长处.哲学家没有全面地看问题.片面地用自已的长处来攻击他人的短处.其结果自然被渔夫反唇相讥. 2000年奥运会上.面对枪靶.44岁“高龄 王义夫老枪新传.一枪失准.下枪再来.最后关头的二次举枪显示出过人的老练.终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾.而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在一流选手的行列之中,但从未拿过一项大满贯赛事冠军.在2005年的奥网赛场上.比他小7岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他一把. 同样是一流高手.结果却大相径庭.究其原因是个人的品质和心理起了关键的作用.王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定.所以在一枪失准的情况下.能快速调整心态.重振旗鼓.在下面的几次射击中打出最好的成绩.赢得了金牌.而英国网球运动员亨曼却因为丧失了意志力.惨败连连.留下了终身的遗憾. H.披文示意法 披露一段文字解释它的含义.披露文字在解释含义过程当中.使得这一段话更有说服力.更能证明观点.当然解释意思本身也是在证明观点. 在引用含蓄性或哲理性较强的名言名句时.要懂得使用此招.在引用后.要对某人的话分析一下.不能停留于简单地引一下.比如只会说“XXX说得好.说--.说的正是这个意思 .“XX这么说.--他的话不正证明了这个道理吗? 其实只是这样简单地引一下效果并不好.如: 常见有这种人.遇事总是自惭形秽.我认为.做人还是不要妄自菲薄.俄国作家契诃夫曾经说过:“有大狗.有小狗.但小狗无需因大狗的存在而惶惑 . --天下人也是如此这般.“有大狗.有小狗 .就如人世间存在有能力.有风度.有才华的人们.也存在各方面略有些不足的人.天下事纷繁复杂.天下人更是多种多样.这是自然选择的结果.“但小狗无需因大狗的存在而惶惑 .是的.小狗的存在自有其价值.自有其自然选择的位置.何必因为“小 就在“大 者面前惶惑不安呢?大狗是小狗长成的.如果小狗们自轻自贱.纵使长成大狗.也会在自卑的压迫下碌碌无为.何况.小狗的娇媚.表演技能的高超.也是大狗们望尘莫及的. 这是沿着契诃夫那个比喻的意思继续延伸比喻下去的“披文示意 法. 对含蓄的名言名句的披文示意还有另一方法-- 契诃夫曾经说过:“有小狗.有大狗.但小狗无需因大狗的存在而惶惑 .小狗.比喻那些初出茅庐的青年人.大狗则比喻那些有名望的老前辈.青年人应该尊重老前辈.虚心向他们学习.但也不能妄自菲薄.正像契诃夫所说的:“小狗无需因大狗的存在而惶惑 .有些青年人把老前辈的言语作为金科玉律.哪怕是错误的言论.也不敢加以评论.这种做法只能使他们的思想凝滞.缺乏创造活力.这种现象在自然科学界和社会科学界尤其明显.老前辈的理论被奉为金科玉律.无人敢提出异议.而真正有作为的青年人向来是自信的.他们敢向科学权威挑战.在事业上取得了成就.因此.劝君不要妄自菲薄.应该有自己的主见. 用比较直白的话.把道理说出来:“不要自惭形秽.不要妄自菲薄.要有主见. 正所谓“于不疑处有疑.方是进矣 .“疑 是发现矛盾的钥匙.“思 与“学 是解决矛盾的方法.发现矛盾是解决矛盾的开端.“疑 便是“思 与“学 的“端 和“始 了. • 以上说的是几种常见的议例方法.无论运用哪种方法.都必须告诉学生:议的目的.是为了使事例更好地证明论点.使论点更突出.更具说服力.因此.议.必须紧紧围绕论点.决不能偏离论点. • 【查看更多】

     

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