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    (二)幽默启发 幽默是一种用俏皮.含蓄.机智的方法.使人在笑声中领会语言所蕴含的丰富知识.生动形象.并且带上幽默的语言.可以点燃学生智慧的火花,可以营造宽松和谐的氛围.可以引起学生学习的兴趣.驱除疲劳.保持学习热情.同时还可以强化学生的记忆与理解的效果.比如.学生书写电解饱和食盐水的化学方程式时.常常漏写电解条件.错误屡纠屡犯.我换成这样的语言:假如食盐遇水能自发地生成氯气和烧碱.那么．我们每天炒菜时不知道要毒死多少厨师.烧死多少人啊!因为不仅炒出来了氯气毒人.在食物中还炒出了烧碱!或者当我们喝下食盐水时.胃里面会不会产生烧碱呢?鼻孔会不会左边冒氯气.右边冒氢气.点燃还会燃烧呢!学生无不大笑．同时也会对自己的粗心印象深刻.从此以后．学生在写这些方程式时就很少再出现类似的错误. (三)设疑启发 设疑启发.是指教师利用问题来有效地引导并促进学生对教学内容作进一步深入思考.例如.讲电解质概念时,可启发学生:电解质概念中为什么用了一个“或 字?可否将“或 字改为“和 字?若改成“和 字哪些物质将被开除出电解质?若将概念中的“化合物 改为“物质 又将如何?这样一“引 学生对电解质概念的理解就比较全面.深刻了.又如苯酚性质的教学.其实验程序为:苯酚加少量水变浑浊.加热变澄清.冷却后又变浑浊.加入氢氧化钠溶液又变澄清.吹入二氧化碳又变浑浊.在实验的基础上.提出下列问题: ①为什么苯酚加少量水得浊液?加热又转澄清.冷却又变浑浊? ②继续加入氢氧化钠溶液.振荡为什么溶液又转澄清? ③吹入CO2为什么又变浑浊? 然后引导学生推理: ①苯酚的溶解度与温度的关系. ②苯酚的酸性与羟基和苯环的关系. ③苯酚的酸性跟碳酸强弱的比较. 在层层设疑.层层逼进.不断探究的情况下.师生登上解决问题的高峰. 【查看更多】

     

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