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    可以说学好汉字.了解汉字文化是我们学好语文的基础.而高考对于汉字部分的考察主要是在字音字形方面.所以基于以上课程标准.编写意图及高考要求的综合考虑.我们将本次梳理探究设计成一项学生主动大量参与的探究活动.具体设计模式如下: 1. 资料收集. 前布置学生分成4组.每组推选出一名组长.全面负责本组的人员分工和计划推进.每组独立收集相关资料并形成展示成果.其中每组探究重点可以各有侧重.如第一组主要完成“汉字的起源 .可引申为汉字的历史,第二组主要完成“汉字的构成 等.组长在活动中还要做好活动记录. 2. 成果展示. 每组给出3到5分钟时间进行成果展示.这即是对资料收集整理能力的锻炼.对于学生的口头表达能力也与很大的帮助. 3. 集体讨论. 全体学生在教师的引导下对于一些开放性问题进行讨论.学生既可以小组为单位发言.也可以单独发言.可以讨论的问题有:汉字发展的未来,生活中的有趣的汉字应用,如何看待国家在全世界通过孔子学院对汉字汉语和中国文化的推广等. 4. 总结点评. 教师对于学生的成果展示及全部的小组探究活动做出点评.并适当补充学生没有注意的一些要点.可以让全班同学评选最佳表现组.进行适当形式的奖励.以提高学生学习语文的兴趣. 附教学设计如下: 教学设计 登封市第一高级中学语文组 丁仁礼 李永国 Ⅰ．教学目标 【查看更多】

     

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