2．流程图说明情景滑板车.设问1 活动Ⅰ 滑板实验1 一个同学站在车上.用不同的力推墙壁(力的大小通过DIS力传感器读出).看滑板车受不同大小的外力作用时滑出距离间关系. 活动Ⅱ 滑板实验——青夏教育精英家教网—

2．流程图说明情景滑板车.设问1 活动Ⅰ 滑板实验1 一个同学站在车上.用不同的力推墙壁(力的大小通过DIS力传感器读出).看滑板车受不同大小的外力作用时滑出距离间关系. 活动Ⅱ 滑板实验2 二个质量不同的同学分别站在两个滑板车上互推.看滑板车受同样大小的外力作用时滑出距离间关系.通过学生观察滑板车实验分析加速度与力及质量间定性关系. 说明:滑板车实验中人受到墙壁的作用力实际上在人离开墙壁时就不再作用在人身上了.所以此实验中滑板车后来的运动实际上是靠惯性前进的.墙对人的力越大.在△t时间内车产生的加速度也越大.得到的速度也就越大.所以车就滑的越远.所以此实验不是直接的.持续的力作用在车上(因很难找到持续作用的力的情景.因此只能用瞬间力来代替).用的是替代法.这样可为下面的学生实验用小桶及内部的物体的重力替代小车的拉力作铺垫. 活动Ⅲ 学生探究实验1 DIS实验.控制变量物体质量m一定.定量研究加速度a与力F间关系. 活动Ⅳ 学生探究实验2 DIS实验.控制变量力F一定.定量研究加速度a与物体质量m间关系. 然后应用DIS对探究实验1.2所获得的实验数据.进行图像处理.再通过对图像的分析.归纳.总结出牛顿第二定律. 说明:若是用DIS实验处理数据的.可先不讲平衡阻力.介绍完器材后让学生直接控制变量开始实验.得出图像后再引导学生分析图像的斜率.截距.图线的弯曲问题等.这样处理对学生分析问题能力的提高很有益. 若是用传统的实验器材.要先引导学生分析如何处理阻力问题?如何判断阻力已被平衡?是不是每改变一次F或m.都要重新平衡阻力? 活动Ⅴ 简单应用通过简单的实例.巩固所学知识. 【查看更多】

题目列表(包括答案和解析)

在探究加速度与物体质量、物体受力的关系实验中，如果a-

图象是通过原点的一条直线，则说明（　　）

A．物体的加速度a与质量m成正比

B．物体的加速度a与质量成反比

C．物体的质量m与加速度a成正比

D．物体的质量与加速度a成反比

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做匀加速直线运动的物体，加速度为2m/s²，这说明（　　）

A、物体的速度变化量为2m/s

B、任意1s内末速度是初速度的2倍

C、每经过1s，物体的速度增加2m/s