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    (五)信息启发 许多化学试题给解题者提供大量.错综复杂的信息.捕捉有用信息.排除干扰信息.是解决问题的要害.教师应着力点拨学生将隐蔽的弱信息挖掘出来.以补充解题信息不足.确保解题通畅.并识别干扰信息.确保解题正确.试看一错误率很高的上海高考试题:浅绿色的Fe(NO3)2 溶液中存在着如下平衡: Fe2+ +2H2O Fe(OH)2 +2H+ 若在此溶液中加入盐酸.溶液的颜色是变深.变浅.不变.变黄四个选项.很多学生误选变深.这时我启发学生对题目重新审阅.在题目所给的平衡反应式之后.有没有隐含着什么?同学们恍然大悟. Fe2+ . NO3- . H+ 三者之间要发生氧化还原反应.启发之后.有的同学为自己审题不细而懊悔.有的却陷入了沉思中.这说明.教师要细心体会学生思维的触发点.巧妙启发.可以收到很好的教学效果. 【查看更多】

     

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